资源简介

(共26张PPT)
《宝葫芦的秘密》
作者简介
张天翼（1906—1985），原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职。
主要作品：《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。
小组讨论：宝葫芦有什么秘密？它给主人公带来了哪些变化？
在《宝葫芦的秘密》中，宝葫芦的秘密主要包括以下几点：
1. 神奇的功能：它可以满足拥有者的愿望，帮助他们实现各种心愿。
2. 神秘的来源：其来历不明，充满了神秘色彩。
3. 特殊的规则：可能存在一些使用限制或规则。
宝葫芦给主人公带来的变化包括：
1. 生活变得轻松：主人公可以通过宝葫芦轻松实现自己的愿望。
2. 引起心态变化：可能导致主人公产生依赖心理，变得懒惰。
3. 面临道德考验：在使用宝葫芦的过程中，主人公可能需要面对道德和伦理的抉择。
4. 经历成长：主人公在与宝葫芦的互动中，逐渐认识到自己的不足，从而获得成长。
这些变化使主人公在故事中经历了一系列的冒险和挑战，也让他们对生活有了更深刻的理解。
以下是《宝葫芦的秘密》中的一些精彩片段分析：
“我姓王，叫王葆。”：这句话简单直接地介绍了主人公的姓名，语言简洁明了。通过这句话，读者可以很容易地了解到故事的主角是谁。
“可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”：这句话表明了王葆的身份和态度。他强调自己是一个普通人，与读者建立了共鸣。同时，也为后面宝葫芦的出现和神奇作用做了铺垫，形成了鲜明的对比。
“至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。”：这句话引出了宝葫芦的故事，同时也展现了奶奶对王葆的关爱。奶奶讲故事的场景让人感受到温馨和亲情。
奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。”：这段话通过列举不同的人得到宝葫芦的方式，展现了宝葫芦的神奇和多样性。同时，也让读者对宝葫芦产生了浓厚的兴趣，想要知道更多关于它的故事。
“张三想：‘我要吃水蜜桃。’立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。”：这句话通过简洁的语言描述了宝葫芦的神奇作用，张三和李四只要一想，就能立刻得到他们想要的东西。这种神奇的能力让人惊叹不已，也为故事增添了许多奇幻的色彩。
王葆 介绍 妖怪
规矩 怕烫 撵上 拽住
向日葵 又瘦又长 发愣
介绍 妖怪 规矩 乖巧 撵人
烫手 溜开 脚丫 拽住 幸福
冲着 舔手 瘦长 罢了 向日葵
介绍 妖怪 规矩 乖巧 撵人
烫手 溜开 脚丫 拽住 幸福
冲着 舔手 瘦长 罢了 向日葵
我会读
字词学习
我会写
介
绍
妖
矩
乖
撵
烫
丫
福
舔
葵
瘦
罢
拽
溜
结构：
部首：
书写指导：
“艹”扁而略宽；下部横撇、捺舒展到位。
kuí
葵
上下
艹
结构：
部首：
书写指导：
“疒”包住“叟”；“叟”中的竖出头。
shòu
重难点字书写指导
半包围
疒
瘦
王葆 介绍 妖怪
规矩 怕烫 撵上 拽住
向日葵 又瘦又长 发愣
这三排词语分别对应着文章的三个部分，你能根据老师给的词语把文章分成三个部分吗？说一说三个部分主要内容？
《宝葫芦的秘密》全文共 21 段，可分为三部分。以下是各部分的段落大意：
第一部分（第 1—4 自然段）：讲宝葫芦的主人王葆的自我介绍。
第二部分（第 5—16 自然段）：写奶奶给“我”讲宝葫芦的故事，包括张三、李四、王五、赵六等人得到宝葫芦的经过以及宝葫芦的神奇作用。
第三部分（第 17—21 自然段）：写“我”始终想要有一个宝葫芦，因为它可以帮助“我”解决很多问题。
说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦？
答：因为一是奶奶讲的传说故事中的宝葫芦特别神奇，使王葆着迷，二是在学习上、在生活中经常遇到烦恼时，渴望有个宝葫芦解决问题，所以王葆想得到一个宝葫芦。
默读课文，思考：文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？在文中找出相关语句并做批注。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
“那，我怕冷。”
我只好让步。不过我有个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲故事。”
什么！剪脚趾甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”
（顽皮淘气）
（爱听宝葫芦的故事）
王葆和宝葫芦的秘密：爱听宝葫芦的故事，想尽一切办法听宝葫芦的故事。
渴望有个宝葫芦解决问题。
在学习上、在生活、与人交往中经常遇到烦恼时，
思考：文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？
（爱幻想）
王葆和宝葫芦的秘密：
希望在学习中、生活
中、与人交往中解决
困难。
思考：文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？
答：王葆是一个顽皮淘气、爱听故事、
爱幻想的孩子。
世界上的任何东西，包括吃的，用的，玩的，学习的答案都不是从天上掉下来的，都是人们用劳动换来。譬如一道作业题，如果你不动脑筋，那是做不出来的，除非去抄别人的答案。反正，你不想自己费劲，又想要什么有什么，那就只有像宝葫芦给王葆变东西那样，从别人手上拿来——实际上就是偷。因为一个宝葫芦是做不出那多事情的。在这个世界上生活，不劳动，都要享受现成的，就只有剥削别人的劳动或者窃取别人的劳动成果。他最终放弃了宝葫芦。
王葆是一个善于反思、知错就改的孩子。
道理:
一分耕耘一分收获，只有靠自
己的努力，才能获得丰收的果实。
板书设计
宝葫芦的秘密
自我介绍：王葆、普通人、爱听故事
奶奶讲故事
洗脚、剪脚指甲
宝葫芦的故事
每次都不一样
王葆的心愿：要是我有那么一个宝葫芦……
神奇的想象
精彩的故事
《宝葫芦的秘密》这篇课文具有以下教育意义：
培养努力奋斗的精神：让学生明白只有通过自身努力才能获得成功和成长。
树立正确价值观：教育学生不要贪图不劳而获，要以诚实和努力为准则。
激发想象力：丰富学生的想象力，培养他们的创新思维。
提高阅读兴趣：以有趣的故事形式吸引学生，提高他们对阅读的热爱。
引导自我反思：帮助学生反思自己的行为和态度，从而不断改进。
增强道德意识：培养学生的道德观念，懂得遵守规则和道德准则。
培养独立解决问题的能力：鼓励学生在面对困难时，学会自己思考和解决问题。
促进情感发展：让学生感受到亲情、友情等情感的重要性。
提升写作能力：通过欣赏优秀的文学作品，提高学生的写作水平。
培养积极向上的人生态度：使学生保持乐观、积极的心态面对生活中的挑战。

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