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第四章 种群和群落
第1节 种群的特征
导学案
班级： 学生姓名： 评定：
【学习目标】
1. 简述种群和种群密度的概念含义 2. 尝试用样方法、标志重捕法调查某种群的种群密度
3. 列举种群的主要特征 4.概述种群的空间特征
【知识纲要】
一、调查种群密度的方法(阅读P60－61)
1．种群的概念与数量特征
(1)概念：指在一定的 内，同种生物全部个体的 。
(2)数量特征： ； 率和死亡率； 率和迁出率； 和性别比例。
(3)最基本的数量特征： 。
2．种群密度
(1)概念：种群在单位 或单位 中的个体数。
(2)意义：它反映了种群在 的数量，在农林害虫的 、渔业上 的确定等方面都具有重要意义。
(3)调查方法
种群密度的调查方法包括 和 等，估算法常用样方法和标志重捕法。
1)样方法
①测量方法：在被调查种群的分布范围内， 选取若干样方，计算出所有样方种群密度的 作为该种群的种群密度估计值。
②取样方法：五点取样法和等距取样法等。
2)
①测量方法：在被调查种群的活动范围内，捕 ( http: / / www.21cnjy.com )获 个体，做上 后再放回原来的环境中，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中 占总个体数的比例，来估计种群密度。
②计算公式
＝
二、种群的其他数量特征(阅读P62－63)
1．出生率和和死亡率
(1)出生率是指在单位时间内 数目占该种群个体总数的比率。
(2)死亡率是指在单位时间内 数目占该种群个体总数的比率。
[注意：繁殖能力强的种群 高，种群增长快。]
2．迁入率和迁出率：对一个种群来说，单位时间内 的个体，占该种群个体总数的比率。
[注意：出生率和死亡率、 和 是决定种群大小和种群密度的重要因素]
3．年龄组成
(1)概念：一个种群中 的个体数目的比例。
(2)类型
型：幼年个体数 成年、老年个体数
型：各年龄期个体数比例
型：幼年个体数 成年、老年个体数
(3)意义：可 种群数量的变化趋势。
4．性别比例
(1)概念：种群中 个体数目的比例。
(2)意义：对 有一定的影响。
(3)应用：利用性引诱剂(信息素)诱杀某种害虫的雄性个体―→破坏 ―→降低害虫 。
三、种群的空间特征(阅读P63)
组成种群的个体，在其生活空间中的 或 叫做种群的空间特征。主要类型有 型、随机分布型和 型。
【课内探究】
探究点一 种群与种群密度
1．依据种群概念，请你确认下列①～③是否看作一个种群？为什么？
①两个池塘中的鲤鱼。②某池塘中所有的鱼。③一块农田中全部长出玉米粒的玉米。
2. 种群数量与种群密度之间存在什么关系？
归纳提炼 对种群密度的理解
不同生物在同一时间或区域中，种群密度不一定相同；
同种生物在不同时间或区域中，种群密度也不一定相同。
探究点二 种群密度的调查方法
1.样方的大小如何确定？取样时为何强调随机取样呢？
2. 华南虎是我国特有的虎亚种，也叫做中国虎，要调查华南虎的数量能用样方法或标志重捕法吗？
归纳提炼
调查种群密度的方法
调查方法 生物类别
逐个计数法 范围小、个体大
估算法 样方法 植物、活动范围小的动物；昆虫卵、蚜虫、跳蝻等
标志重捕法 活动能力强、活动范围大的动物
黑光灯诱捕 趋光性昆虫
探究点三　种群的其他特征
1.年龄组成有多种呈现形式，下图为某地7个生物种群的年龄组成，哪些属于增长型？属于稳定型的有？属于衰退型的是？
2.．无公害蔬菜的培育过程中，当预测到昆虫种群密度增加时，可以利用人工合成的性引诱剂诱杀雄性个体，请分析此做法的意义。
3．年龄组成和性别比例对种群密度的影响是直接的还是间接的？
归纳提炼]
第2节 种群数量的变化
导学案
班级： 学生姓名： 评定：
【学习目标】
1.说明建构种群增长模型的方法。
2.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。
3.用数学模型解释种群数量的变化。
【知识纲要】
一、建构种群增长模型的方法(阅读P65－66)
1．数学模型：用来描述一个系统或它的性质的 形式。
2．建构数学模型的方法步骤：
