资源简介

三国鼎立与西晋统一
课程标准：2-2-1列出秦代到清朝王朝更替的时序，展现中华文明延绵不断的基本脉络。
（三国鼎立、西晋的建立与灭亡）
2-2-2列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，平息这些人物和事件对历史 进程产生的重要影响。（官渡之战、赤壁之战）
2-2-3知道从秦代到清代中国历史的版图变化，认识中国历史发展的统一趋势。
（三国、西晋各政权的疆域）
教材内容分析：
东汉末年，群雄并起，国家陷入分裂割据局面，少数民族入主中原，战乱给人民带来深重的灾难。三国鼎立正是在大分裂时期实现了局部统一，从而为西晋的短暂统一和发展奠定了基础。教材基本上落实了课程标准的要求，介绍了两次重要的战役：官渡之战和赤壁之战。这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。农民起义使得东汉政权名存实亡，在镇压起义的过程中，各地官僚趁机扩张势力，形成割据，并为争夺地盘进行混战。官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。因果明确，脉络清晰，易于被学生接受和理解。西晋的短暂统一，使学生清晰掌握这段时间内的王朝更替。
教学对象分析：
学生对三国人物有浓厚的兴趣，一些学生看过《三国演义》和相关读物，对三国中的人物及主要故事情节都很熟悉，很容易进入历史情境；同时在影视剧中看过《赤壁之战》，对赤壁之战的有关问题有一定的认识和评价。在语文中也学习过曹操的作品《龟虽寿》，对曹操有一定的认识。  八年级学生在智力方面，抽象逻辑思维能力有较快发展，但具体形象成分仍起重要作用，思维的独立性和批判性显著地发展起来，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性；在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，有自我教育的要求。
教学目标：
知识与能力：
1、了解历史上著名战役官渡之战与统一北方的关系、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系2、简述三国鼎立局面的形成过程及它对历史发展产生的影响3、指出三国的大概地理位置，提高识图的能力。
4、了解西晋的建立、统一与灭亡及其原因。
过程与方法： 1、学生通过相关的历史材料，学会收集有效信息的方法，从而培养他们自主学习的良好习惯，及解决问题的能力。 2、通过问题探究与提问，培养学生独立思考问题的能力和口头表达的能力
3、学生通过分组讨论，学会与他人合作交流，共同探索知识的能力，并能得出简单的结论。 情感态度和价值观： 1、通过历史情境想象，使学生感受分裂割据混战给人民带来的巨大痛苦，进而产生对和平的向往，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。
2、通过对赤壁之战中曹操失败原因的分析，使学生明白骄兵必败的道理，懂得应该正确估量自己的实力。 3、通过从东汉末年军阀割据到三国鼎立局部统一局面的形成了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的作用。 教学重点难点：
本课的重点是：曹操统一北方、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。
本课的难点是：三国鼎立局面的形成。
课前准备：
教师——做好教学设计，制作好课件，发导学稿给学生，布置学生做好预习工作
教学过程：
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
[导 入 新 课]
播放《曹操》
同学们，在学习新课之前，我们首先来听一段音乐，大家知道这首曲子叫什么名字吗？
这个人物大家熟悉吗？听完这首歌，大家应该知道我们今天所要学习的内容吧？
身临其境，亲自感受历史时代的氛围，通过内心体验，引起情感共鸣。
回答歌曲的名字。
答：《三国鼎立与西晋统一》
[讲授新课]
一、官渡之战（BC200年）奠定了曹操统一北方的基础
展示东汉末年军阀割据形势图
显示官渡之战的示意图
分析曹操取胜的原因
官渡之战的意义
老骥伏枥，
志在千里，
烈士暮年，
壮心不已。
——曹操
我们一起来做曹操的小跟班跟着曹操来到东汉末年，来感受曹操这一生的重大经历，来到东汉末年，展现在大家面前的是怎样的情景？
东汉末年，军阀割据，社会动荡，战乱不已，给人民带来了深重的灾难，人民渴望有一个安定的社会生产环境，
（展示东汉末年军阀割据形势图）引导学生结合课本回答下列问题1、东汉末年形势如何？
当时地方割据势力中哪两个的实力最强？
袁绍盘踞在哪儿？曹操盘踞在哪儿？

