资源简介

(共16张PPT)
部编版四年级下册
说说我的动物朋友
课程目录
第
课时
单元任务
活动流程：子任务三：请你记住他
内容总览
习题引导
01
课堂练习
02
展示例文
03
自主写作
04
素养目标
文化自信：能根据要求写出动物的特点。
语言运用：认真观察自己熟悉的动物，用新学的方法写出它们的特点。
审美创造:写作时运用明贬实褒的表达方法。
思维能力:能从各方面写出动物的特点，比如外貌、生活习性等。
谁能用自己的话概括地说一说习作要求？
习题引导
1.向别人介绍自己的动物朋友；
2.写清楚它的特点，表达自己的真情实感；
3.写完后，同桌互相交流，提出修改意见，修改自己的习作。
课堂练习
《猫》一课，作者先用中心句进行总写，再分写特点的表现，使猫古怪的性格跃然纸上。
仿照课文，请你写一写右图中小羊的特点。
这只小羊实在是太可爱啦！它的 是那么美丽，你看它的毛色 ；两只羊角
的；两只黑眼睛 的，
它的叫声是那么好听，“ ”，好像在叫妈妈一样；它的胆子很小，你一靠近它，它立即就会瞪大眼睛， 。
外形
雪白雪白的
又尖
又大又圆
又长
鼻子又小又
粉
咩咩
慌忙地逃走
课堂练习
《鹅》一课介绍鹅的特点时，作者运用典型事例，写了鹅高傲的特点。
仿照课文，通过典型事例来写一写动物朋友的特点吧！
我家小狗真是个“吃货”！有一次，我从厨房拿了一块肉骨头，它跟过来盯着我，舌头伸出来，口水直流！想吃吗？那就跳个舞看看！我把肉骨头放在高高的地方，它跳了三下就没再跳了，这时，我发现它怒气冲天，我赶紧把肉骨头丢到地下，一眨眼，肉骨头全到它的肚子里了。
你想要选择情境来介绍动物朋友，还是创设情境来介绍自己的动物朋友呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
梳理题意
提纲要求
5.打算拟定什么题目？
1.选择或创设的情境是什么？
2.打算从哪些方面介绍这个动物朋友？它在这些方面有着怎样的特点？
3.打算怎样表达出自己的喜爱之情？
4.打算叙述什么具体事例？
习作例文
我的动物朋友
我们全家要外出旅游一段时间，只好请同样也喜欢狗的邻居王阿姨帮忙喂养我的小狗，王阿姨爽快地答应了。
开头交代让王阿姨代养小狗的背景。
为了王阿姨能照顾好我家可爱的小狗，我对王阿姨是千叮咛万嘱咐的。
千叮咛万嘱咐
过渡段，引出下文对小狗特点的具体介绍。
欢欢特别爱吃肉，我家一做肉，欢欢闻到味儿见就蹲在厨房等着了。到我吃肉时，欢欢就会走过来，两条前腿跪下来，两只水灵灵的小眼睛一直望着我，像是在讨好地对我说：“给我吃一点儿吧，你可别吃光了”。我看着它那可怜的样子，忍不住立刻扔给它一根带肉的骨头，让它尝一尝。它得到骨头后，先高兴得大叫一声，然后迅速把骨头叼在嘴里，再用两只前爪紧紧按住，津津有味地吃了起来，直到把骨头吃得一干二净。
欢欢闻到味儿见就蹲在厨房等着了。到我吃肉时，欢欢就会走过来，两条前腿跪下来，两只水灵灵的小眼睛一直望着我，像是在讨好地对我说：“给我吃一点儿吧，你可别吃光了”。我看着它那可怜的样子，忍不住立刻扔给它一根带肉的骨头，让它尝一尝。它得到骨头后，先高兴得大叫一声，然后迅速把骨头叼在嘴里，再用两只前爪紧紧按住，津津有味地吃了起来
用神态、动作、心理描写，将小狗欢欢馋嘴和吃肉的样子写的活灵活现。
习作例文
我的动物朋友
欢欢很聪明，爱让人逗它玩儿。我们两个常玩的游戏是梳毛和装死。用手一摸它的背，它就会乖乖地趴在地上，用毛刷给它刷毛，它会随着你刷的地方不断调整姿势，或趴着，或侧身，或四脚朝天，任你梳理，它一副很享受的表情。装死的游戏是我们两个练了很久它才学会的。用右手比成枪的样子，照着它，嘴里说“啪”，它就应声倒下，眼睛偷偷望着你。过一会儿，你说：“起来吧！”它才翻身跃起，好玩儿极了。
先写出中心句，再写出其特点，接着结合典型事例把这两个特点写得很具体、很生动。
欢欢很聪明，爱让人逗它玩儿
梳毛和装死
听了我的介绍，我相信王阿姨会喜欢我的小狗的，王阿姨也一定能照顾好我的小狗的。
结尾总结全文，表达自己的感受，突出文章主题。
聚焦重点
自我修改
写完后，读一读自己的习作，看自己的习作是否结构完整，是否内容充实，标点符号使用是否正确。然后进行自主修改，期待你更好的作品。
课堂板书
我的动物朋友
1.选择或创设的情境是什么？
2.打算从哪些方面介绍这个动物朋友？它在这些方面有着怎样的特点？
3.打算怎样表达出自己的喜爱之情？
4.打算叙述什么具体事例？
5.打算拟定什么题目？
谢谢
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第10课时
课题：《习作》
内容分析： 习作是“写自己喜欢的动物。试着写出特点”，本次的要求是先创设一个情境，根据自己的情感按照一定的角度去表达，比如从外形、习性有所侧重去描写，也可以学习《白鹅》用反语方法进行表达，这样写出来的文章让读者印象深刻。