提出问题→提出合理的 →用适当的 形式表达→检验或修正。
二、种群增长的“J”型曲线(阅读P66)
1．模型假设
①条件： 和 条件充裕、气候适宜、没有敌害等。
②数量变化：种群的数量每年以 增长，第二年的数量是第一年的λ倍。
2．建立模型
t年后种群数量表达式为 。如果以 为横坐标， 为纵坐标画出曲线来表示，曲线则大致呈 型。
三、种群增长的“S”型曲线(阅读P67)
1．种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定的增长曲线，称为 型曲线。
2．“S”型增长的数学模型
①形成原因
→→
→种群密度增长达到平衡，数量趋于稳定，呈“S”型增长。
②曲线特点：种群数量达到环境条件所允许的 (K值)后，将停止增长。
3．环境容纳量：在环境条件不受破坏的情况下 ( http: / / www.21cnjy.com )，一定空间中所能维持的种群 ，又称“K”值。同一种群的K值 固定不变的，会随着 改变而变化。
四、种群数量的波动和下降(阅读P67－68)
1．决定因素： 、迁入率和迁出率。
2．影响因素
①自然因素：气候、食物、被捕食、传染病。
②人为因素：受 的种群数量不断增加，野生动植物 不断减少。
3．数量变化
大多数种群的数量总是在 中，在不利条件下，种群数量还会急剧 甚至消亡。
4．研究意义
① 有害动物； ②保护和利用 ； ③拯救和恢复 。
五、探究“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验(阅读P68－69)
1．用液体培养酵母菌，种群的增长受 、 、pH、温度等因素影响。
2．在理想环境中，酵母菌种群呈 型增长；自然界中资源和空间总是有限的，酵母菌种群呈 型增长。
3．计算酵母菌数量可用抽样检测的方法—— 法。
【课内探究】
探究点一 种群增长的“J”型曲线
1．尝试建立一个数学模型：细菌种群的增长曲线
时间(min) 0 20 40 60 80 100 120 180
繁殖代数(代) 0 1 2 3 4
细菌数量(个) 1 32 64
上表中细菌数量(N)和繁殖代数(n)之间的关系，写出相应的方程式：N＝ 。
2.根据所得到的方程式，在给出的坐标系中画出细菌种群数量增长的曲线。
3.根据以上两题，请思考同数学方程式相比，曲线图有什么优点？
探究点二 种群增长的“S”型曲线
生态学家高斯曾经做过这样一 ( http: / / www.21cnjy.com )个实验：在0.5 mL培养液中放入5个大草履虫，然后每隔24 h统计一次大草履虫的数量，连续6天，得到一曲线模式图(如图)：
1．该模型曲线类似于英文字母S，因此称为“S”型曲线，此类曲线形成的原因有哪些？
2．B点：出生率大于死亡率，此时种群增长速率最大；
C点：出生率等于死亡率，此时种群的增长速率为零，种群数量趋于稳定，种群数量达到环境容纳量(即K值)。
3．同一种群的K值是固定不变的吗？同一物种的不同种群的K值一定相同吗？影响K值大小的因素有哪些？
归纳提炼
1．“J”型和“S”型曲线总结
2．环境遭破坏，则K值下降，改善条件，则K值上升，如图：
探究点三 K值及K/2值的实际应用
1．K值在实际生产生活中有着重要的指导意义，请分析：
(1)大熊猫栖息地遭到破坏后，食物减少 ( http: / / www.21cnjy.com )，活动范围缩小，K值变 。建立 ，能改善其 ，从而提高 。
(2)若要控制鼠害，我们可采取什么具体措施以便降低环境容纳量？
2．K/2值在实际生产生活中有着重要的指导意义，请分析：
(1)若要持续从池塘中获得鱼类资源，则应该使捕捞后鱼类的数量维持在B点，原因是：
(2)对有害生物防治的措施：
探究点四 探究“培养液中酵母菌种群数量的变化”
1．从试管中吸出培养液进行计数之前，为什么要轻轻振荡几次？该探究需要设置对照及重复实验吗？
2．若一个小方格内酵母菌过多，难以数清，采取的措施是什么？对于压在小方格界线上的酵母菌，怎样计数？
3．影响酵母菌种群生长的因素可能有哪些？
【课堂小结】

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