资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治四年级下册第三单元《美好生活哪里来》大单元教学设计
一、大概念设计主题 四年级下册第三单元教材主题为《美好生活哪里来》，聚焦学生日常生活中的衣食住行。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中“树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣、劳动不分贵贱”、“学会节约资源”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“了解工农业生产，尊重劳动者”。
二、单元内容、学段学科关联 我们每个人都是劳动者，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表美好生活哪里来课题栏目目的与要求7.我们的衣食之源白白的大米哪里来美好生活的保证了解和学习工农业生产相关的基本知识；体会到生活食品来之不易，养成珍惜粮食的行为品德；知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利；学会尊重普通劳动者。8.这些东西哪里来物品身世“探秘”它们带来的舒适与方便从“中国制造”到“中国创造”9.生活离不开他们离不开他们的劳动他们都是劳动者感谢他们的劳动本单元链接法治生活、引导学生树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣、劳动不分贵贱。小学、初中阶段关联性较强，具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 本单元以题目是“美好生活哪里来”，主题为“工农业生产与劳动者”，分为“了解工农业生产”和“尊重劳动者”两个子主题，以“树立劳动意识，了解劳动，学会尊重劳动者和劳动成果”为目标，安排了《我们的衣食之源》《这些东西哪里来》《生活离不开他们》三个内容。这三课在教学内容上呈现出阶梯状依次上升的关系：在第7课让学生了解农业生产与人们生活的密切关系，认识到农业是人们的衣食之源。，第8课从探秘物品的身世到引导学生了解生活用品给我们带来的便利，从而更珍惜劳动成果，同时认识到我国工业生产的总体发展趋势是从工业制造大国迈向工业制造强国，实现从“中国制造”到“中国创造”的转型。第9课聚焦劳动，强调尊重劳动者和珍惜劳动成果。基于此，设置“了解衣食之源”、“揭秘物品身世”、“走近身边的劳动者”三个分情境，形成整个单元设计的情境链。“了解衣食之源”情境的具体内容是以衣食住行的来源为探究点，引导学生了解工农业生产的相关知识，体会生活中物品来之不易。。“揭秘物品身世”情境的具体内容是从生活视角出发，比如了解身边用品的生产过程，通过合作探究，让学生回归生活，了解物品的生产流程，学会珍惜劳动成果。“走近身边的劳动者”情境的具体内容是让学生模拟各行各业的劳动者，通过角色扮演体会劳动者的劳动性质、内容、心情，引导学生尊重各行各业的普通劳动者。表1《美好生活哪里来》单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务了解衣食之源了解我们的衣食之源了解农业、林业、畜牧业小组合作探究尝试种植一种蔬菜揭秘物品身世探究身边物品的生产过程了解身边用品的生产过程合作探究 去工厂实地探究物品的生产过程走近身边的劳动者了解劳动者尊重劳动者了解父母的职业性质、内容角色扮演体会各行各业劳动者 采访身边的劳动者
四、学情分析 小学生作为社会的一员、劳动者的一员，了解一些劳动常识和物品生产常识，养成尊重劳动者、珍惜劳动成果的好习惯十分有必要。四年级的学生，现在已经具备一些基础的劳动常识和生活常识，但他们并不是特别了解生活中衣食住行的来源，不太了解各行各业的劳动者，劳动意识有待增强，在这个阶段了解我们的美好生活哪里来，体会各行各业劳动者，能使他们以后更好地参与社会生活，热爱劳动，尊重劳动。
五、单元学习目标 核心素养：道德修养、政治认同1、了解和学习工农业生产相关的基本知识，学会珍惜劳动成果。2、通过解密物品身世，了解工业生产对人们生活的重要意义，并认识到我国工业生产的总体发展趋势是从工业制造大国迈向工业制造强国，实现从“中国制造”到“中国创造”的转型。3、通过角色扮演，模拟各行各业劳动者，认识到劳动者的付出对人们生活的重要意义，懂得劳动者之间是平等的，体会劳动者的艰辛，学会尊重劳动者。
六、单元学习评价设计 第三单元学习评价项目自评互评他评能通过多种合作探究活动，了解和学习工农业生产相关的基本知识能通过学习，了解工业生产对人们生活的重要意义，并认识到我国工业生产的总体发展趋势认识到劳动者的付出对人们生活的重要意义，在实际生活中学会珍惜劳动成果，尊重劳动者
初中
小学
八上第十课《天下兴亡 匹夫有责》
九下第6课《多彩的职业 》
一下第三单元《我爱我家》
三下第二单元《我在这里长大》
五上第四单元《骄人祖先灿烂文化》
五下第一单元《我们是一家人》
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共33张PPT)
