资源简介

课题 　多元文化 多样魅力 教学时间
核心 素养 目标 道德意识：培养热爱地球，热爱环境的情感。增强尊重不同文化差异的意识，弘扬中华文化。增强文化自信，积极学习、弘扬中华文化。 健全人格：通过学习，欣赏世界上不同地区的自然景观，感受地球的壮美。通过学习中华文化，树立文化自信，增强民族自豪感。 责任意识：了解地球上各不相同的自然环境，感受各种自然环境的美。了解世界各地文化的多样性，初步理解文化差异与自然环境之间的关系。初步理解尊重文化多样性的意义，形成尊重文化差异的观念与态度。
重点 了解世界自然环境的总体差异。了解世界不同的文化。愿意并努力尊重文化多样性。
难点 知道地球的不同地区有不同的气候和环境。了解文化与自然环境之间的关系。学会处理不同文化带来的尴尬、矛盾或冲突。
教法 讲授法、合作探究法、情境探究法。
学法 自主学习法、合作探究法。
教学 手段 多媒体
课时 1
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 新课 展示图片： 教师提问：同学们欣赏这几幅图片，看后你有什么感受？ 那么在世界各不相同的生活环境中，有哪些多彩的世界文化？对世界各国文化我们持什么样态度？如何传承？这节课我们来探讨《多元文化 多样魅力》 学生抢答：感受到世界和中华文化的魅力。 图片和问题导入，激发探索新知的兴趣。
讲授 新课 议题一 各不相同的生活环境 子议题1、了解地球的海陆分布
展示图片： 教师引导学生阅读课文，并回答问题：请从教材第50页的《世界海陆分布图》中找出七大洲和四大洋，说一说它们的名称。
子议题2、感受地形之美
教师引导学生阅读课文，要求学生试着在教科书附录中的《世界地形图》上找一找：
喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉、青藏高原、巴西高原、东非高原
亚马孙平原、西西伯利亚平原
教师出示图文重点介绍喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰
子议题3、了解不同的自然景观之美
教师让学生阅读书中内容并看书中图片，让学生从地形、气候和景观等多个维度感受世界各地自然环境的差异及自然之美。
子议题4.教师指导学生完成活动园 议题二 多彩的世界文化 子议题1、从舞蹈的角度感知多元文化
教师引导学生完成活动园
提问：你还知道世界各地哪些不同风格的舞蹈？你最喜欢哪种风格的舞蹈？说说它的特点
子议题2、从礼仪的角度感知多元文化
教师让学生阅读53页课文
提出问题：你还知道哪些见面礼仪呢？和同学们交流一下。 学生回答后教师补充： 举手注目礼：举手注目礼是专属于军人的礼节。
点头礼仪。点头礼一般用于平辈和同级别的人之间。
碰鼻礼仪。新西兰的原住民毛利人中还保留着一种古老的见面礼仪，即碰鼻礼。毛利主人在初次见面时必须与客人鼻尖对鼻尖连碰两三次，碰的次数越多、时间越长，则说明客人越受他们尊敬。
子议题3、从建筑的角度感知多元文化
教师引导学生完成活动园并出示不同地区的建筑图片
子议题4、探寻文化与自然的关系
请选择衣、食、行中的某个方面，查阅资料，和同学一起找找世界上不同于我们的文化表现，探寻它们与当地自然环境的关系。
子议题5、体会文化交融之美
教师提问：如果有外国小朋友到学校访问，你准备向他们展示哪些中国文化？如何展示？为什么中国文化要走向世界？你认为外国人会喜欢中国文化元素吗？
议题三 尊重文化多样性 子议题1：文化差异会引起冲突和尴尬 教师讲述：在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。来自不同国家的人们有时会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。对此，我们该怎么办？ 子议题2、教师指导学生阅读56页活动园并提出问题：你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突？请说一说或演一演，再想一想有什么妙招可以化解它们。 子议题3：以包容和开放的心态对待文化 教师讲述：各种文化应该相互尊重。我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中,来自不同文化背景的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。 教师指导学生阅读57页活动园并提出问题：你还知道哪些不同的用餐礼仪？面对不同的用餐礼仪，我们应该怎么做呢？ 子议题4教师提出问题，并举例 除了见面礼仪和用餐礼仪外，你还知道哪些方面的礼仪？请收集这方面的资料，和同学们交流一下。 子议题5教师提问学生如何理解“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。” 教师总结：善于发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，更是一种智慧。 学生看图后回答：亚洲、欧洲、非洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南极洲。太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 学生看图查找并标记，深入理解知识。 学生自由回答 学生抢答： ①爵士舞
②霹雳舞
学生分析讨论后回答：作揖礼。作揖礼，即拱手礼，是华人中最流行的见面礼。 鞠躬礼。行鞠躬礼悍，应脱帽立正，双目凝视受礼者，然后上身弯腰前倾。 跪拜礼仪。跪拜之礼，广泛应用于中国古代社会。 学生看书回答：中国饮食文化直接影响到日本、蒙古、朝鲜、韩国、泰团、新加坡 等国家。是东方饮食文化圈的轴心：与此同时，它还间接影响到欧洲、关洲、 非洲和大洋洲。像中国的素食文化、禁文化、酱酬、面食、药腾、陶瓷餐具和 大豆等，都惠及全世界数十亿人。
学生结合书中的例子来回答，体现中西文化的区别。 学生讨论交流后回答：要了解差异，学会尊重差异。
学生回答后总结：化解它们妙招在于多了解，多包容他国文化。
学生根据教师讲述内容，理解并在书中标记。 学生抢答：面对不同的用餐礼仪，我们要多了解，多尊重、多包容。
学生小组合作交流后回答：比如仪表礼仪，服饰礼仪，礼品礼仪，名片礼仪，介绍礼仪，电话礼仪，握手礼仪，座次礼仪，宴会礼仪，西餐礼仪，娱乐礼仪，自助餐礼仪，酒水礼仪，涉外礼仪，交谈礼仪。 学生根据自己的理解回答。 让学生成为学习的主体，提高学生认知能力和分析解决问题的能力。 提高学生语言表达能力，分析解决问题能力，增强对知识点的理解和运用。 小组合作研题激发学生理解知识，运用知识点解决问题的能力。
课堂 小结 通过本课的学习，我们了解了地球上各不相同的自然环境，感受各种自然环境的美。了解世界各地文化的多样性，初步理解文化差异与自然环境之间的关系。初步理解尊重文化多样性的意义，形成尊重文化差异的观念与态度。最终我们增强了尊重不同文化差异的意识，意识到要增强文化自信，积极学习、弘扬中华文化。 教师让1至4名学生总结本课知识点，谈感悟。 整体感知，有利于学生的深刻理解和记忆。
巩固 练习 练习册同步训练 教师指导，重点的题细致分析 学生独立完成 加深对知识点的理解和巩固和运用
板书 设计 多元文化 多样魅力 一 各不相同的生活环境 二 多彩的世界文化 三 尊重文化多样性
教学 后记

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