资源简介

九上第二单元 Comic strip and welcome to the unit 教学设计 （1课时）
本课属于“人与自我”主题范畴，涉及“自我认识”。
一、语篇研读
What：本课分为三个部分，Comic部分的语篇是Eddie与Hobo 的对话，对话中两人讨论了哪种颜色更适合Eddie；Welcome的A部分语篇是非连续性文本中的图示，展现了彩虹的七种颜色；B部分语篇是Shirley与Amy 的对话，对话中两人谈论了彩虹的颜色，Shirley还讲述了自己最喜欢的颜色以及喜欢的理由。
Why：Eddie和Hobo 的对话可以帮助学生了解什么颜色适合自己，Welcome部分的图示以及对话可以帮助学生认识并记忆颜色的相关英文词汇，培养学生描述一个事物颜色的技能，同时关注和学习如何询问他人最喜欢的颜色和理由，以及如何回答相应问题的语言表达，学习在新情境中运用相关知识和技能，询问身边的亲朋好友的喜好及原因。
How：本课的Comic部分语篇内容是Eddie和Hobo 的对话，主要内容为讨论哪种颜色更适合Eddie，由于是漫画，对话体现了非正式语体的主要特征。Welcome的B部分语篇内容是Shirley与Amy 的对话，主要内容为最喜欢的颜色，由于两人是cousin关系，对话体现了非正式语体的主要特征。对话可以分为两个部分：第一部分主要是询问彩虹的七种颜色，这部分包含了颜色的主题词汇，如red, orange, yellow, green, blue, indigo和violet；第二部分主要是讲述最喜欢的颜色以及喜欢的理由。这部分包含了如何询问他人最喜欢的颜色和理由，以及如何回答相应问题的语言表达，如“which is your favourite color ”“I like green best.”“Why ”等。
对话中，Shirley与Amy使用了多种时态准确传达信息，例如，使用一般过去时交流对话前空中出现的彩虹，使用一般现在时表述彩虹的颜色和自己最喜欢的颜色等。
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
获取Eddie和Hobo 的对话信息，完成短文填空，复述概括对话内容。（学习理解）
基于Shirley与Amy的对话，讲述Shirley最喜欢的颜色以及喜欢的理由，关注、提取、归纳并内化如何询问他人最喜欢的颜色和理由，以及如何回答相应问题的语言表达方式。 （应用实践）
运用相关的语言表达方式，与同伴合作表演一段对话，谈论彼此最喜欢的颜色和理由。（迁移创新）
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
获取Eddie和Hobo 的对话信息，完成短文填空，复述概括对话内容。（学习理解） 1. 学生自由发言：What would our world be like if there are only black and white in the world 之后通过头脑风暴活动，说出有关颜色的词汇。 2. 学生根据给出的漫画与人物关系，预测Which colour does Eddie want to wear, pink or blue Why 最后听录音，验证预测。 3. 学生跟读对话录音，重点模仿部分语句的语音、语调和节奏，感知、体会和明确其表意功能。 4. 学生提取对话中的关键信息，完成短文填空，复述概括对话内容。 观察学生回答问题的具体表现，根据说出的具体单词，了解其关于颜色的词汇储备。 根据学生猜测出的答案，评价其利用图片等情境线索推断对话内容的能力。 观察学生短文填空选取的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。
设计意图：导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于颜色的词汇；通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力，帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理、记录和概括关键信息的能力。（感知与注意、获取与梳理、概括与整合）
基于Shirley与Amy的对话，讲述Shirley最喜欢的颜色以及喜欢的理由，关注、提取、归纳并内化如何询问他人最喜欢的颜色和理由，以及如何回答相应问题的语言表达方式。 （应用实践） 5. 借助图示，学生先自己描述彩虹的七种颜色，后组内交流Shirley与Amy的对话内容。 6. 学生在对话中找出并总结询问他人最喜欢的颜色的语言表达，之后朗读重点语句，并通过练习加以内化。 7. 学生再听录音并跟读对话，模仿朗读并角色扮演对话。 观察学生描述对话内容细节信息是否全面、具体，使用语言是否正确，把握学生内化所学内容和语言的情况。 观察班级讨论时学生是否能够准确发现相关语言表达，朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。
设计意图：引导学生转述对话的核心内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。（描述与阐释、内化与运用）
运用相关的语言表达方式，与同伴合作表演一段对话，谈论彼此最喜欢的颜色和理由。（迁移创新） 学生小组内进行传递式问答游戏，第一人询问第二人最喜欢的颜色及理由，第二人问第三人，以此类推，最后一人可随机抽取一名成员复述指定对象喜欢的颜色及理由。 观察小组问答游戏中学生能否说出相应的细节信息，根据需要给出必要指导和反馈。
设计意图：引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情。根据新情境整合运用相关语言表达，模拟对话，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新（想象与创造)
作业：1. 分层完成相应的课时练习 巩固课堂作业单

展开更多......

收起↑