8.这些东西哪里来
（第一课时）
统编版四年级道德与法治下册
内容总览
单元学习内容
01
单元教学情境
02
教学目标
03
新知导入
04
新知讲解
05
06
目录
课堂总结
08
板书设计
作业布置
07
单元学习内容
单元内容一览表 美好生活哪里来 课题 栏目 目的与要求
7.我们的衣食之源 白白的大米哪里来 美好生活的保证 了解和学习工农业生产相关的基本知识；体会到生活食品来之不易，养成珍惜粮食的行为品德；知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利；学会尊重普通劳动者。
8.这些东西哪里来 物品身世“探秘” 它们带来的舒适与方便 从“中国制造”到“中国创造” 9.生活离不开他们 离不开他们的劳动 他们都是劳动者 感谢他们的劳动 单元教学情境
《美好生活哪里来》单元活动主题与实践任务 主题 学习目标 课前探究任务 课中实践任务 课后拓展任务
了解衣食之源 了解我们的衣食之源 了解农业、林业、畜牧业 小组合作探究 尝试种植一种蔬菜
揭秘物品身世 探究身边物品的生产过程 了解身边用品的生产过程 合作探究 去工厂实地探究物品的生产过程
走近身边的劳动者 了解劳动者 尊重劳动者 了解父母的职业性质、内容 角色扮演体会各行各业劳动者 采访身边的劳动者
教学目标
核心素养目标：道德修养
1、知道工业生产与我们的生活密切相关,懂得工业产品给生活带来的便捷。
2、体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系。
3、感受物品背后凝聚的智慧、心血与汗水，尊重工业劳动者。
四四方方一只眼，
千里万里看得见，
唱歌跳舞排球赛，
好像就在我眼前。
谜底：电视机
猜
一
猜
新知导入
外面热，里面凉，
瓜果鱼肉肚里藏。
四四方，像座房，
只有门来没有窗。
谜底：冰箱
新知导入
猜
一
猜
观察一下，看看自己的家庭生活中，都使用了哪些物品。
讲授新课
寻找生活中的工业产品
1
讲授新课
填一填：家中用的、穿的，哪些来自工业生产？
来自工业生产的 用的 穿的
电灯、冰箱、空调、洗衣机、垃圾桶、电视、沙发、电脑、餐桌、凳子、门窗、衣柜、微波炉、刀具、毛巾、牙刷……
衣服、裤子、裙子、袜子、帽子、鞋子、靴子、手套、围巾……
讲授新课
不同的工业物品
讲授新课
讲授新课
不同的工业物品
我们的生活离不开各种各样的生活用品。很多生活用品是由工业生产提供的。
工业与我们的生活紧密相连。
知识窗
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想知道它的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
讲授新课
工业产品是怎么来的
2
讲授新课
玩具小熊的生产环节
说一说:玩具小熊的生产要经历哪些环节
讲授新课
2
选材
设计
1
3
缝制
4
装饰
5
检验包装
6
销售
小组选择一件本组都喜欢的物品，开展对它来历的探访活动吧。
讲授新课
书本的来历
纸浆生产
创 作
伐 木
成品纸
编辑、排版
印 刷
装 订
成品书
讲授新课
面条的生产过程
讲授新课
我们了解到工业已经渗透到了我们生活中的每一个角落，工业和我们的生活已经紧密联系在一起了。每一个工业产品是由无数行业的人们共同制造完成的。每一个工业产品都凝聚着工业劳动者的艰辛，我们要珍惜他们的劳动成果。
知识窗
想一想，工业产品不断发展和变化给人们的生活带来了哪些变化？
手洗衣服
洗衣机洗衣服
爬楼梯
乘电梯
用洗衣机洗衣服省时又省力,冬天洗衣也不怕冷了。
爬楼再也不累了,还节省时间。
讲授新课
工业产品给人们带来便捷
2
扇子
空调
黑白电视机
彩色电视机
有了空调，夏天不热了，冬天不冷了。
看电视更清晰了。
讲授新课
随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化，为人们提供更加（舒适和方便）的生活。
知识窗
小调查
问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了 哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利
（1）利用课前搜集到的材料进行交流。
（2）全班交流汇报。
讲授新课
小调查
讲授新课
以前农村只能烧柴做饭，而现在农村安上了沼气，还有天然气，不但节约了人力，还非常环保。
小调查
讲授新课
以前人们穿的鞋子是木头或布做的，穿起来不保暖，而且也不容易打理，现在人们穿上了皮鞋，既保暖，又容易打理
小调查
讲授新课
以前人们住的都是草房子或土房子，现在人们都住进了钢筋混凝土的高楼，再也不怕风吹日晒了……
你见过这些物品吗？它们都被谁替代了？
讲授新课
我
们
是
新
时
代
的
工
业
产
品
讲授新课
工业产品的（创新和发展），使我们的生活更加舒适、方便，我们要感谢那些（发明）和（制造产品）的人，是他们用（智慧和劳动）为我们创造着幸福的生活，我们应当倍加珍惜他们的（劳动成果）。将来，我们也可以（发明、制造）新的产品为人们的生活服务。
知识窗
