资源简介

(共29张PPT)
夏季星空
教科版六年级下册
内容总览
目录
单元主题
01
单元结构化活动
02
新知导入
03
活动探究
04
生活应用
05
课堂练习
06
作业布置
07
板书设计
08
探索宇宙奥秘
单元主题
从《火星救援》到《地心引力》再到《流浪地球》，近些年来，除了互联网创业的兴起之外，另外一个领域的新闻也频频出现在我们的视野，那就是人类太空探索技术的发展。在很多人欢呼技术取得突破的同时，也会有很多人质疑，人类为什么要花那么大代价去探索宇宙？
这一次，就让我们穿越行星、踏入浩瀚的宇宙，一探究竟……
单元结构化活动
探索宇宙奥秘
认识太阳系
太阳系大家庭
八颗行星
日食
对星系的认识
认识星座
夏季星空
对星系的认识
浩瀚的宇宙
探索宇宙
夏季星空
科科已经熟悉了星座知识，他十分开心。于是他每天晚上用天文望远镜观察星空。有一天，他突发奇想，夏季都有哪些星座呢？科科看着满天的星座，不知道从何入手。于是他请假果果老师。在果果老师的帮助下，他能实现自己的目标吗？
故事导入
活动探究
同学们，夏季是观察星空的好季节，天空中有许多亮星，可以帮助我们识别一些星座。你们知道这是什么星座吗？
活动一：情境导入，提升兴趣
猎户座
天蝎座
活动探究
那么你们知道这些星座有哪些作用吗？如何去认识天空中的星座呢？
可以帮助我们在夜晚辨别方向。
可以通过一些特殊的形状去认识、记忆星座。
活动探究
古代研究星座的方法
活动探究
活动二：探索新知，步步为营
方向我会找
学生分成三个小组，根据图片，找到北极星。哪个小组又快又准，哪个小组获胜。
活动探究
北极星
方法1:先找到小熊座，小熊座尾部的那颗星就是北极星。
方法2:先找到大熊座尾部的北斗七星，再把“勺口”两颗星的连线向“勺口”方向延长约5倍距离，那颗亮星就是北极星。
大熊星座和北极星所处的小熊星座都是北极星座，这些星座绕北极运行且永远不会没入地平面。
活动探究
星空中这么多星座，如何找到并辨识它们呢？
活动探究
星空中这么多星座，如何找到并辨识它们呢？
①定方向。根据季节和星图，确认要认识的星座大致在天空的什么方向。
活动探究
星空中这么多星座，如何找到并辨识它们呢？
②找明显的特征：在晴朗的夜空，我们会发现一条闪亮的光带——银河。
活动探究
星空中这么多星座，如何找到并辨识它们呢？
③找亮星，定星座。织女星、牛郎星和天津四是夏季星空中有名的亮星，形成一个三角形，被称为“夏季大三角”。找到它们，也就找到了天琴、天鹅、天鹰三个星座。
活动探究
现在我们制作星盘来观察星盘观察星空吧！
活动名称：利用活动观星盘观星
活动材料：全天星图、圆形硬纸板、纸、剪刀、胶水
活动探究
活动步骤
(1)将全天星图复印下来，然后将复印好的星图粘在圆形硬纸上。
(2)另外再找一张大纸做成与星图圆盘一样大的面盘,在面盘上剪去一个椭圆。
(3）用细线将纸盘与活动底盘以北极星为圆心组合起来。
活动探究
如何利用活动观星盘观星
在夜晚观星时，将事先制作好的活动观星盘举过头顶，并转动观星盘，让盘上的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于大致相同的方位，就可以根据盘中的星座来认识天上的星座了。
活动探究
旋转星座图使用方法
活动探究
活动三：总结研讨，进行提升
1.认识星座有什么作用
可以帮助人们在夜晚辨别方向，同时也是中国一些传统故事的载体。古代人们因为科技不发达，还会通过观察星座来占星解释一些自然现象。
活动探究
2.我们有哪些辨识星座的方法
我们可以通过定方向、找星座的明显特征、找亮星的方法辨识一些常见的星座。我们还可以利用活动规星盘，让盘上的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于大致相同的方位，对照辨识其他的星座。
拓展探究
条件允许的情况下，让学生邀请父母陪伴观星，找到夜空中的夏季大三角和自己感兴趣的星座。同时可以在手机上安装有关识别星座的软件，利用手机软件辨认星座。
生活应用
古人除了利用北斗七星确定方向，还可以利用北斗七星确定季节。你知道是为什么吗？
季节不同，北斗七星在天空中的位置也不尽相同。北斗七星始终在天空中作缓慢的相对运动。其中五颗星以大致相同的速度朝着一个方向运动，而“天枢”和“摇光”则朝着相反的方向运动。因此，在不同时候观测北斗星时，它的位置会有不同。可以记住一句中国老话:斗柄东指，天下皆春;斗柄南指，天下皆夏;斗柄西指，天下皆秋;斗柄北指，天下皆冬。
课堂练习
一、选择题
1.北斗七星“勺口”的两颗星连线向外延长约（ ）的距离就可以找到北极星。
A.3倍 B.4倍 C.5倍
2.在晴朗的夜晚，仰望星空，我们会发现一条闪亮的光带横跨夜空，它是（ ）。
