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(共27张PPT)
第二课 把握逻辑的要义
2.2 逻辑思维的基本要求
1.遵循同一律的理由？
2.同一律的常用公式和基本内容？
3.同一律的要求？
4.违反同一律所犯的逻辑错误？
5.运用同一律应注意的问题——条件？
同一律
矛盾律
1.遵循矛盾律的理由？
2.矛盾律的常用公式和基本内容？
3.矛盾律的要求？
4.违反矛盾律所犯的逻辑错误？
5.运用矛盾律应注意的问题？
6逻辑矛盾和辩证矛盾的区别？
1.遵循排中律的理由是什么？
2.排中律的常用公式和基本内容是什么？
3.排中律的要求是什么？
4.违反排中律所犯的逻辑错误是什么？
5.运用排中律应注意的问题有哪些？
排中律
学习提纲
一、同一律：思维的确定性要求
1.遵循同一律的理由
合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。
要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。
2.同一律的常用公式和基本内容
(1)常用公式：A是A
（必须前后一致；A是思想，既可指代概念，也可指代判断）
(2)基本内容：
在同一时间、从同一方面、对同一对象（前提）所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
3.同一律的要求
在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。
●甲与乙的对话中有没有逻辑问题 谈谈你的理由
“你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍打牌，影响别人休息。”
“影响别人，又不影响你。别人没有怨言，你有什么不平的？”
甲
乙
探究与分享1
点评：
甲：“你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍打牌，影响别人休息。”
概念
概念
乙：“影响别人，又不影响你。别人没有怨言，你有什么不平的？”
指“除打牌者之外的人”
指“除打牌者和甲之外的人”
概念
结论：在同一思维过程中，这种没有保持概念同一性的思维，违反了同一律的要求，犯了“偷换概念”的逻辑错误。
一、同一律：思维的确定性要求
1.遵循同一律的理由
合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。
要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。
2.同一律的常用公式和基本内容
(1)常用公式：A是A
（必须前后一致；A是思想，既可指代概念，也可指代判断）
(2)基本内容：
在同一时间、从同一方面、对同一对象（前提）所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
3.同一律的要求
在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。
4.违反同一律所犯的逻辑错误：
①在使用概念的过程中没有遵守同一律，将会出现“混淆概念”→“偷换概念”错误
②在使用判断的过程中没有遵守同一律，将会出现“转移论题”→“偷换论题”错误
“偷换概念”或“偷换论题”
案例1（示例评析）：买家：“你这里有好茶吗？”服务员：“我这儿全是好茶，从来不卖变质茶？
案例2：有人写了一篇题为“人贵有志”的文章，在开头说“人必须有志，有理想”之后，就笔锋一转，大谈特谈“有了志向必须奋斗才行。没有奋斗，理想就成了空想”。
这篇文章究竟要写“人贵有志还是人贵奋斗”？笔锋一转，就转移论题了。
买家的“好茶”：品质优良的茶→服务员嘴里的“好茶”：不变质，
犯了偷换概念的错误。
例1：老师：你是怎样认识孙中山？学生：老师，我不认识孙中山。
例2：爸爸：你整天游手好闲，好吃懒做，以后打算怎么办？
儿子：您经常说，中国人民非常勤劳，我也是中国人，我怎么会懒呢？
例3：在上世纪80年代初期，某单位召开的一次安全生产会议上，该单位的某领导发表了这样一段讲话：“时间不多了，简单讲几句吧。今天是安全生产会议，我想讲几个与之有关的问题：一、关于绿化问题；二、关于计划生育……”
违背同一律的逻辑谬误
偷换概念：评价和理解→日常生活的交往
偷换概念：集体概念→个体概念
转移论题：安全生产→绿化问题、计划生育
小试牛刀：下列表述是否违反同一律？
1.顾客:你们这儿是怎么搞的 啤酒里有苍蝇!