过度：
袁绍与曹操两个实力最强，终有一天两位就会发生冲突，这场战役历史上称为“官渡之战”
我们先来看一下官渡之战的简略过程（多媒体展示：官渡之战路线图，简单讲述过程，引导学生填写表格）
结合书本中的三则材料和课文阅读卡“挟天子以令诸侯”，思考曹操为什么能打败袁绍？
是三国时期一次重要战役，也是中国历史上著名的以少胜多的战役之一，此战奠定曹操统一中国北方的基础
（过渡）官渡之战后，曹操统一北方，我们说曹操是一位杰出的军事家、政治家，同时也是一位文学家，大家有没有读过他的诗？
从这首诗中，我们可以看到曹操的雄心壮志，那么，在曹操统一北方之后，他下一步的计划是什么呢？
（创设情景，让学生思考曹操统一北方的背景）
答：东汉末年，军阀割据，社会动荡，战乱不已，给人民带来了深重的灾难，
通过地图直观感受东汉末年军阀割据的形势，带着问题思考为什么在官渡之战中曹操能胜利
材料一说明：
1、袁绍刚愎自用，失于谋略，不肯听人建议
2、曹操精于谋略，从善如流
材料二说明：
袁绍强而曹操弱，以少胜多
材料三说明：
曹操以诚待人，能宽容人
4、政治上，挟天子以令诸侯
学生齐声回答：《龟虽寿》
并背诵诗篇
回答：统一南方。进而统一全国
二、赤壁之战（208）——三国鼎立局面的形成
刘备、孙权势力的扩张
显示三顾茅庐图画
赤壁之战（208年）
显示赤壁之战的示意图
魏、蜀、吴三国鼎立局面的形成
显示三国鼎立示意图
曹操统一南方面对的对手是谁？
提到刘备，曹操评价他说：“天下英雄，为使君与操耳”，就是说，天下看得起的只有刘备和他自己，那提到刘备，自然而然会想到谁？
我们来看一下这一幅图，大家知道画里面的人物是谁吗？这里面含着一个什么成语呢？
曹操另一对手是孙权。评价孙权：曹操认为是“生子当如孙仲谋”。孙权手下有谁？
关于周瑜，我们一起来听听苏轼的《赤壁怀古》（播放课件和音频）周瑜少年得志，是赤壁之战关键人物。
赤壁之战时发生在208年，当时曹操统一了北方，实力非常强大，他亲率几十万大军南下准备一举统一南方，那么我们一起来看一下曹操的愿望实现了吗。（讲述赤壁之战的大概情况，并引导学生填表格）
作为优秀军事将领的曹操，为什么会在官渡之战中取得胜利，而在赤壁之战中占优势的情况下却失败呢？同是一个人，为什么会有两种截然不同的结果呢？请同学们分组讨论一下这个问题。
根据同学的发言补充知识点。
在学生的回答中总结：
（扩展，进行情感态度价值观的教育）骄兵必败，这个是一个规律性的道理，鲁迅先生说过：曹操是一个很有本事的人，但是这么一个有本事的人，骄傲也会失败的，我们要吸取曹操这个教训，有了成绩不能骄傲，应该再接再厉，争取更上一层楼。
我们对曹操都比较熟悉，他是三国时期人物吗？
赤壁之战奠定了三国鼎立的形势
过渡：三国鼎立局面形成以后，每一国都想暂时还不具备统一中国的能力，于是接下来他们要做什么呢？
回答：刘备和孙权
回答：诸葛亮
画中的三个骑马者是刘备、张飞、关羽，后面还跟着一个挑着担子的随从。他们是去拜访隐居在隆中的诸葛亮，请诸葛亮出山辅佐刘备的。这个成语故事就叫作“三顾茅庐”

