资源简介

7.8.1《生命可以永恒吗》教学案
主备人： 审核人： 授课人： 课型： 新授课 总课时数： 36 时间：2023/12/4
【教学目标】
健全人格：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
责任意识：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。
【重点难点】
教学重点：生命有接续。
教学难点：如何正确对待生命。
【教学方学】
讨论式、合作探究法、案例教学法、情景教学法
【智慧先学】
1.怎样理解生命有时尽（生命的特点）？
2.如何正确看待死亡？
3.怎样正确认识生命有接续？
【智慧导入】
一、图片导入(见课件)
通过图片设置情境:地球上生命的演化有一个漫长的历史,生命起源于三十多亿年前,几百万年前出现了人类。古人云:“水火有气而无生,草木有生而无知,禽兽有知而无义,人有气、有生、有知,亦且有义,故最为天下贵也。”那么生命可以永恒吗 教师总结,导入新课。
出示课题：生命可以永恒吗
【智慧碰撞】
▲任务一：（一）生命有时尽　　
【活动一：理解分析】（教材P88运用你的经验）
1、思考问题：(1)举例说说你所知道的“最长的生命”。
(2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？
2、学生回答、教师补充。
【活动二：阅读感悟】（教材P89探究与分享）
1、学生阅读。
2、讨论：(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？ 　(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？
3、学生交流、展示。
【活动三：名言欣赏】
　1、教师出示罗曼 罗兰的名言。 学生谈感受。
　教师点拨：生命的时光是一去不复返的，生命也是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很短暂。
　2、举出类似的名言。
【活动四：思维碰撞】教材P91探究与分享
1、出示问题：(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？
(2)孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。
2、小组讨论。
▲任务二：（二）生命有接续
【活动五：畅所欲言】教材P91下面的探究与分享
1、思考：你的出生给你的家庭带来了什么？
2、答案提示：如，给家庭带来了欢乐，让家庭得以延续，等等。
【活动六：情境分析】教材P92探究与分享
根据教材图片分析：从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？
答案提示：分别看到了家族生命的传承，中华民族的延续，民族友好关系的传承。
【活动六：人生感悟】教材P92阅读感悟及教材 P93拓展空间
1、思考：(1)学生分享季羡林的《人生感悟，人生的意义与价值》。
(2)分享《孔子世家谱》后，尝试制作一张你的家庭图谱。(3)从上面两个分享中，你体会到了什么？
2、学生展示，教师总结
【智慧盘点】（以思维导图的形式呈现）
【智慧达标】
1.下列说法不正确的是(　　)
A.当我们遭遇不可抗拒的自然灾害我们会感受到生命是脆弱的、艰难的
B.当我们为挽救生命而努力,为守护生命而拼搏时我们会体会到生命是坚强的
C.生命至上,意味着只看到自己生命的重要性
D.我们自觉地珍爱他人的生命如同珍爱自己的生命一样
2.生命哲学家史怀泽说:“善是保存和促进生命,恶是阻碍和毁灭生命”。这表明(　　)
A.我们要关怀和善待身边的每一个人
B.我们只关心自己的生命,不要关心他人的生命
C.我们不要关心自己的生命,只关心他人的生命
D.我们是未成年人,关爱生命与我们无关
3.社会生活中每个人都需要他人的帮助。关于帮助他人,下列说法正确的是(　　)
①我们要尊重他人的生命,积极帮助他人　②在自己力量有限的情况下,可借助别人与社会的力量　③不要考虑自己的人身安全　④他人生命与自己休戚相关,要自觉、自愿地帮助他人
A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④
4.古罗马著名政治家、哲学家西塞罗说：“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。”这里的“生命延长”指的是（ ）
A.对社会的贡献 B.珍惜生命，延长生命的时间
C.不轻易放弃生的希望 D.肯定、尊重、悦纳自己的生命
5.巧手的女人们用一张纸、一把剪刀,剪出了一个个美轮美奂的图景,她们用手中的剪刀和纸张把幸福的生活创造出来,并且将剪纸市场拓展到全世界。她们开设培训班,将手艺传承给一群妇女,在带动这些人增收的同时,也将剪纸艺术发扬光大。
(1)从材料中,你可以看出人类生命在哪些方面的接续
(2)请你从生命角度谈一谈开设培训班这一行为的积极意义。
(3)在人类生命的接续中,你准备怎样担当一份使命
【智慧反思】

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