资源简介

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年级/册次 四年级 单元 第四单元
单元教学设计
教材内容安排： 单元导语上部分是“奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友”点明单元主题“作者眼中的动物”。下部分文字则提示了单元的语文的要素——“体会作家是如何表达对动物的感情的。写自己喜欢的动物，试着写出特点。” 本单元以“作者眼中的动物”为主题，安排的课文都是和动物有关，让学生在阅读时，体会动物给作者带来的欢乐、幸福。编排了《猫》《母鸡》《白鹅》三篇课文。《猫》、《母鸡》都是老舍所写。《猫》文中写了大猫和小猫的日常行为来展现猫的性格和多面性，细致地描写让读者了解了不同时期的猫的特点，作者平实的语言表达了其真挚的情感。《母鸡》的情感线索是母鸡态度的转变，前半部分写的母鸡不反抗公鸡，欺负鸭子的事，展现了母鸡欺软怕硬的形象，后半部分写了大鸡抢食的时候，会出击击退，来确保自己小鸡能吃上一口；晚上睡觉时警惕性高，为了保护小鸡······展现了母鸡的、勇敢、慈爱的形象。《白鹅》这篇课文，作者写了鹅的叫声、步态、吃相等来突出鹅的高傲，表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。本单元习作的话题是“我的动物朋友”，皆在引导学生创设一个情境向别人介绍喜欢的动物，要求把动物的外形、习性展开来写，以及自己对动物的情感写出来。园地安排了“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”和“日积月累”，“交流平台”讲了在朗读文章句子时体会作者深层次的情感，说话何写作时可以用反语的方法去表达；“识字加油站”引导学生用形声字认识生字，利用已学方法理解词语；“词句段运用”有三项内容，第一题是让学生理解词语的特殊含义，第二题让学生理解冒号的用法，接着再仿写，第三题是让学生理解加点词的意思，感受语气词在句子中带来的效果。“书写提示”提醒学生在书写时注意笔画的书写，结构在田字格的安排，写字时有自己的审美。“日积月累”编排的是《峰》这首古诗，只要目的是让学生积累古诗，体会作者赞美勤劳工作的人民的情感。可以把本单元的主题定为“作者眼中的动物”。 本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，第一单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，这一单元的语文要素是在第一单元的语文要素中递进，本单元强调学生需要体会作者表达的情感，还要观察思考是如何表达出来的，从而运用到写作当中。《猫》这一课作者直接写了猫的特点来表达自己的喜爱之情，在课文后面链接了猫的片段，让学生从不同角度去体会作者对猫的情感。《母鸡》侧重在情感线的转变，先褒再贬。《白鹅》直接写白鹅的高傲。用的是反语的方法表达自己的喜爱。每篇课文的写的角度不同，主要想学生体会作家如何表达对动物的情感。 本单元的习作是“写自己喜欢的动物。试着写出特点”，本次的要求是先创设一个情境，根据自己的情感按照一定的角度去表达，比如从外形、习性有所侧重去描写，也可以学习《白鹅》用反语方法进行表达，这样写出来的文章让读者印象深刻。 课程标准要求： 识字与写字：.认识本单元33个生字，会认3个多音字，会写45个生字和36个词语，理解“呼唤、尽职、解闷”等词语。 阅读：1.正确、琉璃、有感情地朗读课文。 2.了解动物的特点，体会作者对动物的喜爱之情。 3.能理解作者的表达方式。 表达：1.学会明贬实褒的表达方法。 2.理解冒号的用法，试着仿写。 写作要求：认真观察自己熟悉的动物，从不同角度发现其特点，根据需要写出来，可以参考学习过的课文的表达方式。 选择素材1.选择自己熟悉或者喜欢的动物。 2.可以选择小巧玲珑的动物，也可以是庞大可爱的动物。 恰当表述1.可以是自己熟悉的动物或者是创设一个情境。 2.开头可以直接写动物的外形，写外形是可以是整体到局部，可以是局部到整体，也可以从上到下。 3.抓住动物的性格特点，写出它的日常趣事。 4.表达自己对其情感。交流分享1.评议交流：结构完整，是否内容充实，标点符号使用是否正确 2.分享感受：写自己熟悉或者喜欢的动物，写出其特点。注意用上修辞手法，也可以用上明贬实褒的表达方法。
