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课件34张PPT。秦始皇开创大一统基业——说 课 环 节—— 本课讲述了秦统一六
国后建立起中国历史
上第一个多民族的大
一统国家。它确立了
中央集权体制，统一
文字、货币和度量衡
等一系列措施，开辟
了历史发展的新方向。内容作用本课的学习为学好以后整个中国古代史的主流趋势以及中央集权政治制度的演变打下基础。
对于历史知识的学习，大部分学生应该是比较有兴趣的。

但是他们的兴趣点主要集中在历史故事的层面上，而对于一些历史原因和影响的分析则有所欠缺，怠于思考。
知识储备学生情况心理特点
一定的历史知识基础；
影视作品、课外书籍；

历史知识有限；
深入理解、分析归
纳的能力可能较弱。
教学重点：　　　
秦始皇巩固统一的具体措施。教学难点：
中央集权制及对秦始皇的评价。通过阅读课本和史料，掌握秦朝建立的基本概况，明确秦始皇巩固统一的具体措施，分析其原因和影响。知识与技能目标过程与方法目标情感态度价值观目标通过合作探究问题，培养学生基本的历史思维能力和综合分析历史问题的能力。通过学习，认识到统一是历史发展的必然趋势，能够运用辩证的眼光看待历史事件和历史人物。创设学习氛围
激发学习欲望
增强学习兴趣
问题教学法引探式教学法情境教学法创设问题情境
培养问题意识
促进思维发展
组织探究活动
提高实践能力
培养合作精神
合作交流法自主探究法观察发现法动手操作法 导 入 伴随电视剧《秦始皇》主题曲的音乐，展示一组画卷和歌词。设计 意图3破 题 展示课题，找出课题中的核心词“大一统”，围绕这一核心词尝试提出问题。明确学习重点，提出学习问题，激发学习积极性，提高课堂效率。 大一统之“开拓疆土”2 大一统之“巩固江山” 大一统之“是非功过”运用问题教学法，培养学生阅读、分析材料的能力；问题环环相扣，由浅入深，引导学生思考问题，解决问题。板块 探究新知 意图以表演的形式激发学生的学习兴趣，找出探究要点，再以小组探究的方式突出本课重点，培养学生自主学习，合作探究的学习能力。既是对所学知识的应用反馈，引导学生学会运用“论从史出”的方法“一分为二”地全面分析和评价历史人物，以此突破难点。主流板书小结是非功过 课后练习：撰写征文《众说纷纭话秦皇》
（意图：对本课的拓展和延伸，由于课堂时间有限，第三个探究问题可能不能很好展开，所以利用这一练习可以让学生利用课后充裕的时间思考。） 对教材的内容进行大胆的整合，突出重点，提高课堂效率。
教材处理教学策略选择 始终关注调动学生的学习兴趣，强调情境的创设和问题的设计，通过巧设妙引让学生积极主动参与到学习中来。教学任务落实 通过对课题的解读，学法指导和学习探究单的布置，帮助学生明确本课重点，掌握学习方法，做到学以致用。小学组708号选手：罗文慧谢谢指导！大地在我脚下 国计掌于手中 哪个再敢多说话 夷平六国是谁 哪个统一称霸 朕之江山美好如画 指天笑骂舍我其谁 刻顽石 存汗青 颂我如何叱咤秦始皇什么是“大一统”？
？为什么秦始皇能开创“大一统”？如何开创“大一统”？……诸侯割据混战的背景下，开创大一统首先要做什么？大一统之统一疆土观察地图，你发现了什么？咸阳韩魏赵楚齐燕秦秦战 国 七 雄公元前221年秦灭六国材料一 ：秦地处中国西北部的渭河流域，这一地理位置有助于秦获得胜利，因为渭河流域大部分地区易守难攻……
材料二：公元前318年，秦占领了四川的产粮大平原；这大大地扩大了秦的地盘、增强了秦的力量……

