资源简介

教学设计
授课篇目 西汉与东汉——统一多民族国家的巩固 授课年级 高中
课时 3 课型 新授课
课程标准 1通过了解汉朝巩固大一统的措施，认识统一多民族国家在中国历史上的巨大意义 2通过了解两汉末年时期的社会矛盾，认识两汉衰亡的原因。
教学理念 落实以德树人的根本任务，坚持育人为本，德育为先，使历史教育成为和发展社会主义核心价值观的重要途径，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
教材分析 本课选自部编版高中历史《高中历史纲要》上册第一单元第四课，上承秦制又开启了三国两晋南北朝。本课包括四个子目：第一个子目西汉的建立与文景之治，第二个子目是西汉的强盛，第三个子目是东汉的兴衰，第四个子目是两汉的文化。这四个子目呈现了历史潮流不断向前发展，最终形成了东汉末年分裂割据，到魏晋南北朝的动荡局面。
学情分析 本课针对的同学一般是高一同学，他们刚刚接受完义务教育，对汉朝历史有一个基本的认知。对“楚汉之争”、“文景之治”等典故具有一定的了解，同时高一同学有强烈的好奇心，要针对学生们的特点让他们养成概括和归纳史料的本领，并表达出对史料的理解
教学目标 1、通过学习，运用经济基础和上层建筑的关系理解两汉政治制度、国家统一与社会经济、文化的关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。（唯物史观） 2、通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，使学生们了解两汉统一多民族国家的形成的过程以及影响，提高学生探究分析历史问题的能力。（史料实证） 3、学习两汉时期文化方面的成就，在这个过程中了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文化的历史价值和现实意义，树立文化自信。（家国情怀）
教学重难点 重点：西汉初年巩固统治的措施以及两汉的文化 难点：汉武帝巩固统治的措施
教法 讲授法、演示法、史料教学法
学法 探究学习法、讨论学习法
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 展示海昏侯墓葬文物出土的图片，让同学们了解到西汉时期国力的强盛，引出本课的内容 学生们观察PPT上呈现的图片 用历史文物创造情境，拉近学生们与历史课堂的距离
任务一： 课堂教学： 环节一：展示西汉初年当时的社会背景，理解统治者当初实行“黄老无为”思想的原因。 环节二：展示郡县制和郡国并行制的图片，让同学们自行比较两者之间的区别，并给同学们分析郡国并行制的影响。 同学们进行思考，并进行举手回答 锻炼学生在文字史料和图片史料中提取信息的能力；培养学生的时空观念，提高同学们的历史兴趣。
任务二： 环节一：通过展示汉武大帝的剧照，教师提出问题，小组进行讨论，汉武帝为了巩固统一多民族国家的发展做出了哪些措施，教师再对其进行总结，出示表格。 环节二：展示西汉的形势图，分析汉武帝改革带来了哪些影响 同学们进行小组讨论，并进行总结发言 学生通过讨论历史人物完成这部分内容的学习，提高学生的注意力，有利于更好地理解内容。
任务三： 环节一：展示西汉末年出现的问题以及“王莽篡汉”和“光武中兴”的基本史实，让同学们了解朝代更迭的史实 环节二：展示两汉的文化成就的图片 同学们观察图片的同时，要进行分类归纳，同时进行记忆 树立民族自信心和自豪感，增强文化自信
课堂小结 带领同学们回顾本课的重点——汉武帝巩固统治的措施并进行总结
板书设计
作业布置
1、汉武帝在改革时期有许多措施，我们课本呈现的仅仅是一部分，同学们课后查找一下资料，了解当时汉武帝改革的措施。 2、同学们在课后可以观看《汉武大帝》这部电视剧，了解这位雄才大略的皇帝在当时的作为，去感受当时大汉王朝的魅力。
教学反思
1.本课的时间跨度过长，内容丰富。因此在教学时间上稍显紧张，教学的节奏略快。 2.本课的政治制度与措施较多，虽然说同学们在初中时期有一定的基础，但是很多的政策对同学们显得很陌生，教学过程中没有做更多的解释，不利于学生的接受和理解，在未来的教学中，应该着重加强此方面。

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