资源简介

(共30张PPT)
部编版四年级下册
赞美小动物
课程目录
第
课时
单元任务
活动流程：子任务一：一群可爱的猫
内容总览
素养目标
01
整体感知
02
思考讨论
03
聚焦重点
04
教师小结
05
阅读链接
06
素养目标
文化自信：有感情地朗读课文，从语言中感受语言的魅力。
语言运用：体会第2自然段写法的特点，尝试仿写。
审美创造:感受猫的可爱，激发学生观察的兴趣。
思维能力:理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
上节课的学习，我们认识了两只猫，一只古怪的猫，一直可爱的猫，那作者是如何表达自己对猫的情感呢？好文百读不厌，让我们带着这个疑问去文中寻找答案吧。
趣味导入
在课问找出关键句，标出猫的性格。
再读课文，了解猫的性格
学习目标
想一想：本文分成几个部分？
思考
阅读反馈
猫的性格实在有些古怪。
满月的小猫们就更好玩了。腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
1-5自然段
6自然段
大猫
小猫
整体感和
快速默读课文，思考：作者笔下的大猫和小猫各有什么性格特点？用“ ”在课文画出关键句，并标出关键词。
整体感知
猫的性格实在有些古怪。
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
1
2
读课文第1-5自然段，找出描写猫“古怪”的词语。
思考探讨
人家哪里古怪了嘛？
又“勇猛”
聚焦重点
猫的性格实在有些古怪
既“老实”
又“贪玩”
虽“贪玩”
却“尽职”
高兴时
“温柔可亲”
不高兴时
“一声不吭”
既“胆小”
又“勇猛”
老实
贪玩
尽职
聚焦重点
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个
暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也
不过问。
举实例
表达秘诀：
猫：乖，老实。
拟人手法，把猫当做家庭成员，充分表达了老舍先生对猫的喜爱。
聚焦重点
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
猫：贪玩
我会用“任凭……也……”写一句话。
任凭妈妈怎样教育他，他也改不了不写作业的坏习惯。
聚集重点
可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
屏住呼吸，
全神贯注地看。
猫：尽职
通过具体的词语和猫的日常活动感受作者表达的情感。
品读句子，感受作者对猫的喜爱。
学习目标
思考：句子中的“吧、啊、呢”可以去掉吗？为什么？
思考讨论
聚焦重点
说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？
说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
“吧、呢、啊”都是语气词，娓娓道来，亲切自然。
把猫当做家庭成员，充分表达了老舍先生对猫的关心和喜爱。
明贬实褒
考评促学
在我们身边，也有人或小动物身上存在矛盾的性格特点，请你用上这样的句式，写出人（动物）矛盾的性格特点。
说 吧，的确是啊， 。可是， 。
说外婆家的小狗温顺吧，的确是啊，我每次回去它都会对我摇摇尾巴。可是，一有陌生人路过我家门口，它就“汪汪汪”的叫个不停，凶猛极了。
聚焦重点
③它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不
同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的
高兴。
动作描写。“蹭”字非常传神，写出了猫似乎在撒娇、耍赖，表现出猫对主人的感情之深；“印”字写出了主人对猫的万般宠爱。
比喻
把猫的爪印比作美丽的小梅花，更是突出了对猫的喜爱之情。
找一找：用“_____”画出描写满月的小猫淘气可爱的句子。
思考
聚焦重点
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。妈妈的尾巴，
一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多
少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和
彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打
秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃
勃，天真可爱！
喜爱小猫
教师小结
作者既写猫的古怪，又写猫的淘气，字里行间却体会到作者对猫咪的喜爱而不是厌恶，这样的写法叫明贬实褒。
作者既写猫的古怪，又写猫的淘气，字里行间却体会到作者对猫咪的喜爱而不是厌恶，这样的写法叫明贬实褒。
看阅读链接想一想：
作者通过什么描写表达对猫的喜爱之情？试着对比两个作者写猫的相同和不同。
思考讨论
阅读链接
小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显，当它蹲在草地上或蹦跳
在凤仙花丛里的时候，望去真是美丽。每当附近四邻或路过的人，见了称
赞说“好猫”的时候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一
个好儿子，或是好女儿。阿吉、阿满两个孩子从学校一回来就用带子逗它
玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这个