材料三：秦的统治者都是些能干又野心勃勃的现实主义者，率先应用法家学说，将所有权力集中到自己手上。材料四： 战国七雄长期征战，给人民带来极大的痛苦和灾难。渴望结束割据战争，实现国家统一安定已成为当时各族人民的强烈愿望。材料五： 经过较为全面彻底的变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
学习历史的方法：善阅读、找关键、联教材、忆旧知探究一：为什么秦能灭六国，统一全国？活动要求：同桌交流，选择两则材料分析原因秦朝的疆域东到东海南到南海西到陇西北至长城这就是“大一统”吗？秦统一六国后，通过秦始皇的开拓和经营，秦朝疆域广阔，成为当时世界大国之一大一统之巩固江山群臣朝议 真是百废待兴，问题重重啊。唉，打江山不易，守江山更难啊！看来朕还不能高枕无忧啊！历史剧场 经济政治诸位爱卿，如今天下统一，要及时昭告天下朕即“始皇帝”。国家可谓太平了，哈哈哈……思考：秦始皇实现领土统一后，还需解决哪些方面的问题来开创“大一统”基业？ 要求：
1．充分利用手上的工具和资料（教材、图册、导航、老师）
2．四人小组合作探究，利用探究单做好记录，派代表发言。
3．其他小组可针对发言提问、补充或者提出不同意见。探究以下问题：
1．每个方面各采取了哪些措施？
2．这些措施有什么历史作用？（可结合前面的历史短剧，举例子说明作用及对后世的影响）
文化政治经济探究二：秦始皇巩固统治的措施大一统皇帝太
尉丞
相御
史
大
夫郡（守）县（令）最高统治者中央政府地方政府中央集权君主专政军事行政监察秦行政机构示意图政治上作用1、加强了对地方的管理和人民的统治。
2、巩固了封建国家的统一。措施中央集权的官僚制度　　“1975年在湖北云梦睡虎地出土的竹简，提供了秦律的部分内容，包括《盗律》《田律》……等。其中刑罚有：斩首、磔（zhé断裂肢体）、赀（zī）、笞（chī）、迁、耐、劓（yì割鼻）、鋈（wù钛足）等”。秦朝律令有什么特点？秦朝以哪派学说治国？法律上湖北云梦睡虎地秦墓出土的律令作用稳定社会秩序，巩固统治措施颁布了大量律令，刑罚严酷文化上小篆隶书云梦睡虎地秦墓竹简有利于政令的推行和各族文化的交流。成为维系中华文明的重要纽带作用措施 统一文字（小篆）经济上有利于地区间的经济文化交流，促进经济的发展作用措施 统一货币（圆形方孔）度：寸、尺、丈、引衡度量量：合、升、斗、桶衡：铢、两、斤、钧、石 统一度量衡交通上秦驰道加强了中央和地方的联系,车辆畅行无阻，有利于全国交通和经济文化往来作用措施修驰道统车轨焚　书坑　儒　　犯禁者四百六十余人（术士与儒生），皆坑之咸阳。 　　焚六国史书，民间诗、书、百家书（医药、卜筮、种树之书除外）。思想上利：统一了思想，巩固了秦朝专制主义中央集权。
弊：钳制了思想，加强思想控制，摧残文化。“焚书坑儒”学习历史的方法：找准角度
分析和认识某个历史朝代或帝王功绩，往往需要从政治、经济、文化、思想、军事等方面入手
大一统之是非功过你认为呢？说说你的理由秦王扫六合，虎视何雄哉！
挥剑击浮云，诸侯尽西来。
——李白“以暴虐为天下史”
“刻薄寡恩，心如虎狼。”
——司马迁《史记》探究三：如何正确评价秦始皇？暴君圣君学习历史的方法：
论从史出，史论结合，是学习历史的基本方法
评价历史人物或事件，要根据史实全面分析，一分为二

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