资源简介

《动物的运动》教学设计
目标确定的依据：
1.课程标准要求
具体内容 活动建议
列举动物多种多样的运动形式
说明动物的运动依赖于一定的结构 观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构。
2.教材分析
《动物的运动》是七年级上册第二单元第二章第三节内容。包括动物的运动方式及意义，运动的基础和运动的实现三部分内容。
动物的运动方式多种多样，通过运动，动物能迅速地改变自身的空间位置，有利于寻找食物、逃避敌害、繁衍种族。动物的运动系统组成包括骨、骨连结和骨骼肌三部分，其中的骨和骨连结组成骨骼，骨连结的形式有不活动的，半活动的和活动的连结，活动的连结叫关节。关节的组成包括关节面、关节囊和关节腔三部分。骨骼肌由肌腱和肌腹两部分组成，骨骼肌具有受刺激而收缩的特性。一个动作是骨、关节、骨骼肌三部分的配合，在神经系统的支配下完成的。本节内容是后面学习动物行为的基础。
3.学情分析
（1）《生物学》的课程内容对学生来说是有一定吸引力的，对“生物圈中的动物”部分的内容更是非常感兴趣。经过一段时间的《生物学》的学习后，大部分学生已掌握了一定的学习方法技巧。但保持学生的学习兴趣和学习热情是这一阶段教师的一个很重要的任务。同时，教师应因势利导，创设一些情境和活动，引导学生不断探究，让学生在情境和活动中掌握知识，形成解决问题的能力。
（2）七年级学生对新奇事物充满了好奇心和求知欲，对各种表演、体验活动以及分组实验、演示实验等有着极大的兴趣，渴望探索其中的奥秘。但探究活动、实验探究往往停留于表面，不求甚解，不善于思考总结。因此在进行分组实验时，教师要指导学生规范操作，有序进行引导学生完成实验。
【教学目标】
1.通过角色扮演，说出不同动物的运动方式，概述运动的意义。
2.通过分组实验和演示实验，说出关节及骨骼肌各部分的结构名称及其功能，认同动物的运动依赖于一定的结构。（重点、难点）
3.通过视频和体验活动，理解运动实现的过程，概述骨、关节、骨骼肌在运动中的作用。（重点、难点）
重点：关节和骨骼肌的结构。
难点：运动实现的过程。
通过本节知识的学习，还应帮助学生形成进一步形成结构与功能相适应的生命观念；帮助学生进一步树立“每天运动一小时，健康生活每一天”的积极向上的人生态度。
【评价任务】
1.目标1评价任务：角色扮演，判断运动方式、推理运动的意义，完成填空；
2.目标2评价任务：（1）独立阅读，找出运动系统的组成，三种骨连结形式；（2）分组实验，认识关节结构，完成名称标注及问题讨论；（3）观察演示，认识骨骼肌，完成名称标注并回答问题。（4）完成跟踪训练
3.目标3评价任务：（1）观看视频，思考作答；（2）自主体验，思考作答；（3）完成跟踪训练。
4.目标1—3评价任务：独立完成当堂检测。
【评价策略】
1.评价方式：
（1）利用“小组积分评价卡”，记录小组成员的各项评价任务的参与完成情况。
（2）利用“小组积分展示擂台”，总结评选课堂学习过程中的优胜小组。
（3）利用“表现性评价量规”，对分组实验的完成情况进行小组评价。
2.评价目的：
通过师评、组长评等不同类型的评价方式，让学生随时关注学习进程，激发学生学习动机，充分调动学生参与课堂学习的积极性，增强学习效果。
【教学活动设计】
第一课时
教学环节 教学活动 设计意图
导入环节 （一）导入新课，板书课题以抖音上比较火的一段“哇塞！噢!”的课前操引出学生对“屈肘”和“伸肘”动作是如何完成的这个问题，从而导入新课（二）出示学习目标1.2.3….学生齐读学习目标，教师点拨强调学习目标中的重难点。 以流行的“课前操”为切入点，激发学生主动参与学习过程的兴趣和学习生物学的积极性。目标让学生的学习更有针对性。
任务一 [活动1] 角色扮演：“动物运动会”1.说出并做出所扮演动物的运动方式。2.运动对动物生存来说有怎样的意义？ 通过运动，动物能迅速地改变自身空间位置，以利于 、 和 。 通过创设“动物运动会”这一情境，激发学习兴趣，让学生在表演活动中获取知识。借助图片进一步让学生理解动物运动的意义。