回答：周瑜
与语文教材结合起来，创设历史情境。从文学作品之中了解周瑜的少年得志
分组讨论，在讨论完毕后举手讲述自己的看法
（1）曹操自恃有20万大军，滋长了骄傲自满的情绪
（2）曹军来自北方，不习水战，在南方容易得传染病
（3）采用战术错误，用铁链把战船连起来。船一着火就会蔓延很快。
（如学生如果提到借东风这个问题的话，就让学生思考怎样评价那天是刮东风）
回答：不是，因为曹丕在220年称帝时，曹操已经去世。
220年曹丕建立魏国
221年刘备建立蜀国
222年孙权建立吴国
三国发展生产
魏国修建许多水利工程，北方的生产得到恢复与发展。蜀国丝织业发达，蜀锦非常有名。吴国的造船业发达，卫温曾经到达夷州，即今天中国的哪个地方呢？
由此可见，台湾自古以来是我国神圣领土的一部分。任何分裂祖国领土的行为都不会得到成功。
抓住课文中有效信息，思考并回答问题。
图片给学生留下感性认识，激发兴趣。
回答：台湾
（激发起爱国主义感情）
三、西晋的统一与灭亡
263年司马昭灭蜀
266年司马炎废魏帝，建立西晋
280年西晋灭吴
316年西晋灭亡
结合阅读卡“惠帝之愚”和反晋农民起义，为什么西晋是个短命王朝？
学生答：惠帝的昏庸与愚蠢
起义不断，动摇政权
周边少数民族强大
课堂小结
在中国历史发展过程中，分裂只是暂时的，天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。
作业
书本P76观点一和观点二，你赞同哪一观点？说说你的理由。
对课文内容进行回顾和巩固
学会用辩证发展的眼光看问题
板书设计：
三国鼎立与西晋统一
官渡之战