A.小行星带 B.银河 C.星座
C
B
3.为了更好地观察星空,我们使用活动观星图来辨别星座,根据所学知识回答下列问题。
(1）我们一般在( )的夜晚能更清晰地观察到星座。
A.夏季雨天 B.夏季晴朗 C.冬季晴朗
(2）我们可以通过( )的方式寻找星座。
A.找亮星,定星座 B.找行星，定星座 C.找卫星，定星座
(3）在使用活动观星盘观星时，要将活动观星盘（ ）。
A.面朝月亮竖直放置 B.水平放于桌面 C.举过头顶
课堂练习
一、选择题
B
A
C
课堂练习
二、判断题
1.北斗七星是小熊座的明显标志。 （ ）
2.我们可以先找到亮星，对照星图中星座的形态，再去辨认某个星座的其他星星。（ ）
3.牛郎星、织女星的命名来自古希腊。 （ ）
作业布置
观察夏季星空，并绘制方位图。
板书设计
3.5夏季星空
星座的作用：夜晚辨认方向
认识星座的方法：
(1)定方向；找明显特征；找亮星，定星座
(2)利用活动观星盘
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
第4课时《夏季星空》教学设计
一、教学目标
科学观念：知道北斗七星是大熊星座的明显标志，认识天鹰座、牛郎星等夏季的主要的星座及亮星，了解星座命名的产生。
科学思维：能根据北斗七星的位置，找出北极星，通过特征观察，辨认出不同的星座。
探究实践：能够根据北极星辨认方向，尝试根据星座的特征观察认识星座。制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
态度责任：培养观星等天文活动的兴趣，意识到星座与人类生活的关系，认识到较长时间内持续地观察星空活动的意义。
二、教学重难点
重点：根据北极星辨认方向，根据星座的特征观察认识星座。
难点：如何让学生身临其境地利用活动观星盘进行观星活动。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
情境导入，提升兴趣 学生通过讨论，初步了解夏季的星座 能 基本能 不能
集体讨论，步步探索 通过游戏，学习利用北斗七星找方向 能 基本能 不能
完成模拟观星活动，回答相关问题。 能 基本能 不能
总结 各个小组可以互相讨论，完成探讨问题。
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 科科已经熟悉了星座知识，他十分开心。于是他每天晚上用天文望远镜观察星空。有一天，他突发奇想，夏季都有哪些星座呢？科科看着满天的星座，不知道从何入手。于是他请假果果老师。在果果老师的帮助下，他能实现自己的目标吗？ 通过故事情境，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性。 学生融入故事情节，对能够联系本节内容的，要给予积极评价。
（二）探究活动 评价活动一：情境导入，提升兴趣 同学们，夏季是观察星空的好季节，天空中有许多亮星，可以帮助我们识别一些星座。 你们知道这是什么星座吗？ 教师出示星座图片。 那么你们知道这些星座有哪些作用吗？如何去认识天空中的星座呢？组织学生共同讨论。 参考答案： 1.可以帮助我们在夜晚辨别方向。 2.可以通过一些特殊的形状去认识、记忆星座。 我国很早就开始观察星座。 现在，我们通过一个视频了解一下古代研究星座的方法吧！ 教师播放视频：古代研究星座的方法 评价活动二：探索新知，步步为营 利用一些星座可以帮助我们在夜晚辨别方向。 现在我们来做一个找方向的游戏。 游戏规则： 学生分成三个小组，根据图片，找到北极星。哪个小组又快又准，哪个小组获胜。 出示图片： 师： 大熊星座和北极星所处的小熊星座都是北极星座，这些星座绕北极运行且永远不会没入地平面。 展示方法： 方法1:先找到小熊座，小熊座尾部的那颗星就是北极星。 方法2:先找到大熊座尾部的北斗七星，再把“勺口”两颗星的连线向“勺口”方向延长约5倍距离，那颗亮星就是北极星。 星空中这么多星座，如何找到并辨识它们呢？ 现在我们讨论一下吧！ 参考： ①定方向。根据季节和星图，确认要认识的星座大致在天空的什么方向。 ②找明显特征。在晴朗的夜空中会有一条闪亮的光带，它就是人们常说的“银河”，银河是由许多恒星组成的，可以成为明显的标志。 ③找亮星，定星座。织女星、牛郎星和天津四是夏季星空中有名的亮星，形成一个三角形，被称为“夏季大三角”。找到它们，也就找到了天琴、天鹅、天鹰三个星座。 现在我们制作星盘来观察星盘观察星空吧！ 活动名称：利用活动观星盘观星 活动材料：全天星图、圆形硬纸板、纸、剪刀、胶水 活动步骤： (1)将全天星图复印下来，然后将复印好的星图粘在圆形硬纸上。 (2)另外再找一张大纸做成与星图圆盘一样大的面盘,在面盘上剪去一个椭圆。 (3）用细线将纸盘与活动底盘以北极星为圆心组合起来。 体验活动，回答问题：如何利用活动观星盘观星 学生讨论，并回答。 参考：在夜晚观星时，将事先制作好的活动观星盘举过头顶，并转动观星盘，让盘上的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于大致相同的方位，就可以根据盘中的星座来认识天上的星座了。 评价活动三：总结研讨，进行提升 教师组织活动： 1.认识星座有什么作用 学生活动，讨论，得出结论。 参考：可以帮助人们在夜晚辨别方向，同时也是中国一些传统故事的载体。古代人们因为科技不发达，还会通过观察星座来占星解释一些自然现象。 教师组织活动： 2.我们有哪些辨识星座的方法 学生活动，讨论，得出结论。 参考：我们可以通过定方向、找星座的明显特征、找亮星的方法辨识一些常见的星座。我们还可以利用活动规星盘，让盘上的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于大致相同的方位，对照辨识其他的星座。 扩展活动：在条件允许的情况下，让学生邀请父母陪伴观星，找到夜空中的夏季大三角和自己感兴趣的星座。同时可以在手机上安装有关识别星座的软件，利用手机软件辨认星座。 播放视频《虚拟天文馆APP演示》 活动一： 通过引导学生讨论，激发学生探索的兴趣。 活动二： 学生通过游戏学会找北极星，然后进行探究活动，制作并利用活动观星盘观星，将抽象的知识具象化，建立起科学的星座概念。 活动三： 及时开展反思交流，有助于学生对星座的认识。 活动一： 直接通过回顾上一节课引入，讨论本节课的学习内容为星座的作用及如何认识天空中的星座。 活动二： 通过游戏初步了解星座，然后进行第二个探究活动，模拟观星活动。 完成评价。 活动三： 研讨1通过创设情境，在真实情境中让学生明白星座在识别方向方面的重要意义；研讨2梳理辨识星座的方法是对探究活动二和三的深化，让学生将本节课的学习成果。
（三）生活应用 古人除了利用北斗七星确定方向，还可以利用北斗七星确定季节。你知道是为什么吗？ 学生进行讨论交流。 参考： 季节不同，北斗七星在天空中的位置也不尽相同。北斗七星始终在天空中作缓慢的相对运动。其中五颗星以大致相同的速度朝着一个方向运动，而“天枢”和“摇光”则朝着相反的方向运动。因此，在不同时候观测北斗星时，它的位置会有不同。可以记住一句中国老话:斗柄东指，天下皆春;斗柄南指，天下皆夏;斗柄西指，天下皆秋;斗柄北指，天下皆冬。 拓宽领域挥新知、知识运用巧迁移。 观察学生是否积极参与谈论以及现象解释。
（四）知识总结 学生自主总结，用简报或思维导图等形式，进行展示。 帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。 教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，给予评价。
四、成果集成
总结夏季星空知识学习过程，用思维导图形式展现。
五、作业设计
【知识技能类作业】
一、选择题。
1.北斗七星“勺口”的两颗星连线向外延长约（ ）的距离就可以找到北极星。
A.3倍 B.4倍 C.5倍
2.在晴朗的夜晚，仰望星空，我们会发现一条闪亮的光带横跨夜空，它是（ ）。
A.小行星带 B.银河 C.星座
3.为了更好地观察星空,我们使用活动观星图来辨别星座,根据所学知识回答下列问题。
（1）我们一般在( )的夜晚能更清晰地观察到星座。
A.夏季雨天 B.夏季晴朗 C.冬季晴朗
（2）我们可以通过( )的方式寻找星座。
A.找亮星,定星座 B.找行星，定星座 C.找卫星，定星座
（3）在使用活动观星盘观星时，要将活动观星盘（ ）。
A.面朝月亮竖直放置 B.水平放于桌面 C.举过头顶
二、判断题。
1.北斗七星是小熊座的明显标志。 （ ）
2.我们可以先找到亮星，对照星图中星座的形态，再去辨认某个星座的其他星星。（ ）
3.牛郎星、织女星的命名来自古希腊。 （ ）
参考答案
一、1.C 2.B 3.B,A,C
二、1.× 2.√ 3.×
【综合实践类作业】
观察夏季星空，并绘制方位图。
板书设计
3.5夏季星空 星座的作用：夜晚辨认方向 认识星座的方法： (1)定方向；找明显特征；找亮星，定星座 (2)利用活动观星盘
七、教学反思
本课先通过寻找北极星，让学生产生观星兴趣，后通过介绍认识星座的方法，让学生了解“夏季大三角”。在了解“夏季大三角”的过程中，可以结合牛郎织女的民间故事来帮助学生认识星座的主要特征，一方面可以形象地说明星座的特征，另一方面也可以让学生感受传统文化与天文之间的巧妙联系，利用民间故事进一步提升学生观星的兴趣。引导学生制作和使用活动观星盘，可以让学生了解更多的星座，同时也可以帮助学生由不同星座的位置关系来认识星座。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