任务二 任务二、运动的基础 [活动2]独立阅读：阅读课本P91-P92，找出下列问题，并在课本相应位置做圈画标记。1.脊椎动物的运动系统由哪三部分组成？骨骼由哪两部分构成？2.骨连结有哪三种形式？最主要的形式是什么？[活动3]分组实验：观察关节的结构。 1.实验操作：2.名称标注：根据观察结果填写关节的结构。 [ ] [ ]关节面 [ ] 关节 [ ] [ ] 3.讨论交流：为什么关节既牢固又灵活？ [活动4]演示实验:认识骨骼肌。 1.骨骼肌由哪两部分构成？2.骨骼肌是如何附着在骨上的？ [跟踪训练1]练一练 通过独立阅读，培养学生良好的阅读自学习惯和独立思考问题的习惯。通过分组实验，激发学生合作探究的热情，培养学生合作探究的意识和根据观察结果分析问题的习惯。通过交流，理解关节既牢固又灵活的原因。通过演示实验，让学生直观认识骨骼肌的结构以及其附着特点。通过跟踪训练，学会知识的迁移应用。
任务三 任务三、运动的实现 [活动5]观看视频:思考下列问题：1.骨骼肌有什么特性？2.屈肘和伸肘时，肱二头肌和肱三头肌分别处于什么状态？3.运动是如何完成的？[活动6] 自主体验：分别感受手臂自然下垂和手提重物时，肱二头肌和肱三头肌的状态。[跟踪训练2]连一连阿基米德说“给我一个支点和一根足够长的木棍，我将撬动整个地球。”那么骨、关节、骨骼肌分别在运动中起什么作用呢？ 通过两段视频，让学生直观认识骨骼肌的特性，以及屈肘和伸肘动作完成的过程。 通过自主体验，启发诱导学生的思维走向深入。通过跟踪训练，连一连，帮助学生理解骨、关节、骨骼肌在运动中的作用。
总结提升 通过苏炳添创造的短跑亚洲记录，增强学生参加体育锻炼，强身健体的健康生活的意识等。通过引导学生进行知识回顾与梳理，对所学知识进行总结提升，让学生来分享收获，提出困惑，形成对一节课的整体认知。
达标检测 要求：独立完成，同桌交换批阅，红笔改错，错题矫正等。【达标检测】1.2.3.4.答案：DBCC 通过达标检测，全面检查学生所学知识的掌握和运用情况。通过及时反馈，校正学习中错误的认知。
拓展延伸 模型构建是学习生物学的一种有效策略。请尝试用木板、松紧带、螺丝等材料，制作一个肌肉牵拉运动的模型，在生物课上进行展示讲解。 通过课后对运动模型的构建，进一步理解运动实现的过程。
附：板书设计
动物的运动
运动的方式：多样
运动的意义：三个方面
运动的基础：
1.运动系统组成 2.骨连结形式 3.关节 4.骨骼肌
三、运动的实现
1.屈肘、伸肘；2.一个动作的完成
【教后反思】
通过本节课的教学，我的反思如下：
1.为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，多创设符合学生认知规律的学习情境非常有必要。一方面可以激发兴趣，调动学习积极性，另一方面可以让学生参与其中，获取丰富体验的同时，收获生物学知识。
2.本课中设计的学习活动与实验探究较多，组织难度大。在保证课堂纪律的同时，还
应该注重在组织开展活动过程中的方法指导。
3.我们的教学应该从学生生活经验入手，联系学生自身体验和生活实际，培养学生用知识解决实际问题的能力。
4.课堂教学必须体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念，把“学习的主动权还给学生”；必须要基于课程标准，体现“教学评”一致性，让教学的教学、学生的学以及评价都与教学目标始终保持一致。
教材来源：义务教育阶段初中生物教科书/济南版
内容来源：七年级上册第二单元第二章第三节
课题名称：动物的运动
课型：新授 课时：1课时 授课对象：七年级学生
设计者：
我的收获：
我的困惑：(共22张PPT)
课前准备
1、请同学们提前准备好课本、学案；
2、请同学们拿出笔记本、笔（黑、红两种）。
3、请组长清点“小组积分评价卡”，熟悉评价办法。
第三节 动物的运动
学习目标
通过角色扮演，说出不同动物的运动方式，概述运动的意义。
通过分组实验和演示实验，说出关节及骨骼肌各部分的结构名称及其功能，认同动物的运动依赖于一定的结构。
通过视频和体验活动，理解运动实现的过程，概述骨、关节、骨骼肌在运动中的作用。
1
2
3
任务一：运动的方式
[活动1]角色扮演：“动物运动会”
1、随机抽取一种动物头饰并戴在头上，扮演“运动员”
2、动物“运动员”用各自主要的运动方式依次入场
运动的意义：
运动表现
运动意义
蜜蜂飞舞
乌贼释放墨汁
大马哈鱼溯河洄游
？
？
？
寻找食物
逃避敌害
繁衍种族
任务二：运动的基础
[活动2]独立阅读：找出问题，圈划标记。
1.脊椎动物的运动系统由 、 、 三部分组成， 和 组成骨骼。
2.骨连结有 、 、活动的连结三种形式，其中活动的连结又叫 ，是骨连结的主要形式。
骨
骨连结
骨骼肌
骨
骨连结
不活动的
半活动的
关节
[活动3]分组实验：观察关节的结构
1、实验目的：识别关节的结构。
2、材料器具：新鲜的鸡翅；解剖刀；解剖盘；一次性手套。