三国鼎立 发展生产
赤壁之战

西晋统一
灭亡

课件14张PPT。三国鼎立西晋的统一新桥学校 毛丹丹2018-11-26一、东汉末年军阀割据2018-11-26曹 操袁 绍 乌巢 三、四万人十万人
官渡之战
袁绍
曹操夜袭乌巢，烧毁袁军粮草公元200年以少胜多 二、官渡之战2018-11-26思考：曹操为什么能打败袁绍？资料1说明什么？1、袁绍刚愎自用，失于谋略，不肯听人建议资料2说明什么？袁绍强而曹操弱，以少胜多资料3说明什么？3、曹操以诚待人，能宽容人2、曹操精于谋略，从善如流4、政治上，挟天子以令诸侯 老骥伏枥， 志在千里。 烈士暮年， 壮心不已。
——曹操《龟虽寿》三顾茅庐念奴骄·赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 （宋·苏轼）2018-11-26角色体验若你是当时的军事家,你能对交战双方的
前途命运作一个预测吗?孙刘联军以少胜多，曹军退回北方。 三、赤壁之战曹刘孙、刘联军孙赤壁
大战曹 操
客观：官兵来自北方，不习水战，水土不服主观：因实力强大而骄傲自满；松懈轻敌；战术失误分组讨论：曹操在赤壁之战中失败的原因？（提示：可以从战争双方去找原因）孙、刘：孙刘联军战术正确2018-11-26220年，曹丕自称皇帝，国号魏，定都洛阳。221年，刘备称帝，国号汉，史称蜀汉，定都成都。222年，孙权称王，国号吴，定都建业。（pī）四、三国鼎立2018-11-26 吴国 造船业发达，通夷洲 （今台湾）魏国修水利 促生产 蜀国 丝织业兴旺，蜀锦非常有名五、三国发展生产2018-11-26 230年，孙权派卫温率船队到达夷洲，这是大陆与台湾联系的最早记录。同时也说明了台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。2018-11-26六、西晋的统一司马懿晋武帝魏灭蜀
263年，司马昭出兵灭蜀司马炎建晋
265年，司马炎废魏帝，自立为帝，
国号“晋”，定都洛阳，史称西晋。晋灭吴280年，统一全国2018-11-26想一想：西晋为什么是一个短命的王朝？2018-11-26 导学稿
根据东汉末年军阀割据形势图，引导学生结合课本回答下列问题：
东汉末年形势如何？
当时北方割据势力中哪两个人的实力最强？
袁绍盘踞在哪里？曹操盘踞在哪里？
官渡之战：
时间
交战双方
战争特点
结果
作用
赤壁之战：
时间
交战双方
战争特点
结果
作用
4、三国鼎立
政权名称
建国年代
创建者
都城（今名）
魏
蜀
吴
三国鼎立与西晋统一
课程标准：2-2-1列出秦代到清朝王朝更替的时序，展现中华文明延绵不断的基本脉络。
（三国鼎立、西晋的建立与灭亡）
2-2-2列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，平息这些人物和事件对历史 进程产生的重要影响。（官渡之战、赤壁之战）
2-2-3知道从秦代到清代中国历史的版图变化，认识中国历史发展的统一趋势。
（三国、西晋各政权的疆域）
教材内容分析：
东汉末年，群雄并起，国家陷入分裂割据局面，少数民族入主中原，战乱给人民带来深重的灾难。三国鼎立正是在大分裂时期实现了局部统一，从而为西晋的短暂统一和发展奠定了基础。教材基本上落实了课程标准的要求，介绍了两次重要的战役：官渡之战和赤壁之战。这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。农民起义使得东汉政权名存实亡，在镇压起义的过程中，各地官僚趁机扩张势力，形成割据，并为争夺地盘进行混战。官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。因果明确，脉络清晰，易于被学生接受和理解。西晋的短暂统一，使学生清晰掌握这段时间内的王朝更替。
教学对象分析：
学生对三国人物有浓厚的兴趣，一些学生看过《三国演义》和相关读物，对三国中的人物及主要故事情节都很熟悉，很容易进入历史情境；同时在影视剧中看过《赤壁之战》，对赤壁之战的有关问题有一定的认识和评价。在语文中也学习过曹操的作品《龟虽寿》，对曹操有一定的认识。  八年级学生在智力方面，抽象逻辑思维能力有较快发展，但具体形象成分仍起重要作用，思维的独立性和批判性显著地发展起来，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性；在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，有自我教育的要求。
教学目标：
知识与能力：
1、了解历史上著名战役官渡之战与统一北方的关系、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系2、简述三国鼎立局面的形成过程及它对历史发展产生的影响3、指出三国的大概地理位置，提高识图的能力。
4、了解西晋的建立、统一与灭亡及其原因。
过程与方法： 1、学生通过相关的历史材料，学会收集有效信息的方法，从而培养他们自主学习的良好习惯，及解决问题的能力。 2、通过问题探究与提问，培养学生独立思考问题的能力和口头表达的能力
3、学生通过分组讨论，学会与他人合作交流，共同探索知识的能力，并能得出简单的结论。 情感态度和价值观： 1、通过历史情境想象，使学生感受分裂割据混战给人民带来的巨大痛苦，进而产生对和平的向往，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。
2、通过对赤壁之战中曹操失败原因的分析，使学生明白骄兵必败的道理，懂得应该正确估量自己的实力。 3、通过从东汉末年军阀割据到三国鼎立局部统一局面的形成了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的作用。 教学重点难点：
本课的重点是：曹操统一北方、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。
本课的难点是：三国鼎立局面的形成。
课前准备：
教师——做好教学设计，制作好课件，发导学稿给学生，布置学生做好预习工作
教学过程：
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
[导 入 新 课]
播放《曹操》
同学们，在学习新课之前，我们首先来听一段音乐，大家知道这首曲子叫什么名字吗？
这个人物大家熟悉吗？听完这首歌，大家应该知道我们今天所要学习的内容吧？
身临其境，亲自感受历史时代的氛围，通过内心体验，引起情感共鸣。
回答歌曲的名字。
答：《三国鼎立与西晋统一》
[讲授新课]
一、官渡之战（BC200年）奠定了曹操统一北方的基础
展示东汉末年军阀割据形势图
显示官渡之战的示意图
分析曹操取胜的原因
官渡之战的意义
老骥伏枥，
志在千里，
烈士暮年，
壮心不已。
——曹操
我们一起来做曹操的小跟班跟着曹操来到东汉末年，来感受曹操这一生的重大经历，来到东汉末年，展现在大家面前的是怎样的情景？
东汉末年，军阀割据，社会动荡，战乱不已，给人民带来了深重的灾难，人民渴望有一个安定的社会生产环境，
（展示东汉末年军阀割据形势图）引导学生结合课本回答下列问题1、东汉末年形势如何？
当时地方割据势力中哪两个的实力最强？
袁绍盘踞在哪儿？曹操盘踞在哪儿？