第三单元《宇宙》大单元整体教学设计
教材版本 教科版 单元（或主题）名称 《宇宙》
单元主题 从《火星救援》到《地心引力》再到《流浪地球》，近些年来，除了互联网创业的兴起之外，另外一个领域的新闻也频频出现在我们的视野，那就是人类太空探索技术的发展。在很多人欢呼技术取得突破的同时，也会有很多人质疑，人类为什么要花那么大代价去探索宇宙？ 这一次，就让我们穿越行星、踏入浩瀚的宇宙，一探究竟……
课标要求 核心概念： 宇宙中的地球 学习内容： 9.5地球所处的宇宙环境 ⑤比较太阳、地球、月球的相对大小，知道太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体，描述太阳系八颗行星在太阳系中的相对位置。 ⑥知道宇宙中有很多恒星，通过观察或借助软件识别织女星、牛郎星等亮星，学会利用北极星辨认方向；知道大熊座、猎户座等星座，了解划分星座的意义。 9.6 太空探索拓展了人类对宇宙的认知 ⑦了解人造卫星和载人航天的历史，知道太空环境对人体健康的影响，关注我国航天事业的进展。 ⑧了解天文观测和利用航天器探测宇宙的历史，关注我国月球和深空探测事业的进展。 学业要求： 1.能说出太阳系的基本结构，了解航天事业的发展历程与进展。 2.能运用太阳系的简单模型，理解地球、月球和太阳等天体有规律地运动与相关的周期性自然现象之间的关系。 3.能借助动画演示或动手制作简单模型，模拟地球、月球和太阳的相互关系，解释相关自然现象的成因。 4.能科学认识星座划分的意义，了解常见的天文现象，关注我国载人航天和深空探测的进展，激发探索太空的好奇心，树立民族自豪感。
教材分析 “宇宙”单元，是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研究活动。人类通过不断地探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。 本单元共7课，大致分为3个部分。 第1~3课“太阳系大家庭”“八颗行星”与“日食”，从学生最熟悉的太阳系入手，引导学生学习太阳系的基本结构，掌握收集资料、处理数据、建立模型、做模拟实验等研究宇宙的方法，并在探究太阳系的过程中初步建构宇宙空间的概念。 第4~5课“认识星座”和“夏季星空”，引导学生学习观星、认星。通过学习星座图、制作星座模型、借助模型推理，从而理解星座实际上是远近不同、彼此没有联系的恒星在天空中形成的视觉图像。通过观察夏季星空，掌握利用典型星座辨认方向、利用活动观星盘观察星座的方法，培养学生的观察能力和对天文的兴趣。 第6~7课“浩瀚的宇宙”和“探索宇宙”，通过“侧视图”“结构图”与建立模型的方法认识银河系，进而引导学生认识更加浩瀚的宇宙。通过了解人类探索宇宙的历史和我国在宇宙探索方面所取得的成就，进一步深化对宇宙的认识。
学情分析 神秘浩瀚的宇宙是学生的兴趣点。在兴趣的驱使下，学生已经知道了许多有关地球、太阳、月球和其他星球的知识，有的甚至可以讲出黑洞、超新星爆炸、类星体等科学词汇。但学生在课外学习时对信息的筛选和理解能力有限，缺乏对信息的加工整合，对部分信息的理解仅仅停留在表面，一知半解。因此，本单元的教学不能忽略学生的前概念，需要通过谈话、问卷、画图等形式了解学生的前概念，然后展开教学。
单元目标 科学观念： 知道太阳、地球和月球的周期性运动以及相关的自然现象； 能认识到太空探索拓宽了人类的视野； 太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心；太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转； 日食现象与月球、地球和太阳的相对大小和相对运动变化有关； 星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像，如果从不同角度观察，它们的图形也不同； 北斗七星是大熊星座的主要标志；利用北斗七星可以寻找北极星的位置； 宇宙空间分布着大小不同的天体系统，银河系只是其中之一；宇宙是运动变化、膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的； 我国在太空探索方面取得了许多举世瞩目的成就；宇宙是可以被人类逐渐认识和了解的。 2.