3、方法步骤：
（1）观察鸡翅的外形，拉一拉，转一转，感受关节的活动。
（2）将翅中和翅根部分关节从外侧下刀剖开，对照课本92页图2.2-28，认识关节的结构。
翅尖
翅中
翅根
解剖刀划开
“优秀实验小组”评价标准
1.材料器具的清点有序、实验操作方法规范，步骤完整；
2.实验观察效果好，能快速准确地完成各名称的填写；
3.合作意识强，能主动参与问题讨论并善于表达和交流；
4.爱护公物的意识强，器具使用规范；
5.安全意识强，符合安全要求。
关节的基本结构
关节软骨和关节腔内的滑夜使关节灵活
关节囊和韧带使关节牢固
关节既牢固又灵活的原因？
关节
内外有韧带
内有滑液
光滑有弹性
1
2
3
4
5
6
关节头
关节窝
关节囊
关节腔
关节面
关节软骨
[活动4]演示实验：认识骨骼肌
1、目的要求：认识骨骼肌的结构及其附着方式。
2、材料器具：鸡腿、解剖刀
3、方法步骤：
（1）观察鸡腿上骨骼肌，对照课本92页图2.2-29认识骨骼肌的结构。
（2）观察骨骼肌在鸡腿上的附着，结合课本知识，总结骨骼肌是如何附着在骨上的。
骨骼肌
肌腱
肌腹
主要由结缔组织构成
主要由肌肉组织构成
所以一块骨骼肌就是一个器官
神经
血管
思考：骨骼肌是如何附着在骨上的？
骨骼肌一般要跨过 关节
由 附着在 的骨上。
一个或几个
肌腱
相邻
任务三：运动的完成
思考：骨骼肌有什么特性？
[活动5]观看视频，思考下列问题：
思考：
1、屈肘和伸肘时，肱二头肌和肱三头肌分别处于什么状态？
2、运动是如何完成的？
1、骨骼肌具有什么特性？
受到刺激而收缩的特性
屈肘：
伸肘：
肱二头肌
肱三头肌
肱二头肌
肱三头肌
收缩
收缩
舒张
舒张
动作的完成需要两组及以上的肌肉群的协调配合
2、屈肘和伸肘时，肱二头肌和肱三头肌分别处于什么状态？
3、运动是如何完成的？
神经
系统
骨骼肌
牵拉骨
收缩
围绕关节活动
刺激
全体起立，同桌一组，左边同学手臂自然下垂，右边同学一手提一个凳子一分钟，感受并肱二头肌和肱三头肌的收缩、舒张情况。
肱二头肌和肱三头肌都收缩
思维拓展：
当人体处于下图中的两种运动状态时，上臂的肱二头肌和肱三头肌的状态分别是怎样的？
[活动6]自主体验
连一连
关节
骨
骨骼肌
杠杆
动力
支点
总结提升
我的收获：
我的困惑：
当堂检测
1、D 2、 B 3、C 4、 C
4
拓展延伸
模型构建是学习生物学的一种有效策略。请尝试用木板、松紧带、螺丝等材料，制作一个肌肉牵拉运动的模型，在生物课上进行展示讲解。
祝愿各位同学在今后学习中
更上一层楼！
好好学习，天天向上！
播放延迟符 可删除小组积分评价卡
班级： 小组： 组长：
评价任务 学习活动 成员1 成员2 成员3 成员4 成员5 成员6
任务一 运动的方式 活动1：角色扮演
任务二 运动的基础 活动2：独立阅读
活动3：分组实验
活动4：演示实验
任务三 运动的实现 活动5：观看视频
活动6：自主体验
合计
评价办法： 1.个人回答问题且答对者，加1分（+1）；代表小组展示且无误者，加1分（+1）； 2.得到老师特别肯定或奖励的，再加1分（+1）； 3.当堂检测：做对1个题加1分（+1分），依次类推，全对者加4分（+4）
4.组长根据各成员积分多少，对组内各成员进行学习评价，评价等级分别为优/良/中三个等级；然后由组长用红笔将等级写在学历案的评价等级处。
小组积分评价卡
班级： 小组： 组长：
评价任务 学习活动 成员1 成员2 成员3 成员4 成员5 成员6
任务一 运动的方式 活动1：角色扮演
任务二 运动的基础 活动2：独立阅读
活动3：分组实验
活动4：演示实验
任务三 运动的实现 活动5：观看视频
活动6：自主体验
合计
评价办法： 1.个人回答问题且答对者，加1分（+1）；代表小组展示且无误者，加1分（+1）； 2.得到老师特别肯定或奖励的，再加1分（+1）； 3.当堂检测：做对1个题加1分（+1分），依次类推，全对者加4分（+4）
4.组长根据各成员积分多少，对组内各成员进行学习评价，评价等级分别为优/良/中三个等级；然后由组长用红笔将等级写在学历案的评价等级处。
优秀实验小组评价标准
1.材料器具的清点有序、实验操作的方法规范，步骤完整；
2.实验观察效果好，能快速准确地完成各名称的填写；
3.合作意识强，能主动参与问题讨论并善于表达和交流；
4.爱护公物的意识强，器具使用规范；
5.安全意识强，符合安全要求。课题：第二单元第二章生物圈中的动物
第三节 动物的运动 （1课时） NO.