(一）学习情境 我们的学习能力比动物的强一些，可是只要我们认真观察，我们会发现动物也会做出可爱的动物，也会有自己的性格，也会用自己的方法表达自己的情感。 （二）单元学习内容 课题单元主要内容观察所得主旨感悟写作亮点猫《猫》是老舍写的一篇散文，老舍笔下的猫形象生动，小猫可爱，长大后的猫勇敢尽职。作者写猫时，对猫的日常生活仔细观察，语言生动，在写猫性格时结构严谨，语言通俗易懂，口语化的语言让人觉得亲切。 描写猫时运用了比喻、拟人手法，平凡的语言又有极大的表现力，描述猫的动作时富有幽默感。母鸡语言表达方面，用了口语化语言，语言自然流畅，散发着浓郁的生活气息。一开始感情是“我一向讨厌母鸡”最后一个自然段写“我不敢再讨厌母鸡了”情感从讨厌到敬佩，其中运用的是典型事例描写，虽然普通但读者印象深刻。全文用平实自然的话语，表现了母鸡的特点，塑造了母鸡无私无畏、日夜操劳的伟大形象。白 鹅作者用词活泼、准确富有趣味，从白鹅的叫声、步态、吃相三个方面去写白鹅的特点。先总写在分写，用词中也引人注目比如：“严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫“等四字词语的运用，让读者感受作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。作者以凝练的线条，勾勒出生气勃勃，意味十足的画面，寥寥几笔，白鹅高傲的形象便跃然纸上。文字上更是写了“好一个高傲的动物”!习 作可以以自己熟悉的动物或者创设一个情境展开写。 在写作时用上手法或者明贬实褒的表达方法。 交流习作时要注意是不是有把动物的特点写出来，同桌相互评议，修改习作。语 文 园 地“交流平台”围绕“明贬实褒”的表达方法呈现本单元的作者对动物的感情，意在引导学生在写作时也可以用上这种表达方法，可以让读者读文是耳目一新。 “识字加油站”第一题安排的是形旁字，根据括号的字理解词语的意思，此外还需要运用自己所掌握的方法识记生字。 “词句段运用”首先安排的是以物喻人，接着了解冒号的用法，最后是仿写句子，根据例句的方法仿写。 “书写提示”引导学生如何写字给人工整美观的感觉。 “日积月累”本单元安排的古诗是《蜂》，古诗主旨是希望学生通过学习本诗能体会到蜜蜂辛勤劳动的美好品格。
人文主题 给动物伙伴绘画
语文 要素 本单元语文要素是：“作家是如何表达对动物的感情的。”第一单元的语文要素是“初步体会课文表达的思想感情”。这一单元的语文要素是在第一单元的语文要素中递进，本单元强调学生需要体会作者表达的情感，还要观察思考是如何表达出来的，从而运用到写作当中。
单 元 任 务 框 架 与 内 容 安 排 任务框架 2.内容安排 任 务课 时子任务学习内容靠近小动物1常见的动物我知道园地：《词句段运用》第一题、《日积月累》赞美小动物6一群幸福的猫13.《猫》、语文园地：识字加油站一只伟大的母鸡14.《母鸡》一身傲气的鹅15.《白鹅》说说我的动物朋友3园地之歌园地：交流平台 词句段运用第二、三题请你记住它习作
学习目标 内容教学目标（素养要点）猫1.有感情地朗读课文，感受猫的可爱。 2.根据作者写猫的特点的写法进行仿写。母鸡1.在阅读时找出“我”的感情线。 2.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”、体会母鸡伟大的母爱。白鹅1.有感情地朗读课文，体会作者对白鹅的喜爱。 2.说出不同作家笔下白鹅的异同。习作1.可以以自己熟悉的动物或者创设一个情境展开写。 2.在写作时用上手法或者明贬实褒的表达方法。 3.交流习作时要注意是不是有把动物的特点写出来，同桌相互评议，修改习作。语文园地1.交流平台”围绕“明贬实褒”的表达方法呈现本单元的作者对动物的感情，意在引导学生在写作时也可以用上这种表达方法，可以让读者读文是耳目一新。 2.“识字加油站”第一题安排的是形旁字，根据括号的字理解词语的意思，此外还需要运用自己所掌握的方法识记生字。 3.“词句段运用”首先安排的是以物喻人，接着了解冒号的用法，最后是仿写句子，根据例句的方法仿写。 4.“书写提示”引导学生如何写字给人工整美观的感觉。 5.“日积月累”本单元安排的古诗是《蜂》，古诗主旨是希望学生通过学习本诗能体会到蜜蜂辛勤劳动的美好品格。人对大自然的赞美，对平静生活的热爱之情！
重难点 1.掌握本单元的生字词，理解并运用词语。 2.能在语言表达上体会作者对动物的感情。 3.体会冒号的用法，根据要求写句子。 4.能用明贬实褒的方法写作。

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