核心素养目标： 文化自信：能根据要求写出动物的特点。 语言应用：认真观察自己熟悉的动物，用新学的方法写出它们的特点。 思维能力：能从各方面写出动物的特点，比如外貌、生活习性等。 审美创造：写作时运用明贬实褒的表达方法。
重、难点： 1.认真观察自己熟悉的动物，用新学的方法写出它们的特点。 2.能从各方面写出动物的特点，比如外貌、生活习性等。
活动流程：子任务三：说说我的动物朋友之请你记住它
教学设计
教师活动 学生活动
课件出示本课需要掌握的知识点（素养目标） 教师提问：谁能用自己的话概括地说一说习作要求？ 预设1：1.向别人介绍自己的动物朋友； 预设2：2.写清楚它的特点，表达自己的真情实感； 预设3:3.写完后，同桌互相交流，提出修改意见，修改自己的习作。 学生做课堂练习 教师出示模板 《猫》一课，作者先用中心句进行总写，再分写特点的表现，使猫古怪的性格跃然纸上。 仿照课文，请你写一写右图中小羊的特点。 这只小羊实在是太可爱啦！它的 是那么美丽，你看它的毛色 ；两只羊角 的；两只黑眼睛 的， 它的叫声是那么好听，“ ”，好像在叫妈妈一样；它的胆子很小，你一靠近它，它立即就会瞪大眼睛， 。 《鹅》一课介绍鹅的特点时，作者运用典型事例，写了鹅高傲的特点。 仿照课文，通过典型事例来写一写动物朋友的特点吧！ 预设：我家小狗真是个“吃货”！有一次，我从厨房拿了一块肉骨头，它跟过来盯着我，舌头伸出来，口水直流！想吃吗？那就跳个舞看看！我把肉骨头放在高高的地方，它跳了三下就没再跳了，这时，我发现它怒气冲天，我赶紧把肉骨头丢到地下，一眨眼，肉骨头全到它的肚子里了。 梳理题意 你想要选择情境来介绍动物朋友，还是创设情境来介绍自己的动物朋友呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 总结提纲要求 预设1：1.选择或创设的情境是什么？ 预设2：2.打算从哪些方面介绍这个动物朋友？它在这些方面有着怎样的特点？ 预设3：3.打算怎样表达出自己的喜爱之情？ 预设4：4.打算叙述什么具体事例？ 预设5：5.打算拟定什么题目？ 赏析例文 我们全家要外出旅游一段时间，只好请同样也喜欢狗的邻居王阿姨帮忙喂养我的小狗，王阿姨爽快地答应了。 预设1：开头交代让王阿姨代养小狗的背景。 为了王阿姨能照顾好我家可爱的小狗，我对王阿姨是千叮咛万嘱咐的。 预设2：过渡段，引出下文对小狗特点的具体介绍。 欢欢闻到味儿见就蹲在厨房等着了。到我吃肉时，欢欢就会走过来，两条前腿跪下来，两只水灵灵的小眼睛一直望着我，像是在讨好地对我说：“给我吃一点儿吧，你可别吃光了”。我看着它那可怜的样子，忍不住立刻扔给它一根带肉的骨头，让它尝一尝。它得到骨头后，先高兴得大叫一声，然后迅速把骨头叼在嘴里，再用两只前爪紧紧按住，津津有味地吃了起来，直到把骨头吃得一干二净。 预设3：用神态、动作、心理描写，将小狗欢欢馋嘴和吃肉的样子写的活灵活现。 欢欢很聪明，爱让人逗它玩儿。我们两个常玩的游戏是梳毛和装死。用手一摸它的背，它就会乖乖地趴在地上，用毛刷给它刷毛，它会随着你刷的地方不断调整姿势，或趴着，或侧身，或四脚朝天，任你梳理，它一副很享受的表情。装死的游戏是我们两个练了很久它才学会的。用右手比成枪的样子，照着它，嘴里说“啪”，它就应声倒下，眼睛偷偷望着你。过一会儿，你说：“起来吧！”它才翻身跃起，好玩儿极了。 预设4：先写出中心句，再写出其特点，接着结合典型事例把这两个特点写得很具体、很生动。 听了我的介绍，我相信王阿姨会喜欢我的小狗的，王阿姨也一定能照顾好我的小狗的。 预设5：结尾总结全文，表达自己的感受，突出文章主题。 板书设计 学生用上形容词，把文段补充完整。 我家小狗真是个“吃货”！有一次，我从厨房拿了一块肉骨头，它跟过来盯着我，舌头伸出来，口水直流！想吃吗？那就跳个舞看看！我把肉骨头放在高高的地方，它跳了三下就没再跳了，这时，我发现它怒气冲天，我赶紧把肉骨头丢到地下，一眨眼，肉骨头全到它的肚子里了。 1.选择或创设的情境是什么？ 2.打算从哪些方面介绍这个动物朋友？它在这些方面有着怎样的特点？ 3.打算怎样表达出自己的喜爱之情？ 4.打算叙述什么具体事例？ 5.打算拟定什么题目？ 预设1：开头交代让王阿姨代养小狗的背景。 预设2：过渡段，引出下文对小狗特点的具体介绍。 预设3：用神态、动作、心理描写，将小狗欢欢馋嘴和吃肉 预设4：先写出中心句，再写出其特点，接着结合典型事例把这两个特点写得很具体、很生动。 预设5：结尾总结全文，表达自己的感受，突出文章主题。

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