资源简介

《我要的是葫芦》教学设计
教学目标
单元目标：
1、初步体会课文讲述的道理。
2、感受和体会课文语言表达的多样性。
本课学习目标：
1、复习巩固本课生字。
2、通过对比朗读，体会反问句（？）、感叹句（！）和陈述句（。）的不同语气。
3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得事物之间的联系。
教学重难点
教学重点
复习巩固本课生字。
教学难点
通过对比朗读，体会反问句（？）、感叹句（！）和陈述句（。）的不同语气。
教学过程
（一）复习导入
1、继续学习14课《我要的是葫芦》，齐读课题。
2、闯关游戏：
第一关：我是识字小能手（同桌互查，不会的强化）
葫芦 邻居 葫芦藤 奇怪 盯着 蚜虫 慢慢地 比赛 感谢 自言自语
第二关： 我爱积累 （鼓励多种填法）
（ ）的叶子 （ ）的花朵 （ ）的蚜虫 （ ）的葫芦
第三关： 看图说说你看到了什么（复习上节课所学1.4自然段内容）
图一：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
图二，小葫芦慢慢的变黄了，一个一个都落了。
（二）鼓励质疑
师：看到这番景象，你们有什么疑问呢？
多可惜啊，你们一定特别想知道可爱的葫芦为什么一个个的掉落了，答案就在课文第2、3自然段，请同学们快速读课文并找出答案。

（三 ）、细读品味 一课一得
1、学习提示：
认真读2、3自然段，用“~~~”画出“种葫芦的人”所想所说的句子；用 ”___”画出“邻居”所说的话
完成后和同桌交流，统一答案后坐正然后读一读。
用时2分钟。
2、汇报 订正答案
3、当种葫芦的人看到叶子生了蚜虫，他是怎么想的？
（有几个虫子怕什么！）
4、知道朗读：学生尝试读出不在乎、不怕。教师引导，语气再强烈点。并强调怕读重拖一点。声音上扬。（种葫芦的人对蚜虫的毫不在乎就藏在这个小小的感叹号中！）
5、对比读（借助手势）：有几个虫子怕什么! 有几个虫子不可怕。
体会所表达的感情不同。
6、练习：一次失败怕什么!
7、品读：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”你瞧他正站在葫芦架前盯着小葫芦看呢？
通过动作理解“盯“字。通过看图和联系生活实际理解“自言自语”
指导读好两个感叹号的句子。
8、种葫芦的人一点也不在乎叶子上的蚜虫，一个好心的邻居看到了对他说了什么？一个邻居看见了对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！” 心情（着急）从“快”体会到
9、当邻居劝他的时候，那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
指导读好反问句。
10、对比读： 叶子上的虫不用治。子上的虫还用治？
发现不同和所表达的语气不同

（四）揭示寓意。
1、那叶子上的虫子到底要不要治呢？为什么？你知道叶子和葫芦的关系吗？（出示葫芦生长的示意图）
叶子是绿色植物的营养加工厂，它把加工好的营养通过葫芦藤输送给小葫芦，她还能借助太阳公公的光芒制造许多营养。也通过葫芦藤输送给小葫芦，小葫芦有了充足的营养才能越长越大。要是叶子被蚜虫吃了就不能给小葫芦生长的营养了，葫芦就会落了。
2、过渡：那种葫芦的人看到小葫芦落了，会想些什么呢？
（后悔不治蚜虫，不听劝告。明白了了叶子和葫芦之间是有联系的。）
3、续写：第二年，那个人又种了一棵葫芦，又看到叶子上的蚜虫，他会怎么想？怎么做？
（五）拓展提高
1、 拓展阅读《揠苗助长》
2、好书推荐

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