资源简介

Unit 1 Cultural Heritage
Reading and Thinking 教学设计
教学主题 科目 英语 年级册次、单元 新人教版（2019） 必修二第一单元
课时 reading and thinking 文章主题 From problems to solutions
课程标准 活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。本节课基于六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学习活动观，设计了学习理解，应用实践，迁移创新等不同层次的思维活动，旨在帮助学生获取文本信息，引导学生加深对主题意义的理解，帮助学生在活动中习得语言知识、文化知识，发展运用语言技能，提升思维品质，进而尝试在新的语境中运用所学语言和文化知识，创造性地表达个人观点、情感和态度，最终达到提高学生英语学科能力，落实核心素养。
教学目标 本节课结束后： 1. 能够根据文章标题和图片预测文章大意，梳理文章结构； 2. 通过时间轴的方式构建并分析“问题--解决”的过程，说出该项目取得成功的原因和背后蕴含的精神品质； 3. 通过使用本那节课所学内容来解决我们现实生活中相似的问题。
教学重难点 通过时间轴梳理从问题到解决方案的过程。（重点） 总结项目取得成功背后的原因和精神启发并以此解决我们生活中的实际问题。（重点、难点）
教学资源 多媒体，黑板，小卡片
教学活动设计
教学 过程 活动形式及步骤 活动 意图 时间
Lead-in 创设情景，引入导游角色“a cute camel”带领同学们进入埃及之旅，介绍阿斯旺大坝和寺庙的关联，从而引入主题。 引发学生兴趣，让学生感受古埃及文化遗产带来的震撼，然后在问题的引导下引入文章。 1min
Pre-reading Activity1:Make a prediction. Based on the title and photos, predict what text is about. 引导学生仔细观察两幅图和文章标题,并思考它们的关联。课文中第一幅图是分解后的石雕像，第二幅图呈现的是重新组装后的面貌。学生根据标题和图片就可以大致推断出这是一项保护文化遗产的巨大工程。 激发学生灵感，发挥想象猜测文本信息。 2mins
While-reading Activity1:Read for structure. Read and divide as well as use one word to describe each part. Activity2:Read para 1-2 and answer what the problem is. Activity3:Make a timeline. Activity4: Read para 3 and fill in the blanks: How did UN deal with this problem of building Aswan Dam Activity5: Read para 4 and answer: How were the temples and other cultural sites saved Activity6: Read para 5-6 and answer the two questions: 1. Why is the project a great success 2. What is the spirit of the Aswan Dam project ①通过回答问题，理清文章结构，理解文章细节信息，理解文本内涵。 ②引导学生深入阅读更具体的问题，获取梳理事实信息，同时学会分析问题。 ③引导学生绘制时间轴，便于理解文章的主要脉络。培养学生的篇章语言组织能力。 ④引导学生关注问题解决的结果，进一步加深理解国际合作在文化遗产保护方面的关键作用。 22mins
Post-reading Activity1:Summary. Based on the given information, try to retell the story in your own words.(200-300words) Activity2:Brainstorming and thinking. Have a discussion and representation. Work in groups and try to find solutions to the problems of Mogao caves in our real life. (Try to use some expressions in the text.) 学生能再次梳理概括文本主要信息，可以内化文章的结构和主要思想。 注重文本高阶思维和观点表达训练，旨在探讨文化遗产保护的必要性，以及合作共同解决问题的意义所在。学生能够赏析与评判并兼顾内化语言知识，从而表达自己的观点。 5mins 8mins
板书 设计 Part1:para1+para2——problem Part2:para3+para4+para5——solution Part3:para6——spirit 1959 1960 1961 over the next 20 years 1980
Homework: Reread the passage and try to make a poster calling on people to protect cultural relics.

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