资源简介

三上21《大自然的声音》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受大自然声音的美妙，说说课文写了大自然的哪些声音。
2、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
3、能仿照课文，围绕一种听过的声音写几句话。
教学重点：
感受大自然声音的美妙，说说课文写了大自然的那些声音。
教学难点：
能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音
教学过程：
一、创设情境，复习导入
师：同学们，上课之前，我们先来听一听音乐。
师：同学们，音乐放完了，谁能告诉老师你听到了什么？
师：太棒了，你们有一对辨别声音的耳朵，刚才我们所听到的声音他们拥有一个共同的家，是哪呢？
师：没错，就是大自然，这节课让我们一起去听一听《大自然的声音》吧，（板书课题，请同学们齐读课题两遍）
二、入境想象，品读感悟
学习第1自然段
师：刚才我们所听到的声音有很多，谁能用文中的一个词语来形容刚才所听到的声音吗？
师：那谁能文中的一句话来总结刚刚所听到的声音吗？
师：从这句话我们可以知道本篇课文是在围绕大自然的什么来写的？
师：那现在就请同学们默读课文第2~4自然段，看看你在文中找到了大自然哪些美妙的声音？（边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做记号）生回答，师板书：风、水、动物
学习第2自然段
（1）师：那孩子们，让我们先来听听风之曲吧！请大家齐读第2段。
（2）你能从哪些词语读出风声的美妙？（在文中画出来）
（3）你还能找到哪些美妙的句子？（四个不一样）
（4）风还能唱出哪两种的音乐呢？（微风、狂风）
（5）师：那么女生在读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，男生将狂风的雄伟读得急、猛，感受大自然的美妙，大家来试一试吧。（男女比赛）
（5）师：谢谢你们把风儿的音乐带给老师，那同学们把微风和狂风的鲜明对比找出来了，你还听过什么样的风声呢？（呼呼······）
（6）由此看来，风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
学习第3自然段
过渡：除了风是大自然的音乐家，还有谁也是大自然的音乐家？（水）
师：请同学们齐读第3自然段，并思考：
1、为什么说水也是大自然的音乐
2、它能唱出哪些美妙的声音？
师：现在让我们来扮一扮小雨滴（先变成小溪，再变成河流，最后变成大海）
师：小组比赛读出变化（小溪、河流、大海）
师：小雨滴除了能汇成小溪、河流、大海，还能汇成什么呢？（湖、瀑布）
师：你们想听瀑布的声音吗？（学生翻到90页阅读链接进行朗读）
学习第4自然段
过渡：听到了美妙的风之曲，动人的水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉（默读第4段）
三、小组合作学习
1、找一找文中介绍了哪几种动物？
1、它们的声音是怎样的呢？（叽叽喳喳，唧哩哩唧哩哩，呱呱）
2、大自然中还有哪些动物的叫声呢？（小组表演）
过渡：我相信大家肯定还知道更多美妙的声音，现在请同学们拿出纸和笔，把你们知道的声音写下来，待会和大家一起分享。
师：听了大家书写的动人的音乐，我不禁油然而生出“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受，大自然的声音真美妙。
四、课堂总结
风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。

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