资源简介

四上课例 |《西门豹治邺》
教学目标：
1.认识本课的11个生字，会写15个生字，12个词语。
2.默读课文，能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。
3.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
4.编写课本剧。
教学重难点：
1.默读课文，能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。
2.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
课时目标：
1.理解并正确书写“灌溉”一词。
2.读课文，能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。
教学准备：
希沃课件、学习任务单
教学过程
一、明确任务，创设情境
1.课前挑战：看图说历史故事
2.导入：
同学们，时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。这些历史人物的故事穿越千年，我们至今仍在传颂。今天有这样一位智者，汉代史学家司马迁，称他为贤大夫，他正缓缓向我们走来，他就是——（西门豹）
3.介绍西门豹
4.引导学生理解课题
5.创设情境：
魏国国君派西门豹来到邺县，他看到的邺县是怎样的呢？（出示图片：田地荒芜，人烟稀少）经过西门豹的治理后，邺县竟变成了这样丰收忙碌的模样。西门豹到底是如何做到的呢？魏王也特别好奇，于是他就派了一位史官来了解情况。经过调查，史官整理了一份材料，就是我们今天要学习的这篇课文——《西门豹治邺》。
可是魏王实在太忙了，这么长的材料，他哪有时间听呢？今天我们就来做一回小史官，试着简要汇报这个故事。
二、了解方法，理清情节
1.创设小情境：邺县智者的三个锦囊妙计来助力我们简要汇报。
2.锦囊妙计一：熟悉内容
【学习任务一】：自由读课文，梳理故事情节。
（1）西门豹来到邺县，他做了哪些事呢？最后一件事已经告诉了我们，就是——（板书：兴修水利）对应的是第几自然段？（16自然段）
（2）其中“灌溉”一词有何特点？（生：都是三点水旁，跟水有关。）那么“灌溉”是什么意思呢？（生：用水来浇灌田地。）
（3）教师范写，学生书空并练习书写。（田字格板书：灌溉）
（4）引导学生运用小标题概括其他两件事。（板书：调查民情 惩治恶人）
3.锦囊妙计二：按顺序汇报
引导学生借助小标题按事情发展的顺序梳理情节。
4.锦囊妙计三：分清主次
同学们，如果让你来向魏王汇报，你觉得哪个部分最吸引人，最要汇报清楚？（惩治恶人）是的，这就是我们课文的主要情节，要汇报得详细一些；其他都是次要情节，我们只需要简单汇报。
三、渗透方法，学习复述
1.创设小情境：有了这三个锦囊妙计，彭老师也跃跃欲试想来当一回史官。可我在试着简要汇报第一部分时，就遇到了难题，你们能帮帮我吗？（能）第一部分共九个自然段，这么长的内容，我该如何用几句话来简要汇报呢？
2.观察段落特点，引导小结：基本都是西门豹与老大爷的对话。
3.渗透简要复述的方法：
（1）请你找找西门豹问了几个问题？（生：四个）为什么有的同学只找到三个问题？重点指导体会第一问的不同，小结：把面对面说的话说给别人听，就是——（板贴：转述）
（2）现在我要向魏王汇报了，我一个问题一个问题地说吗？（魏王可没时间。）那我们能把这四个问题合成一个问题吗？谁来试试？（生：他问老大爷这里为什么田地荒芜，人烟稀少。）
小结：其实第一问就是主要问题，后面都是对主要问题的追问。看来合并的方式也可以使汇报更简洁。（板贴：合并）
（3）可是老师最大的困难还不在这儿。同学们看，想知道田地荒芜，人烟稀少的原因，得看老大爷的回答，有几次？（四次）这么多的内容，只要说出关键的原因就可以了，是不是？那请你们拿出笔来，从老大爷的四次回答中提取出关键信息。（板贴：提取）
学生交流汇报，教师引导找出关键词句。（相机板书：娶 逼 逃 旱）
4.请小史官们试着简要汇报第一部分。
四、运用方法，全文复述
1、利用表格简要复述
【学习任务二】：默读10-15段，圈出惩治对象，画出惩治理由。
（1）依次找出惩治的对象、理由及结果。
（2）引导学生抓住三次惩治进行第二部分的简要汇报。
2、借助板书，复述全文
【学习任务三】：对照提示，练习简要汇报西门豹治邺的整个过程。
（1）今天呀，我们面见魏王的人选不多，只有一位小史官能去当面汇报。所以我们要先在班级里举行初选。于是老师给大家制定了一个小史官简要汇报的评价表。请你们根据星级评价标准，小组内进行练习。
（2）学生汇报，师生评价。
3.课后作业：简要汇报故事，录成视频转发班级群，投票评选出“最佳小史官”。
同学们，你们知道吗？其实西门豹只是一个九品芝麻官，古往今来有多少王侯将相都隐没在历史的尘埃里，那么西门豹治邺的故事为什么会流传至今呢？下节课请和老师继续走进课文，感受西门豹非凡的智慧。这节课我们就上到这儿，下课！

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