小动物作种种的遐想。
——选自夏丏尊的《猫》
一家人对小猫的态度
阅读链接
它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛毛， 黑白相间，白的显得越白，
而黑的越发显得黑了。脸一半儿白，一半儿黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪，
见我低下头看它，它也一个劲儿地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆
着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲
傲地动着。
——选自周而复的《猫》
神情描写
聚焦重点
夏丏尊 周而复
不同
相同 外貌、神态
一家人对小猫的态度
喜爱之情
作者
异同
板书设计
猫
大
猫
小猫
生气勃勃
天真可爱
可爱
古怪
老实、贪玩、尽职
勇猛、胆小
高兴时温柔可亲，
不高兴时一声不吭。
喜爱
谢谢
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第3课时
课题：《猫》
内容分析： 《猫》文中写了大猫和小猫的日常行为来展现猫的性格和多面性，细致地描写让读者了解了不同时期的猫的特点，作者平实的语言表达了其真挚的情感。
核心素养目标： 文化自信：有感情地朗读课文，从语言中感受语言的魅力。 语言应用：体会第2自然段写法的特点，尝试仿写。 思维能力：理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。 审美创造：感受猫的可爱，激发学生观察的兴趣。
重、难点： 1.体会第2自然段写法的特点，尝试仿写。 2.理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
激趣导入：上节课的学习，我们认识了两只猫，一只古怪的猫，一直可爱的猫，那作者是如何表达自己对猫的情感呢？好文百读不厌，让我们带着这个疑问去文中寻找答案吧。 活动流程：子任务二：赞美小动物之一群幸福的猫
教学设计
教师活动 学生活动
第一项：再读文本，了解猫的性格
课件出示本课需要掌握的知识点（课时目标） 1.体会第2自然段写法的特点，尝试仿写。 2.理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。 3.感受猫的可爱，激发学生观察的兴趣。 激趣导入：上节课的学习，我们认识了两只猫，一只古怪的猫，一直可爱的猫，那作者是如何表达自己对猫的情感呢？好文百读不厌，让我们带着这个疑问去文中寻找答案吧。 教师：想一想：本文分成几个部分？ 预设1：猫的性格实在有些古怪。 预设2：满月的小猫们就更好玩了。腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 猫的性格实在有些古怪。 满月的小猫们就更好玩了。腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
第二项：深入文本
整体感知 教师：快速默读课文，思考：作者笔下的大猫和小猫各有什么性格特点？用横线在课文画出关键句，并标出关键词。 学生1：猫的性格实在有些古怪。 学生2：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 小组合作学习 教师出示要求：读课文第1-5自然段，找出描写猫“古怪”的词语。 学习语气词的用法 教师提问：思考：句子中的“吧、啊、呢”可以去掉吗？为什么？ 预设1：“吧、呢、啊”都是语气词，娓娓道来，亲切自然。 预设2： 把猫当做家庭成员，充分表达了老舍先生对猫的关心和喜爱。 考评促学（仿写句子） 在我们身边，也有人或小动物身上存在矛盾的性格特点，请你用上这样的句式，写出人（动物）矛盾的性格特点。 说 _____ 吧，的确是啊， _____ 。可是,_____ 。 预设： 说外婆家的小狗温顺吧，的确是啊，我每次回去它都会对我摇摇尾巴。可是，一有陌生人路过我家门口，它就“汪汪汪”的叫个不停，凶猛极了。 学生思考：找一找：用“_____”画出描写满月的小猫淘气可爱的句子。 预设1：腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 预设2：，耍个没完没了。 预设3：跌倒了马上起来，再跑再跌。 预设4：撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大。 预设5：枝折花落 教师小结 作者既写猫的古怪，又写猫的淘气，字里行间却体会到作者对猫咪的喜爱而不是厌恶，这样的写法叫明贬实褒。 看阅读链接想一想： 作者通过什么描写表达对猫的喜爱之情？试着对比两个作者写猫的相同和不同。 板书设计 1：猫的性格实在有些古怪。 2：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 “吧、呢、啊”都是语气词，娓娓道来，亲切自然。 说外婆家的小狗温顺吧，的确是啊，我每次回去它都会对我摇摇尾巴。可是，一有陌生人路过我家门口，它就“汪汪汪”的叫个不停，凶猛极了。 1：腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 2：，耍个没完没了。 3：跌倒了马上起来，再跑再跌。 4：撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大。 5：枝折花落

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