资源简介

《走月亮》教案
第一课时
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字新词，理解相关词语的含义。
2.引导学生通过自主阅读，初步把握课文的主要内容，理清课文结构，感受“走月亮”这一风俗的美妙。
3.体会月夜的美景，感悟作者的情感，培养学生对自然美的欣赏能力。
二、教学重难点
重点：正确、流利地朗读课文，掌握生字新词，理清课文结构。
难点：深入品味语言，感受月夜美景，体会作者的情感。
三、教学准备
多媒体课件（包括月夜图片、生字新词展示、课文录音等）、生字卡片、课文纸质版、相关视频资料等。
四、教学过程
（一）激趣导入，营造氛围
导入话题：询问学生是否有过在月光下散步的经历，分享自己的感受。展示月夜图片或播放相关视频，引导学生观察并描述画面，感受月夜的宁静与美好。
揭示课题，介绍“走月亮”这一南方风俗，并板书课题《走月亮》。
（二）初读课文，整体感知
1.自由朗读课文：要求学生大声朗读课文，圈出生字新词，借助拼音读准字音，读通句子。
检查预习情况：出示生字新词，指名认读，纠正发音；指导学生正确书写生字，注意笔顺和结构；理解词语的含义，引导学生用词语造句。
2.整体感知：请几位学生分段朗读课文，其他学生认真听，思考课文主要讲了什么内容。引导学生概括课文大意，初步感受“走月亮”这一风俗的美妙。
（三）再读课文，理清脉络
引导学生明确课文分段：
1.出示自读提示，引导学生带着问题默读课文：
（1）思考“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些景象？用笔在文中画出来。
（2）找一找课文中哪句话将这些内容串起来，体会其作用。
（3）试着根据这些景象和串联的句子，将课文分成几个部分，并概括每部分的大意。
2.学生自读自悟，教师巡视指导，鼓励学生相互讨论、交流。
指名汇报交流成果，师生共同总结。明确课文可以分为四个部分，分别描述了“我”和阿妈在不同地点走月亮时的所见所感。
3.课文分段
第一部分(第1-3自然段)：“我”和阿妈在“小路上”走月亮。
第二部分(第4-5自然段)：“我”和阿妈在“溪边”走月亮。
第三部分(第6-7自然段)：“我”和阿妈在“田埂上”走月亮。
第四部分(第8-9自然段)：写走月亮带给“我”的感受。
（四）深入品读，感受美景
朗读指导：指导学生用轻柔、舒缓的语调朗读课文，注意停顿和重音，读出月夜的静谧和美好。教师示范朗读，学生跟读、齐读。
逐段品读：
（1）第一部分：引导学生想象小路的美景，体会“我”和阿妈走月亮时的愉悦心情。指导学生抓住关键词句，感受小路的宁静与芳香。
（2）第二部分：重点品读溪边的景象，通过想象和描述，感受水塘映月的美丽画面。引导学生关注比喻、拟人等修辞手法的运用，体会其表达效果。
（3）第三部分：引导学生关注田埂上的景物，体会“我”和阿妈在走月亮过程中的情感变化。通过朗读和讨论，感受作者对大自然的热爱和对亲情的珍视。
品味语言：引导学生关注课文中的修辞手法和优美词句，如比喻、拟人等，体会其表达效果，并尝试仿写句子。鼓励学生积累优美的语言，丰富自己的表达。
（五）课堂小结，布置作业
1.小结本课学习内容：
强调生字新词的掌握和课文内容的理解。表扬表现优秀的学生，鼓励大家继续努力。
2.布置作业：
熟读课文，抄写生字新词；背诵自己喜欢的段落；搜集有关月亮的诗词或文章，准备下节课交流；尝试写一篇关于自己在月光下散步的经历或感受的短文。
板书设计
《走月亮》
生字新词：卵、填、葡、萄等（附带拼音和书写要点）
课文结构：小路→溪边→田埂→感受（附带每部分的大意）
修辞手法：比喻、拟人等（附带例句）
第二课时
一、教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
2．在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会
二、教学重点
通过深入研读课文，理解作者的情感，并想象出文中的画面。理解作者如何通过描写月夜景色来表达内心的情感。
三、教学难点
在仿写时能够准确运用语言，描绘出月下情景的特点，并表达出自己的情感。引导学生深入体会作者与阿妈之间浓浓的亲情。
四、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
1.复习上节课内容，引导学生回顾课文的主要内容，并分享上节课中积累的优美句子。
2.导入新课：“上节课，我们初步感受了走月亮的奇妙。这节课，我们将继续跟随作者，深入体会那静谧而美好的夜晚。让我们再次走进课文，去感受那如诗如画的月下美景。”