科学思维： 通过分析、比较、概括等方法，抓住事物的本质特征，展示对事物的系统、结构、关系、过程及循环的理解，能使用或建构模型，解释有关的科学现象和过程； 针对具体问题提出假设，基于交流情境提出观点，建立证据与假设或观点之间的联系； 具有基于事物的结构、功能等展开想象的能力，能运用重组思维、发散思维、突破定势等创造性思维的基本方法，基于科学原理提出有一定新颖性和合理性的观点； 初步学习利用模型来解释自然现象，并对如何建立模型、如何让模型更具解释力有所认识。 尝试从实物模型的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题； 能基于所学知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取信息。能用合理的形式展示自己的观点或看法，如画简图、示意图、结构图或做实物模型等； 能回顾和反思探究的过程和方法。 3.探究实践： 能运用观察、实验、查阅资料、实地调查、案例分析等方式获取信息，用科学语言、概念图、统计图表等记录整理信息，表述探究结果，并运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。初步具有获取信息、运用科学方法描述和处理信息并得出结论的能力。 采用不同方式呈现探究的过程与结果，尝试运用科学原理进行解释，对探究活动进行过程性反思和总结性评价，完善探究报告。体验科学实验的严谨、客观和乐趣，对探索宇宙产生较浓厚的兴趣。 认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。 乐于进行小组合作探究、沟通交流，愿意综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 4.态度责任： 在好奇心驱使下，表现出对现象发生原因的因果兴趣； 乐于尝试运用多种思路和方法完成探究和实践，初步具有创新的兴趣； 了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 3.分层设置单元测试 4.探究宇宙知识的过程及相关的生活应用。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务 （或问题） （一般1-2个） 达成评价1活动课太阳系大家庭通过资料了解太阳系中太阳的特点和其他天体。知道太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。收集资料，认识和了解太阳。 能够根据资料提炼太阳系的相关信息。1实验课八颗行星用纸带建立行星的相对位置关系模型。知道太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转。能按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立行星相对位置关系模型。1实验课日食模拟日、地、月三球运动及日食现象。知道日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。能运用模拟实验的方法模拟日食现象。 能对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。1实验课认识星座制作星座模型，理解星座是远近不同的恒星在天空中的视觉图像。知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形也不同。能制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。1活动课夏季星空根据北极星辨认方向，根据星座的特征观察认识星座。知道北斗七星是大熊星座的明显标志。能够根据北极星辨认方向，尝试根据星座的特征观察认识星座。 制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。1实验课浩瀚的宇宙制作银河系模型，对银河系有更深入的认识。知道宇宙空间分布着大小不同的天体系统。 知道宇宙是运动变化着的、膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。制作银河系模型，对模型进行评价和改进。 根据模型，提出一些有价值的问题。1活动课探索宇宙了解人类通过改进技术与工具认识和探索宇宙的过程。知道我国在太空探索方面取得了许多举世瞩目的成就。 知道人类通过改进技术和工具，不断地认识和探索宇宙。能通过多途径收集资料，对资料进行梳理和提炼。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