资源简介

课题 燕歌行（并序）
教学目标 1、了解高适生平、边塞诗等相关文学常识。 2、把握诗歌的叙事脉络及叙述角度。 3、赏析诗歌中对比、用典等手法的作用。 4、理解边塞生活的艰辛苦楚，感受诗人对战士慷慨赴死精神的赞美，对将领骄奢淫逸的讽刺。
教学重点 1、把握诗歌的叙事脉络及叙述角度。 2、赏析诗歌中对比、用典等手法的作用。
教学难点 理解边塞生活的艰辛苦楚，感受诗人对战士慷慨赴死精神的赞美，对将领骄奢淫逸的讽刺。
教学过程
一、导入 出塞 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山！ 诗人以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，虽然只有短短的四句，但意境雄浑深远，耐人寻味。 边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。 这节课我们就一同穿越历史，走进那“大漠穷秋塞草腓”的盛唐边塞，去聆听那“战士军前半死生”的战争悲歌——《燕歌行》。
二、课前预习 （一）了解作者 1.江湖漂泊，怀才不遇。 公元704年，其时武后掌权，高适出生。彼时的高适早已家道中落，贫困孤苦。然则少年高适旷达乐观，积极进取，丝毫不以生活困顿为意，一边躬耕自给，自力更生，一边刻苦攻读，手不释卷，一边游历天下，增长见闻。公元731年，正当盛年的高适北游燕赵，欲投将军幕府，渴望建功立业。期间写下了著名的《塞上》及《蓟门五首》，诗以言志，慷慨激昂。 2.长安落第，落寞惆怅。 公元735年，高适三十二岁，应征远赴长安应试，科举落第，再次与仕途无缘。其后十余年间，高适先后寓居淇上东平，漫游游魏郡楚地，江湖游子漂泊，岁月蹉跎匆匆，羁旅愁思满怀。此时的高适尽管未能登上仕途，才华却日益显露，笔力也愈发雄健，先后写有《淇上别业》《酬陆少府》《别董大》《燕歌行》等千古名篇。 3.初登仕途，崭露头角。 公元749年，屡试不第，壮志难酬的高适已经四十六岁了。其也终于在好友睢阳太守张九皋的举荐下，科举及第，授封丘尉，初次踏上了仕途。 期间先后以朝廷低级官员的身份北使边关，进入幕府，逐步展露才华，实现心中抱负。写有《使青夷军入居庸三首》《送兵到蓟北》《自蓟北归》等诗作。 4.平步青云，功成名就 公元755年，高适五十二岁，终于官拜左拾遗，转监察御史，辅佐名将哥舒翰镇守潼关，正式步入了朝廷高官位列。其后的高适胸怀豪情壮志，南征北讨，保家卫国，建功立业，官职也随之水涨船高。 公元756年，五十三岁的高适受封淮南节度使，实现了古代武将的最高荣誉。其后虽因为敢于直言，刚直不阿而屡遭贬谪，仕途坎坷，但依然主政一方，功绩卓著。期间写有《酬裴员外以诗代书》、《登百丈峰二首》等诗作，忧国忧民，心怀天下。 永泰元年（765年）去世，时年六十二岁，追赠礼部尚书，谥号为忠。作为著名边塞诗人，与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”，著有《高常侍集》二十卷。） “雄浑悲壮”是高适的边塞诗的突出特点。 （二）题目解说 “燕歌行”是乐府旧题，多写有关边地征戍之事，以咏征人思乡、少妇怀远之情为主。 这里的“行”和白居易《琵琶行》中的“行”一样，只是表示古诗的一种体裁，均属“歌行体” 。 （三）写作背景 “开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。” 写作背景：御史大夫张公，幽州节度使张守珪，开元二十三年张因与契丹作战有功，拜辅国大将军兼御史大夫。遂恃功骄纵，不恤士卒，开元二十六年，其部将败于契丹，张却隐瞒败绩，虚报战功，并贿赂奉命前去调查的牛仙童。高适从“客”处得悉实情，乃作此诗以“感征戍之事”。
三、朗读指导 燕歌行（并序） 汉家/烟尘/在/东北，汉将/辞家/破/残贼。
男儿/本自/重/横行，天子/非常/赐/颜色。
摐金/伐鼓/下/榆关，旌旆/逶迤/碣石间。
校尉/羽书/飞/瀚海，单于/猎火/照/狼山。
山川/萧条/极/边土，胡骑/凭陵/杂/风雨。
战士/军前/半/生死，美人/帐下/犹/歌舞。
大漠/穷秋/塞草/腓，孤城/落日/斗兵/稀。
身当/恩遇/常/轻敌，力尽/关山/未/解围。
铁衣/远戍/辛勤/久，玉箸/应啼/别离/后。
少妇/城南/欲/断肠，征人/蓟北/空/回首。
边庭/飘飖/那/可度，绝域/苍茫/更/何有。
杀气/三时/作/阵云，寒声/一夜/传/刁斗。
相看/白刃/血/纷纷，死节/从来/岂/顾勋。