过度：
袁绍与曹操两个实力最强，终有一天两位就会发生冲突，这场战役历史上称为“官渡之战”
我们先来看一下官渡之战的简略过程（多媒体展示：官渡之战路线图，简单讲述过程，引导学生填写表格）
结合书本中的三则材料和课文阅读卡“挟天子以令诸侯”，思考曹操为什么能打败袁绍？
是三国时期一次重要战役，也是中国历史上著名的以少胜多的战役之一，此战奠定曹操统一中国北方的基础
（过渡）官渡之战后，曹操统一北方，我们说曹操是一位杰出的军事家、政治家，同时也是一位文学家，大家有没有读过他的诗？
从这首诗中，我们可以看到曹操的雄心壮志，那么，在曹操统一北方之后，他下一步的计划是什么呢？
（创设情景，让学生思考曹操统一北方的背景）
答：东汉末年，军阀割据，社会动荡，战乱不已，给人民带来了深重的灾难，
通过地图直观感受东汉末年军阀割据的形势，带着问题思考为什么在官渡之战中曹操能胜利
材料一说明：
1、袁绍刚愎自用，失于谋略，不肯听人建议
2、曹操精于谋略，从善如流
材料二说明：
袁绍强而曹操弱，以少胜多
材料三说明：
曹操以诚待人，能宽容人
4、政治上，挟天子以令诸侯
学生齐声回答：《龟虽寿》
并背诵诗篇
回答：统一南方。进而统一全国
二、赤壁之战（208）——三国鼎立局面的形成
刘备、孙权势力的扩张
显示三顾茅庐图画
赤壁之战（208年）
显示赤壁之战的示意图
魏、蜀、吴三国鼎立局面的形成
显示三国鼎立示意图
曹操统一南方面对的对手是谁？
提到刘备，曹操评价他说：“天下英雄，为使君与操耳”，就是说，天下看得起的只有刘备和他自己，那提到刘备，自然而然会想到谁？
我们来看一下这一幅图，大家知道画里面的人物是谁吗？这里面含着一个什么成语呢？
曹操另一对手是孙权。评价孙权：曹操认为是“生子当如孙仲谋”。孙权手下有谁？
关于周瑜，我们一起来听听苏轼的《赤壁怀古》（播放课件和音频）周瑜少年得志，是赤壁之战关键人物。
赤壁之战时发生在208年，当时曹操统一了北方，实力非常强大，他亲率几十万大军南下准备一举统一南方，那么我们一起来看一下曹操的愿望实现了吗。（讲述赤壁之战的大概情况，并引导学生填表格）
作为优秀军事将领的曹操，为什么会在官渡之战中取得胜利，而在赤壁之战中占优势的情况下却失败呢？同是一个人，为什么会有两种截然不同的结果呢？请同学们分组讨论一下这个问题。
根据同学的发言补充知识点。
在学生的回答中总结：
（扩展，进行情感态度价值观的教育）骄兵必败，这个是一个规律性的道理，鲁迅先生说过：曹操是一个很有本事的人，但是这么一个有本事的人，骄傲也会失败的，我们要吸取曹操这个教训，有了成绩不能骄傲，应该再接再厉，争取更上一层楼。
我们对曹操都比较熟悉，他是三国时期人物吗？
赤壁之战奠定了三国鼎立的形势
过渡：三国鼎立局面形成以后，每一国都想暂时还不具备统一中国的能力，于是接下来他们要做什么呢？
回答：刘备和孙权
回答：诸葛亮
画中的三个骑马者是刘备、张飞、关羽，后面还跟着一个挑着担子的随从。他们是去拜访隐居在隆中的诸葛亮，请诸葛亮出山辅佐刘备的。这个成语故事就叫作“三顾茅庐”