班级 小组 姓名 评价等级________
【学习目标】
1.通过角色扮演，说出不同动物的运动方式，概述运动的意义。
2.通过分组实验和演示实验，说出关节及骨骼肌各部分的结构名称及其功能，认同动物的运动依赖于一定的结构。
3.通过视频和体验活动，理解运动实现的过程，概述骨、关节、骨骼肌在运动中的作用。
【学习过程】
任务一、运动的方式
[活动1] 角色扮演：“动物运动会”
1.说出并做出所扮演动物的运动方式。
2.运动对动物生存来说有怎样的意义？
通过运动，动物能迅速地改变自身空间位置，以利于 、 和
。
任务二、运动的基础
[活动2]独立阅读：阅读课本P91-P92，找出下列问题，并在课本相应位置做圈画标记。
1.脊椎动物的运动系统由哪三部分组成？骨骼由哪两部分构成？
2.骨连结有哪三种形式？最主要的形式是什么？
[活动3]分组实验：观察关节的结构
1.实验操作：
2.名称标注：根据观察结果填写关节的结构
[ ]
[ ]关节面 [ ]
关节 [ ]
[ ]
3.讨论交流：为什么关节既牢固又灵活？
[活动4]演示实验：认识骨骼肌
1.骨骼肌由哪两部分构成？
2.骨骼肌是如何附着在骨上的？
[跟踪训练1]练一练
关于哺乳动物运动系统的叙述，正确的是（ ）
A.运动系统由骨、关节、骨骼肌组成 B.关节由关节头、关节窝和关节腔组成
C.肱二头肌属于肌肉组织 D.关节囊里外的韧带，增强了关节的牢固性
任务三、运动的实现
[活动5]观看视频，思考下列问题：
1.骨骼肌有什么特性？
2.屈肘和伸肘时，肱二头肌和肱三头肌分别处于什么状态？
3.运动是如何完成的？
[活动6] 自主体验：分别感受手臂自然下垂和手提重物时，肱二头肌和肱三头肌的状态。
[跟踪训练2]连一连
阿基米德说“给我一个支点和一根足够长的木棍，我将撬动整个地球。”那么骨、关节、骨骼肌分别在运动中起什么作用呢？
【总结提升】
【当堂检测】
1.（目标1）关于动物运动的意义，下列说法正确的是（ ）
A.有利于动物获取食物 B.有利于动物逃避敌害
C.有利于动物繁衍种族 D. ABC都是
2.（目标2）如图表示关节结构示意图，下列叙述错误的是(　　)
A.肌腱可绕过关节附着在相邻的骨上
B.结构①②④共同构成关节
C.结构①及其内外的韧带，使得关节非常的牢固
D.结构②中的滑液能减少骨与骨之间的摩擦
3.（目标3）当你做任何一个动作时，都会包括以下步骤：①相应的骨受到牵引 ②骨绕关节转动 ③骨骼肌接受神经传来的兴奋 ④骨骼肌收缩。这些步骤发生的正确顺序是（ ）
A.①②③④ B.②①③④ C.③④①② D.④①②③
4.（目标2、3）下图甲表示屈肘动作，图乙表示投篮动作。下列叙述正确的是（ ）
A．图甲中①是肌腹， ②是肌腱
B．图乙所示投篮动作中，肱三头肌的变化是先收缩后舒张
C．骨的运动要靠骨骼肌的牵拉
D．运动仅靠运动系统来就能完成
【拓展延伸】模型构建是学习生物学的一种有效策略。请尝试用木板、松紧带、螺丝等材料，制作一个肌肉牵拉运动的模型，在生物课上进行展示讲解。
我的收获：
我的困惑：

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