君不见/沙场/征战/苦，至今/犹忆/李将军。 基调：慷慨激昂 《燕歌行并序》是一首七言诗，诵读的节奏一般读成“2、2、2、1”或“2、2、1、2”四拍，相连的两句节拍有的相同，有的不同。此诗格调雄健激越，慷慨悲壮，节奏起伏跌宕，张弛有度，朗读时要读出句内节拍、章内节奏、语气语调。
四、研读文本 任务一：初读文本，疏通文意 学生活动一：指名朗读课文，结合注释疏通文句，理解诗歌意思。 （一）解释加点字。 1.天子非常赐颜色（给予褒奖恩宠） 2.摐（撞击） 3.腓（枯萎） 4.身当恩遇常轻敌（承受） 5.铁衣（用铁片制作的战衣，借指战士。） 6.玉箸（玉制筷子，比喻思妇的眼泪。） （二）小序的作用是什么？ 小序交代了时间、事件，写作的缘由。为整首诗歌提供了一个大的环境背景。 学生活动二：划分诗节，整体感知。 第一层：1——8句写出师； 第二层：9——16句写战败； 第三层：17——24句写被围； 第四层：25——28句写死斗的结局。 全诗以非常浓缩的笔墨，写了一场战役的全过程。 第二课时 任务二：研读文本第一层 1、“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”此句交代了什么？ 交代了战争的性质，即卫国战争。 2、“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，这一句写了什么？ 运用对偶的手法，写出战士具有的横行天下的豪迈气概，以及皇帝的喜悦与张扬，似褒实贬，为下文的失败埋下了伏笔。 3、鉴赏“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。” 这两句通过炼字，交代了战争的紧迫激烈。一个“飞”字写出了军情危急。“照”，战火把山都照红了，说明战斗的激烈和规模很大。 任务三：研读文本第二层 1、战士们作战的条件有哪些不利之处？请概括。 ①“萧条”，自然条件恶劣；②“凭陵”，敌人来势凶猛，战力强； ③“杂风雨”，天气恶劣。渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。 2、“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境？烘托了士兵们怎样的心境？ 营造了荒芜、衰败的意境，烘托出士兵心境的凄凉。 3、鉴赏“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” 运用鲜明的对比，将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写，作者的爱憎情感更鲜明。 4、你认为唐军战败的原因有哪些？主要原因是什么？ 明确：环境条件恶劣，敌人凶猛善战，将领与战士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是将领的寻欢作乐，不爱惜士兵是失败的主要原因。 任务四：研读文本第三层 1、这一部分主要交代了什么内容？ ①写士兵的痛苦：辛勤久，空回首。 ②边疆的荒凉：飘飖那可度，苍茫无所有！ ③战争的惨烈：杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 2、试赏析“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后”一句中“久”字的妙处。 “久”是“长久”的意思。战士们身穿铁甲辛苦地久戍边疆，家中妻子一定泪如玉箸时时感伤。作者并不是否定出征，而是对造成久戍不归的无能边将进行了强烈的抨击和批判，深化了主题。 3、这一部分主要运用了哪些手法？ ①借代。铁衣代士兵， ②比喻。玉箸比喻思妇的眼泪。 ③对比。把征人和思妇放在一起写，更能突出征人思乡、思妇断肠的分离之苦。 任务五：研读文本第四层 1、“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋！”这两句诗运用了什么修辞手法，有何作用？ 反问，突出和强调表达的语气和力度。 2、为什么要提历史上的名将李广将军呢？ 通过用典和对比，讽刺当时将军将领的无能和不恤士兵的艰苦。 3、诗的最后四句暗含哪两层对比？这四句的作用如何？ 暗含两层对比： 一是奋不顾身在前线冲杀的战士与沉迷歌舞寻欢作乐的将帅的对比； 二是古代有勇有谋、关爱士兵的李广与今日无德无才的将帅的对比。 作用：最后四句总结全篇，淋漓悲壮，感慨无穷。“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋！”最后士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神岂是为了取得个人功勋！他们是何等质朴、善良，何等勇敢，然而又是何等悲壮啊！升华了全诗的主旨。