服务员:啊，不要紧,我们这儿的苍蝇不会喝很多酒。
2.我想静静，别找我，找静静。
3.“你那么有钱，居然在路边吃麻辣烫”；
“不在路边吃，难道在路中间吃”
4.老师：“如果你哥哥有五个苹果，你从他那儿拿走三个，结果怎样 ”
孩子：“结果嘛，结果他肯定会揍我一顿。”
5.“小张去年还是团员，现在已是党员了”
偷换论题
偷换概念
未违反，不同条件下
偷换论题
偷换论题
5.同一律的条件性
例如：他今年已满50岁了，不算年轻了，但在部级领导干部中他是最年轻的——条件变了
①在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律并不要求它们一定是同一的。
②同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化发展。
③它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。
我国逻辑学家金岳霖曾有以下通俗说明:
“西红柿是由苹果绿变红的，
当它是由绿变红的时候，它就是由绿变红的。
当它是绿的时候，它就是绿的。
而当它成为红的时候，它就是红的了。
当然，它会有不绿不红的时候，
不错，可是当它是不绿不红的时候，它就是不绿不红的。
其所以如此，是因为同一律所反映的不是形色状态或它们的变化，
而是形色状态和它们的变化的确实性的同一。”
思考：材料说明了什么逻辑问题？
说明：同一律并不否认客观事物及人的思想认识的变化发展，反映事物变化发展的正确认识并不违反同一律的要求。
相
关
链
接
《韩非子·难一》载:“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰:‘吾矛之利，于物无不陷也。’或曰:‘以子之矛陷子之盾，何如 ’其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”
这位楚人为什么“弗能应”
“吾盾之坚，物莫能陷也。”
论断1：
论断2：
“吾矛之利，于物无不陷也。”
楚人的论断
存在逻辑矛盾。
即同时肯定了“此矛可戳穿此盾”和 “此矛不可戳穿此盾”
思维出现不融贯一致的逻辑错误，违反矛盾律的要求。
P11探究与分析
1、遵循矛盾律的理由：
2、常用公式和基本内容：
合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。
要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。
(1)常用公式：“A不是非A”（不能自相矛盾）
(2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断
“A”和它的否定论断“非A” 不能同真，其中必有一假。
“所有人都是善良的”与“所有人都不是善良的”
二、矛盾律：思维的一致性要求
例如：“所有人都是善良的”与“有些人是不善良的”。
根据矛盾律，对这两个判断不能同时肯定。
3.矛盾律的具体要求
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都成立。
例：对于同一种颜色，不能既用“黑色”又用“五彩斑斓的黑色”来反映它。根据矛盾律，这个颜色只能是一种（或黑或彩色）。
例：“班上所有同学都是遵规守纪的”与“有些同学是不遵规守纪的”。根据矛盾律，这两个判断不能同时成立。
4、逻辑错误：
违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”
（不能都肯定，必有一假）
①有同学说：“我坚信一位哲人的名言，‘不要相信任何人的话’。”
②蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽
③人类的认识能力既是无限的，又是有限的
④这几周的军训太紧张了，但已经不知不觉地过去了
【探究】1、下列有没有违反矛盾律的要求？
辩证矛盾
自相矛盾（逻辑矛盾）
5.逻辑矛盾与辩证矛盾
思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。
注：
自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。
客观事物是变化发展的,此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断,并不是自相矛盾的。
自相矛盾违背了思维的一致性，强调针对同一时间、方面、对象所作的论断不能既是A又是非A（不能同真，必有一假）
客观矛盾是对立统一，是事物本身所包含的矛盾，是一直存在的。一定条件下矛盾双方可以相互转化。
自相矛盾（逻辑矛盾）
辩证矛盾
思考：思维中出现的自相矛盾与唯物辩证法所讲的矛盾是一回事吗？
想一想：以下判断违反矛盾律的要求吗？
1.“运动物体既在这一点，又不在这一点”
2.“雷锋是平凡的，又是伟大的”
3.“有的人死了，他还活着。”
物体运动“既有间断性，又有连续性，是间断性与连续性的对立统一”。是从不同方面谈论同一对象，不违背矛盾律，而且体现了人们认识的深刻性和全面性。
其中的“平凡”指他的工作岗位和事迹；而“伟大”是指他的精神和价值。是从不同角度谈论同一对象，不违背矛盾律。
其中“死了”是指自然生命的结束；“活着”是指精神永存。这样的矛盾是从不同的角度对事物的认识，因而属于辩证矛盾，不违反矛盾律的要求。
P12：探究与分享
在一次讨论会上，关于某部古典作品是不是中国文学史上的优秀作品，出现了两种截然相反的评价意见。有人认为它是一部优秀的文学作品，也有人认为它不是一部优秀的文学作品。讨论结束时，会议主持人表态说:“我反对第一种意见，也反对第二种意见。”
【探究】会议主持人的话是否合乎逻辑，为什么
结论：主持人的话不符合逻辑。因为两个判断构成矛盾关系，对两个具有矛盾关系的判断之一加以否定，必须对另一判断予以肯定。逻辑思维反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
“它是一部优秀的文学作品”
“它不是一部优秀的文学作品”
是一个肯定判断
是一个否定判断
主持人对这两个判断同时加以否认。
三、排中律：思维的明确性要求
1、遵循排中律的理由：
2、常用公式和基本内容：
合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。
逻辑思维要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
(1)常用公式：“A或者非A”（不能骑墙居中）
(2)基本内容：
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断 “A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
例：有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读，太花时间；不读，又有点儿可惜。