回答：周瑜
与语文教材结合起来，创设历史情境。从文学作品之中了解周瑜的少年得志
分组讨论，在讨论完毕后举手讲述自己的看法
（1）曹操自恃有20万大军，滋长了骄傲自满的情绪
（2）曹军来自北方，不习水战，在南方容易得传染病
（3）采用战术错误，用铁链把战船连起来。船一着火就会蔓延很快。
（如学生如果提到借东风这个问题的话，就让学生思考怎样评价那天是刮东风）
回答：不是，因为曹丕在220年称帝时，曹操已经去世。
220年曹丕建立魏国
221年刘备建立蜀国
222年孙权建立吴国
三国发展生产
魏国修建许多水利工程，北方的生产得到恢复与发展。蜀国丝织业发达，蜀锦非常有名。吴国的造船业发达，卫温曾经到达夷州，即今天中国的哪个地方呢？
由此可见，台湾自古以来是我国神圣领土的一部分。任何分裂祖国领土的行为都不会得到成功。
抓住课文中有效信息，思考并回答问题。
图片给学生留下感性认识，激发兴趣。
回答：台湾
（激发起爱国主义感情）
三、西晋的统一与灭亡
263年司马昭灭蜀
266年司马炎废魏帝，建立西晋
280年西晋灭吴
316年西晋灭亡
结合阅读卡“惠帝之愚”和反晋农民起义，为什么西晋是个短命王朝？
学生答：惠帝的昏庸与愚蠢
起义不断，动摇政权
周边少数民族强大
课堂小结
在中国历史发展过程中，分裂只是暂时的，天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。
作业
书本P76观点一和观点二，你赞同哪一观点？说说你的理由。
对课文内容进行回顾和巩固
学会用辩证发展的眼光看问题
板书设计：
三国鼎立与西晋统一
官渡之战

三国鼎立 发展生产
赤壁之战

西晋统一
灭亡

课件14张PPT。三国鼎立西晋的统一新桥学校 毛丹丹2018-11-26一、东汉末年军阀割据2018-11-26曹 操袁 绍 乌巢 三、四万人十万人
官渡之战
袁绍
曹操夜袭乌巢，烧毁袁军粮草公元200年以少胜多 二、官渡之战2018-11-26思考：曹操为什么能打败袁绍？资料1说明什么？1、袁绍刚愎自用，失于谋略，不肯听人建议资料2说明什么？袁绍强而曹操弱，以少胜多资料3说明什么？3、曹操以诚待人，能宽容人2、曹操精于谋略，从善如流4、政治上，挟天子以令诸侯 老骥伏枥， 志在千里。 烈士暮年， 壮心不已。
——曹操《龟虽寿》三顾茅庐念奴骄·赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 （宋·苏轼）2018-11-26角色体验若你是当时的军事家,你能对交战双方的
前途命运作一个预测吗?孙刘联军以少胜多，曹军退回北方。 三、赤壁之战曹刘孙、刘联军孙赤壁
大战曹 操
客观：官兵来自北方，不习水战，水土不服主观：因实力强大而骄傲自满；松懈轻敌；战术失误分组讨论：曹操在赤壁之战中失败的原因？（提示：可以从战争双方去找原因）孙、刘：孙刘联军战术正确2018-11-26220年，曹丕自称皇帝，国号魏，定都洛阳。221年，刘备称帝，国号汉，史称蜀汉，定都成都。222年，孙权称王，国号吴，定都建业。（pī）四、三国鼎立2018-11-26 吴国 造船业发达，通夷洲 （今台湾）魏国修水利 促生产 蜀国 丝织业兴旺，蜀锦非常有名五、三国发展生产2018-11-26 230年，孙权派卫温率船队到达夷洲，这是大陆与台湾联系的最早记录。同时也说明了台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。2018-11-26六、西晋的统一司马懿晋武帝魏灭蜀
263年，司马昭出兵灭蜀司马炎建晋
266年，司马炎废魏帝，自立为帝，
国号“晋”，定都洛阳，史称西晋。晋灭吴280年，统一全国2018-11-26想一想：西晋为什么是一个短命的王朝？2018-11-26 导学稿
根据东汉末年军阀割据形势图，引导学生结合课本回答下列问题：
东汉末年形势如何？
当时北方割据势力中哪两个人的实力最强？
袁绍盘踞在哪里？曹操盘踞在哪里？
官渡之战：
时间
交战双方
战争特点
结果
作用
赤壁之战：
时间
交战双方
战争特点
结果
作用
4、三国鼎立
政权名称
建国年代
创建者
都城（今名）
魏
蜀
吴

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