任务六：深入思考，探明主旨和艺术特点 学生活动一：探讨主旨 1、思考：本诗的诗眼是什么？具体表现在哪些方面？ （征战）苦 具体表现：环境恶劣、战事惨烈、相思离别。 环境恶劣 山川萧条极边土 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。 选取塞草、孤城、落日等意象，渲染了肃杀、凄凉、衰飒的气氛，烘托出残兵败卒心境的凄凉。 战事惨烈 胡骑凭陵杂风雨，战士军前半死生。 孤城落日斗兵稀，力尽关山未解围。 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 战争的残酷、无休止，写出了征战沙场士兵的伤亡惨重。 相思离别 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 征夫，思妇，错综相对，离别之苦，逐步加深。但是蓟北征人，思家而不得归。 2、思考：是什么造成这些苦？找出相关诗句，体会其中作者的感情。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 贪图享乐、轻敌冒进 总结主旨： 明确：①赞颂士兵的英雄气概和牺牲精神。 ②表现士兵离家远戍的痛苦。 ③谴责了将帅的骄纵荒淫。 ④揭露了军中苦乐不均的现象。 （补充：诗人写的是边塞战争，但重点不在于民族矛盾，而是同情广大兵士，讽刺和愤恨不恤兵士的将军。）
五、课外拓展 1.边塞诗表达的思想情感主要有六个方面： ⑴描写塞外奇丽壮阔的自然风光 。王维《使至塞上》 ⑵抒发从军报国、建功立业的英雄豪情。王昌龄《从军行》 ⑶表达征人久戍边关的思乡念亲之愁。李益《夜上受降城闻笛》 ⑷反映连年征战对广大人民和平生活的干扰和破坏，反对统治者穷兵黩武、拓土开边。陈陶《陇西行》 ⑸表达塞外戍边生活的单调、艰辛及环境的恶劣。李白《塞下曲》 ⑹表达对战争的厌恶，以及对战士的同情。 2.边塞诗常用手法： (1)借景抒情、触景生情、情景交融 (2)对比 (3)衬托 (4)象征 (5)比喻 （6）夸张 （7）用典 （8）渲染 （9）虚实结合 3.边塞诗常见意象： ⑴有关景物：烽火、狼烟、孤城、黄沙、雪山、黑山、大漠等。 ⑵有关动物：马、雁、鹰等 ⑶有关地名：轮台、龟兹、楼兰、安西、阴山、瀚海、凉州、边关、玉门关等 ⑷常见乐器：羌笛、胡笳、芦管、鼓、角等 4.拓展训练 阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。（6分） 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 (1)为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。（2分） 答：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。 (2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。（4分） 答：①怨年年岁岁频繁调动。 ②怨时时刻刻练兵备战。 ③怨气候酷寒。 ④怨景色单调。 课堂小结： 本诗具有丰富的思想内涵，概括了开元年间唐军将士戍边生活的多个方面。重点揭露了军中官兵苦乐悬殊现象，抨击了将帅们腐败无能，不恤士卒的行径，颂扬了战士们的英勇爱国精神。
六、作业巩固 全词抒发了词人怎样的思想感情？请简要赏析。 临江仙　登凌歊台感怀 李之仪 偶向凌歊台上望，春光已过三分。江山重叠倍销魂。风花飞有态，烟絮坠无痕。已是年来伤感甚，那堪旧恨仍存！ 清愁满眼共谁论？却应台下草，不解忆王孙？ 【答案】　 ①伤春之情：看到眼前春光将尽，流露出遗憾伤感之情。 ②思归之情：词人登台远眺，只见江山重叠，阻断望乡之路，更觉愁苦。 ③被排挤(或“政治不得志”“被贬谪”)的郁闷：词人因触犯权贵编管太平州，前途无望，旧恨新愁，异常苦闷。 ④无人理解的落寞：词人把归乡不得的怨恨归咎于春草的不解相忆，实乃貌似无理却至情的说法。词人满怀愁绪，却无人可以倾诉，内心无限寂寞惆怅。
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