工业与我们的生活紧密相连。工业产品的（创新和发展），使我们的生活更加舒适、方便。工业产品的背后是人们的辛勤劳动，我们应倍加珍惜他们的劳动成果。
课堂小结
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
8.这些东西哪里来（第一课时）
一、教学目标 核心素养目标：道德修养1、知道工业生产与我们的生活密切相关，懂得工业产品给生活带来的便捷。2、体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系。3、感受物品背后凝聚的智慧、心血与汗水，尊重工业劳动者。
二、教学重点、难点 重点：知道工业生产与我们的生活密切相关。懂得工业产品给生活带来的便捷。难点：感受物品背后凝聚的智慧、心血与汗水，尊重工业劳动者。
三、教学准备 多媒体课件
四、评价任务 课后评价评价量表评价项目评价标准星等我懂得工业产品给生活带来的便捷完全懂得：得3星；大部分懂得：得2星；少部分懂得：得1星。（ ）我可以尊重工业劳动者完全可以：得3星；大概率可以：得2星；小概率可以：得1星。（ ）
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 猜谜语四四方方一只眼，千里万里看得见，唱歌跳舞排球赛，好像就在我眼前。（谜底：冰箱）外面热，里面凉，瓜果鱼肉肚里藏。四四方，像座房，只有门来没有窗。（谜底：冰箱） 猜谜语导入课堂教学 通过学生的回答导入新课
讲授新课 环节一：寻找生活中的工业产品观察一下，看看自己的家庭生活中，都使用了哪些物品。播放视频《生活用品》填一填：家中用的、穿的，哪些来自工业生产？用的：电灯、冰箱、空调、洗衣机、垃圾桶、电视、沙发、电脑、餐桌、凳子、门窗、衣柜、微波炉、刀具、毛巾、牙刷……穿的：衣服、裤子、裙子、袜子、帽子、鞋子、靴子、手套、围巾……知识窗：我们的生活离不开各种各样的生活用品。很多生活用品是由工业生产提供的。工业与我们的生活紧密相连。环节二：工业产品是怎么来的 我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想知道它的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。视频：玩具小熊的生产过程玩具小熊的生产环节：设计----选材----缝制----装饰----检验包装----销售小组选择一件本组都喜欢的物品，开展对它来历的探访活动吧。书本的来历：视频：面条的生产过程知识窗：我们了解到工业已经渗透到了我们生活中的每一个角落，工业和我们的生活已经紧密联系在一起了。每一个工业产品是由无数行业的人们共同制造完成的。每一个工业产品都凝聚着工业劳动者的艰辛，我们要珍惜他们的劳动成果。环节三：工业产品给人们带来便捷想一想，工业产品不断发展和变化给人们的生活带来了哪些变化？用洗衣机洗衣服省时又省力，冬天洗衣也不怕冷了。爬楼再也不累了.还节省时间。有了空调，夏天不热了，冬天不冷了。 看电视更清晰了。知识窗：随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化，为人们提供更加（舒适和方便）的生活。小调查:问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了 哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利 （1）学生利用课前搜集到的材料进行交流。 （2）学生全班交流汇报。学生交流分享课件展示：（1）以前农村只能烧柴做饭，而现在农村安上了沼气，还有天然气，不但节约了人力，还非常环保。（2）以前人们穿的鞋子是木头或布做的，穿起来不保暖，而且也不容易打理，现在人们穿上了皮鞋，既保暖，又容易打理（3）以前人们住的都是草房子或土房子，现在人们都住进了钢筋混凝土的高楼，再也不怕风吹日晒了……知识窗：工业产品的（创新和发展），使我们的生活更加舒适、方便，我们要感谢那些（发明）和（制造产品）的人，是他们用（智慧和劳动）为我们创造着幸福的生活，我们应当倍加珍惜他们的（劳动成果）。将来，我们也可以（发明、制造）新的产品为人们的生活服务。 环节一：通过问题的设置、学生的探究，了解生活中的工业产品。环节二：通过探究与分享，让学生了解工业产品是怎么来的，并体会劳动者的辛劳环节三：通过探究，让学生了解工业产品给人们带来便捷 环节一：教师通过学生的回答情况来了解学生是否了解生活中的工业产品环节二：通过学生的回答，看学生是否了解工业产品是怎么来的；是否能体会劳动者的辛劳环节三：通过学生的分享，了解学生对工业产品给人们带来便捷的认识
课堂总结 工业与我们的生活紧密相连。工业产品的（创新和发展），使我们的生活更加舒适、方便。工业产品的背后是人们的辛勤劳动，我们应倍加珍惜他们的劳动成果。 总结课堂所学 深化课堂所学
作业布置 去工厂实地探究物品的生产过程 通过作业引导学生从实际出发，感受工业与生活的密切联系，学会尊重劳动者
板书设计 8.这些东西哪里来工业与生活工业带来便捷
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