4、逻辑错误：
3、排中律的要求：
在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。
“两不可”（不能都否定）
三、排中律：思维的明确性要求
例如：“我不认为小明是勤奋的,我也不认为小明是不勤奋的。”
甲：下周去香山看红叶，你去吗？
乙：谁说我不去？
甲：你去，请登记吧！
乙：我要是去，早就登记了。
甲：那么，你是不去呀？
乙：我已经说得很清楚了。
甲说：下周去香山看红叶，你去吗？
乙答：我去，也不去。
甲说：你到底是去还是不去？
乙说：我已经说得很清楚了。
02
01
同时否定了“去”与“不去”
违背了排中律
（不能同假，必有一真）
同时肯定了“去”和“不去”
违背了矛盾律
（不能同真，必有一假）
5、矛盾律和排中律的区别：
【知识整合】矛盾律和排中律的关系
关系 矛盾律 排中律
区别 含义不同 用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容，意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假 用公式“A或者非A”来表示排中律的内容，意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真
要求不同 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立，其中必有一假 在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立，其中必有一真
错误不同 “自相矛盾”(“两可”) “两不可”
作用不同 运用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假，常用于反驳 运用排中律可以以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真，常用于证明
联系 都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断、进行推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性
①基本要求
②基本规律
同一律、矛盾律和排中律
合乎逻辑的思维具有确定性、一致性、明确性
只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维。
形式逻辑的基本规律是形成科学思维的必要条件。
③来源
在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结，既认识了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。
④必要性
四、逻辑思维的基本要求与规律
课堂小结
在同一时间、从同一方面、对同一对象
逻辑思维的基本要求
确定性:必须保持自身同一性
明确性:不能骑墙居中
一致性:不可自相矛盾
同一律
矛盾律
排中律
形式逻辑的基本规律
1.合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。反对在“是”与“非”之间骑墙居中,在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度，就要遵循排中律的要求。下列说法违反排中律的是( )
A.有的人拼命追求轻松
B.我国有世界上没有的珍贵文物
C.采纳他的建议，或者不采纳他的建议，我都不赞成
D.对经验主义不能一概加以反对，例如，工作经验就不应该反对
C
违反矛盾律
违反矛盾律
违反同一律
牛刀小试
2.下列说法中不违反逻辑思维的基本要求的是( )
A.太阳既围绕地球运转,又不围绕地球运转
B.这个罪犯的行为既是故意的,又不是故意的
C.有人说:“我还没有决定是否考大学。”
D.顾客:“同志,这儿有好酒吗 ”售货员:“这儿的酒都是好酒,我们从来不卖掺水的酒。”
3.“他今年已满50岁,不算年轻了,但在今天的社区太极拳比赛中他是最年轻的。”这句话( )
A.违反了同一律的要求 B.违反了矛盾律的要求
C.违反了排中律的要求 D.不违反逻辑思维的基本要求
4.以前,四方台从来没有人上去过,上去过的人也从来没有回来的。这句话
A.违反了矛盾律 B.违反了同一律
C.违反了排中律 D.不违反逻辑思维的基本要求
C
违反矛盾律
违反矛盾律
违反同一律
D
A
5.【请你破案】确定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、丁四人中的一人。在审讯中，四人口供如下：
甲：我不是罪犯
乙：丁是罪犯
丙：乙于五天前找人卖盗车
丁：盗车的不是我
（1）假定这四人中只有一人说真话，则罪犯是谁？
（1）乙和丁供词相互矛盾，假定四人中只有一人供词是真，根据排中律，相互矛盾的思想不能同假，必有一真，这唯一的真话在乙和丁中，则甲、丙的供词为假。甲说他不是罪犯为假，因此甲是罪犯。
（2）假定这四人中只有一人说假话，则罪犯又是谁？
（2）乙和丁供词相互矛盾，假定四人中只有一人说假话，根据矛盾律，两个相互矛盾的思想不能同真，乙和丁中必有一假，则甲、丙为真话。甲说我不是罪犯是真话，则甲不是罪犯；丙说的话为真，因此乙是罪犯。
先找到“A”与“非A”
6.某同学因上课迟到，被老师罚站15分钟。对此，班上的同学展开讨论。　　
同学甲认为，这是“变相体罚”。　　
同学乙认为：“学生应该遵守校规，我不赞成不罚他；但是罚站很丢人，我也不赞成惩罚他。”　　
同学丙立即反驳：“犯错了不用受罚，迟到等于没迟到，那要校规何用？”　　
注：《中小学教师实施教育惩戒规则》规定，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以实施包括“一节课堂教学时间内的教室内站立”等惩戒措施。运用“逻辑思维的基本要求”的相关知识，对三位同学的观点进行评析。
①同一律要求人们：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念。同学甲将“罚站15分钟”等同于“变相体罚”，根据《中小学教师实施教育惩戒规则》规定，二者并非同一惩戒措施，不符合思维的确定性要求，违背了同一律。
②排中律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立，否则犯“两不可”的逻辑错误。同学乙既否定了不惩罚，也否定了惩罚，不符合思维的明确性要求，违背了排中律。
③矛盾律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立，否则犯“自相矛盾”的逻辑错误。同学丙否定了“犯错不用受罚，迟到等于没迟到”的观点，符合思维的一致性要求，没有违背矛盾律。

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