资源简介

(共22张PPT)
部编版四年级下册
赞美小动物
课程目录
第
课时
单元任务
活动流程：子任务二：一只伟大的母鸡
内容总览
素养目标
01
趣味导入
02
合作探究
03
结构对比
04
素养目标
文化自信：朗读课文，了解母鸡的特点，感受语言的趣味。
语言运用：了解“我”对母鸡态度前后的变化，能说出变化的原因。
审美创造:初步学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写，积累优美词句。
思维能力:感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
趣味导入
老舍先生家的猫古怪调皮，惹人喜爱。他家的母鸡也很有特点，每天总是嘎嘎地叫个没完。作者曾经很讨厌它，但是后来又把它称为英雄。这是怎么回事呢？现在我们就走进课文了解一下吧。
通过具体的句子，找一找母鸡的特点，了解作者态度的转变。
再读课文，体会作者态度的转变
学习目标
小组合作，自由朗读4—10自然段，找一找到体现“我”之后对待母鸡态度变化的句子。
思考讨论
它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
聚焦重点
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上
并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立
刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕
咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
体现了母鸡的
负责、勇敢和辛苦。
小练笔
母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，
好像在说：
“孩子们，有危险，不要离妈妈这么远 ，到妈妈身边来！”
聚焦重点
发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马
上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，
像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡
来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
体现了母鸡的慈爱、勇敢、和无私奉献。
小练笔
发现了一点儿可吃的东西，母鸡咕咕地紧叫，好像在说：“
孩子们，快点儿来！这有你们最爱的虫子呀！”
聚焦重点
它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还
半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，
鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多
么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
体现了母鸡的慈爱、辛苦、负责和勇敢。
理解语句
你是怎么理解这句话：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。
理解语句
你认为哪句话更好，为什么？
我不敢再讨厌母鸡了。
我不再讨厌母鸡了。
第一句好。因为从“不敢”可以看出作者对母鸡的情感变化，“不敢”说明他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的敬畏，是情感的升华。
比较《母鸡》和《猫》写法上的特点。
结构对比
相同点 不同点
课文结构
语言表达
情感表达
条理清晰，运用总分的构段方式：
《猫》先写“猫的性格实在古怪”，再具体写它的表现；《母鸡》先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
《猫》通篇都在写猫的可爱，视猫为孩童，表达了由衷的喜爱；《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞美。
都用了口语话的语言，勾勒了生活中最常见的画面，通过对细节和小事的描写，突出动物的形象。
《猫》明贬实褒的写出了对猫的喜 爱；《母鸡》则通过字里行间态度的变化表现了对母鸡的赞美和敬佩。
都表达了对动物真诚的喜爱和赞美。
《猫》写了猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分，前面部分笔墨较多；《母鸡》可分为母鸡孵鸡雏前和孵鸡雏后两部分，着重写的是后面部分。
课外积累
1.母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间（法国）
2.母爱是世间最伟大的力量。（米尔）
3.成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。（郑振铎）
教师小结
这篇课文通过描写作者对母鸡的态度的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课堂板书
负责
勇敢
慈爱
辛苦
喜爱、
敬佩。
作业布置
2、 制作一张动物卡片。
例如：画一画母鸡的神态、动作，并配上与之相关的文字。
1. 推荐阅读：普里什文《柱子上的公鸡》
张抗抗 《天鹅》
谢谢
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第5课时
课题：《母鸡》
内容分析： 《母鸡》的情感线索是母鸡态度的转变，前半部分写的母鸡不反抗公鸡，欺负鸭子的事，展现了母鸡欺软怕硬的形象，后半部分写了大鸡抢食的时候，会出击击退，来确保自己小鸡能吃上一口；晚上睡觉时警惕性高，为了保护小鸡······展现了母鸡的、勇敢、慈爱的形象。
核心素养目标： 文化自信：朗读课文，了解母鸡的特点，感受语言的趣味。 语言应用：了解“我”对母鸡态度前后的变化，能说出变化的原因。 思维能力：感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。 审美创造：初步学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写，积累优美词句。
重、难点： 1.感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。 2.初步学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写，积累优美词句。
激趣导入：老舍先生家的猫古怪调皮，惹人喜爱。他家的母鸡也很有特点，每天总是嘎嘎地叫个没完。作者曾经很讨厌它，但是后来又把它称为英雄。这是怎么回事呢？现在我们就走进课文了解一下吧。 活动流程：子任务二：赞美小动物之一只伟大的母鸡
教学设计
教师活动 学生活动
第一项：再读文本，体会作者对母鸡的感情变化
课件出示本课的素养目标。 激趣导入：老舍先生家的猫古怪调皮，惹人喜爱。他家的母鸡也很有特点，每天总是嘎嘎地叫个没完。作者曾经很讨厌它，但是后来又把它称为英雄。这是怎么回事呢？现在我们就走进课文了解一下吧。 教师：通过具体的句子，找一找母鸡的特点，了解作者态度的转变。 思考讨论 小组合作，自由朗读4—10自然段，找一找到体现“我”之后对待母鸡态度变化的句子。 预设：它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 教师：请同学们找出具体的词语或者句子 预设1：挺着脖儿 预设2：警戒 预设3：歪着头听 预设4：挺着身儿预备作战 预设5：警告 预设6：体现了母鸡的负责、勇敢和辛苦。 小练笔 母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：________ 教师：还有哪些词语或者句子可以体现出母鸡的特点呢？ 预设1：咕咕地紧叫， 预设2：每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂， 预设3：像刚装了一两个汤圆儿似的， 预设4：削瘦 预设5：赶出老远 预设6：怕它三分 预设7：体现了母鸡的慈爱、勇敢、和无私奉献。 小练笔 发现了一点儿可吃的东西，母鸡咕咕地紧叫，好像在说：“ _______ 同学们找的很仔细，我还发现有的同学笔记更详细，请同学分享一些自己找出的词语或者句子。 预设：啄食 掘地 洗澡 不知教多少次 半蹲着 一声也不哼 放声啼叫 顶尖锐 顶凄惨 教师：只要留心，我相信其他同学也会找出来的。 1：挺着脖儿 2：警戒 3：歪着头听 4：挺着身儿预备作战 5：警告 6：体现了母鸡的负责、勇敢和辛苦。 1：咕咕地紧叫， 2：每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂， 3：像刚装了一两个汤圆儿似的， 4：削瘦 5：赶出老远 6：怕它三分 7：体现了母鸡的慈爱、勇敢、和无私奉献。 啄食 掘地 洗澡 不知教多少次 半蹲着 一声也不哼 放声啼叫 顶尖锐 顶凄惨
第二项：解析课文语句
师生共学 1.你是怎么理解这句话：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 预设：这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。 2.你认为哪句话更好，为什么？ 我不敢再讨厌母鸡了。 我不再讨厌母鸡了。 预设： 第一句好。因为从“不敢”可以看出作者对母鸡的情感变化，“不敢”说明他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的敬畏，是情感的升华。 比较《母鸡》和《猫》写法上的特点。 课外积累（关于赞美母亲的句子） 1.母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间（法国） 2.母爱是世间最伟大的力量。（米尔） 3.成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。（郑振铎） 教师小结： 这篇课文通过描写作者对母鸡的态度的变化，表达了对母爱的赞颂之情。 板书设计 第一句好。因为从“不敢”可以看出作者对母鸡的情感变化，“不敢”说明他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的敬畏，是情感的升华。 1.母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间（法国） 2.母爱是世间最伟大的力量。（米尔） 3.成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。（郑振铎）

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