（二）精读课文，深入理解
（1）自读课文，寻找最喜欢的自然段
师：请同学们再次自读课文，找出你最喜欢的自然段，并尝试理解它为什么吸引你。
（学生自读课文，标记喜欢的自然段，并准备分享感受。）
（2）交流分享，指导朗读
读课文第1自然段，理解月亮升起的位置。
师：请一位同学朗读第一自然段，其他同学思考：月亮是从哪儿升起来的？这给你带来了怎样的感觉？
（学生朗读，回答，教师出示课件辅助理解，引导学生感受月亮升起时的宁静与美好。）
（3）感受秋天月夜的美景
师：第二自然段描写了怎样的月夜景象？请同学们自由朗读，并圈出你认为写得最美的词语或句子。
（学生朗读、圈画，分享自己觉得写得美的词语或句子，教师板书：月盘明亮 月光柔和。引导学生想象并描述月光下的美景。）
师：现在请大家闭上眼睛，想象自己正走在这样一个月光洒满的小路上，你看到了什么？感受到了什么？
（学生闭眼想象，分享自己的感受，教师指导朗读，体会月色下的美好意境。）
（4）探讨第4自然段中的美景和情感
师：第四自然段中，作者描述了哪些美景？她又有怎样的感受？请大家小组合作，找出描写美景的语句，并讨论作者此时的心情。
（学生小组合作，找出描写美景的语句，讨论作者心情，教师巡视指导，引导学生想象秋虫夜鸟、果园景色等，并体会作者看到美景时的愉悦心情。）
师：现在请大家试着用自己的话复述这一段的内容，并尝试表达出作者的情感。
（学生复述内容，表达情感，教师点评，指导学生个性化地朗读。）
师：现在请大家试着闭上眼睛，想象一下你正站在溪边，月光洒在溪面上，溪水潺潺，山草和野花的香味扑鼻而来。你感受到了什么？
（学生分享自己的想象和感受。）
师：作者通过细腻的描绘，让我们仿佛置身于溪边月下，感受到了那静谧而美好的夜晚。
（5）体会作者内心的感受
研读“村道”部分
师：安排学生分组合作，朗读并讨论课文第6自然段中描写村道月下的内容。
（每组派代表汇报讨论结果，分享对村道月下景色的理解和感受。）
师：作者在村道上回忆了哪些与阿妈一起走过的情景？这些情景给你带来了怎样的感受？
（学生结合课文内容和生活经验，理解作者与阿妈之间深厚的情感。）
师：除了美丽的景色，作者还写了什么让她感到愉快、高兴呢？请大家默读第3、6、8自然段，找出相关语句，并思考这些语句表达了作者怎样的情感。
（学生默读，找出相关语句，思考并分享自己的理解，教师引导学生体会作者与阿妈一起漫步时的幸福心情，以及她们之间浓浓的亲情。）
师：请大家想象一下，如果你和妈妈一起走在这样的月夜里，月光洒在身上，周围是虫鸣鸟叫。你会有怎样的感受？
（学生想象并分享感受，教师指导朗读，让学生通过个性化的朗读宣泄出内心的情感。）
（6）总结归纳，背诵第四自然段
师：通过刚才的学习，我们知道了作者不仅描绘了美好的景色，还表达了她与阿妈之间浓浓的亲情。现在请大家尝试背诵第四自然段，感受作者笔下的美景和情感。
（学生背诵第四自然段，教师巡视指导，对背诵困难的学生进行辅导。）
（三）仿写练习，提升能力
1.回顾仿写要点
（1）教师引导学生回顾课文第6自然段的写作特点，包括细节描写、情感表达等方面。
（2）教师强调仿写时要注意结合自己的经历和情感，写出真实而生动的内容。
2.分享个人经历
（1）教师提问：“你们有没有在月下经历过什么难忘的情景？愿意和大家分享吗？”学生积极分享自己的经历和感受。
（2）教师对学生的分享进行点评，肯定他们的真实感受，并鼓励他们在仿写中运用这些经历。
3.进行仿写练习
（1）学生独立思考，回忆自己经历过的月下情景，并尝试用文字描述出来。
（2）教师巡视指导，对学生在仿写过程中遇到的问题进行解答和指导。
（3）学生完成仿写后，与同桌互相交流，互相评价并提出建议。
4.交流展示，互相评价
学生展示作品
（1）每组选出一名代表展示自己的仿写作品，其他同学认真倾听。
（2）展示结束后，其他同学对展示的作品进行评价和建议，教师给予肯定和鼓励。
教师总结评价
（1）教师对学生的仿写作品进行整体评价，肯定优点并指出不足之处。
（2）教师强调仿写的重要性和意义，鼓励学生继续努力提高自己的写作能力。
五、课堂小结
师：这节课我们深入理解了课文内容，感受到了月夜的美景和作者与阿妈之间的亲情。希望大家在今后的学习中，能够学会通过描写景物来表达自己的情感。
六、作业布置
1.完成课后练习题。
2.背诵课文第四自然段。
3.观察一个月夜，写下自己的所见所感，尝试运用本课学到的描写方法。
板书设计：
《走月亮》
月盘明亮 月光柔和
想到：洗衣服 做小船 看水塘
闻到：阿妈的气息
看到：山 树 草 花 星星闪烁

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