资源简介

(共28张PPT)
第6单元
世界 之音乐窗
东北亚-朝鲜
你们知道这个国家吗？
朝鲜自然风光
朝鲜位于东北亚的朝鲜半岛北部，面积为120，540平方公里，
占据朝鲜半岛总面积的55%。
该国三面沿海：西面有黄海和朝鲜湾，东部临日本海，北邻
中华人民共和国，南接大韩民国和东海。
朝鲜最大的城市是首都平壤市，人口328万。
朝鲜十分重视音乐、歌曲的宣传普及。《金日成将军之歌》《朝鲜之星》《同志爱之歌》是朝鲜三大著名歌曲。
歌曲
《阿里郎》
（一）初步聆听，感受情绪
感受作品的情绪是怎样的？
歌曲速度是怎样的？
节奏是几几拍？
歌曲G大调，3/4拍，中速
朝鲜族民歌通常采用三拍子节拍
旋律起伏不大，通常在朝鲜五声调式音阶的基础上，环绕调式主音或骨干音进行， 音乐流畅而委婉动听；带“滑音”的唱腔是朝鲜族歌曲的演唱特点。
聆听歌曲:
歌曲的由几个乐段组成？
全曲结构规整，是多乐句组成的一段体民歌。
背景：
在朝鲜的李朝中叶，名叫阿里的小伙子和成符姑娘参加了反抗地主的暴动，失败后，两人躲进深山过上与世隔绝却浪漫幸福的生活。 一天，里郎要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场，成符唱着这首歌曲送别自己的爱人。
（二）初步聆听，分段欣赏
数一数第一部分由几个乐句组成？
歌曲由不规整的四个乐句组成
第一个乐句由四小节组成。
听听这个乐句的旋律有什么特点？
（二）初步聆听，分段欣赏
歌曲由三个“阿里郎”构成，节奏多使用附点节奏，表现对郎君的呼唤。
下面我们跟着钢琴哼唱
（二）初步聆听，分段欣赏
欣赏第二乐句：
听听这个乐句的旋律有什么特点？
（二）初步聆听，分段欣赏
第二乐句由四个乐句组成，表现了郎君的艰难。
下面我们跟琴哼唱
（二）初步聆听，分段欣赏
欣赏第三乐句
听听这个乐句的旋律有什么特点？
（二）初步聆听，分段欣赏
第三乐句表现了对生活的无奈。
下面我们跟琴哼唱
（二）初步聆听，分段欣赏
欣赏第四乐句
听听这个乐句的旋律有什么特点？
（二）初步聆听，分段欣赏
第四个乐句表现了爱人对郎君的牵挂担忧。
下面我们随着钢琴哼唱
（二）初步聆听，分段欣赏
下面整体欣赏
（二）初步聆听，分段欣赏
下面我们利用乐器手鼓为乐曲伴奏
（二）初步聆听，分段欣赏
精彩演绎，自由畅想
共同演绎这首作品，哼唱+伴奏的形式表现音乐
拓展思路，开阔视野
下面我们来欣赏一下这首歌曲
欣赏完视频说说你的感受？
拓展思路，开阔视野
谢谢欣赏
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
粤教花城版七年级下册第6单元《世界音乐之窗》第6课《阿里郎》。
【教材分析】
《阿里郎》是粤教花城版七年级下册第6单元《世界音乐之窗》第6课欣赏课，朝鲜族民歌通常采用三拍子节拍；旋律起伏不大，通常在朝鲜五声调式音阶的基础上，环绕调式主音或骨干音进行， 音乐流畅而委婉动听；带“滑音”的唱腔是朝鲜族歌曲的演唱特点。
【学情分析】
刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听音乐感受朝鲜音乐文化的特点，感受歌曲表达的情绪和意境
(二)艺术表现
能鉴赏音乐，分析音乐结构，并能哼唱音乐
(三)创意实践
能用肢体语言或乐器创新性的表现音乐。
（四）文化理解
通过欣赏音乐感受朝鲜民族音乐的特点。通过学习外国音乐拓展学生的音乐视野，培养学生对于音乐的兴趣，提高学生的音乐审美能力。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能鉴赏音乐，分析音乐结构，并能哼唱音乐
(二)教学难点:
1、能用肢体语言创新性的表现音乐。
2、鉴赏音乐风格及作品结构
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，这节课我们走进了东北亚另外一个国家，朝鲜。同学们知道这个国家吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片欣赏一下朝鲜的自然风光
预设：欣赏图片
教师：下面我们了解一下：朝鲜位于东北亚的朝鲜半岛北部，面积为120，540平方公里，占据朝鲜半岛总面积的55%。该国三面沿海：西面有黄海和朝鲜湾，东部临日本海，北邻中华人民共和国，南接大韩民国和东海。东北角的罗先与中国和俄罗斯滨海边疆区隔图们江（朝方称之为“豆满江”）相望。朝鲜最大的城市是首都平壤市，人口328万。朝鲜十分重视音乐、歌曲的宣传普及。2005年《劳动新闻》、朝鲜中央电视台向全国重点介绍歌曲《祖国的蓝天》，2006年新年伊始，《劳动新闻》接连刊登了两首向全国推荐的新歌：《先军革命总进军歌》《把什么留给祖国》。朝鲜的文艺工作者创作出了不少脍炙人口的歌曲，《金日成将军之歌》《朝鲜之星》《同志爱之歌》是朝鲜三大著名歌曲。
今天我们学习的这首歌曲，它名字就叫作《阿里郎》（书写板书《阿里郎》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受音乐
（一）初步聆听，感受情绪
教师：下面聆听作品，感受作品的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：节奏是几几拍？
预设：回答问题
教师：歌曲G大调，3/4拍，中速，朝鲜族民歌通常采用三拍子节拍； 旋律起伏不大，通常在朝鲜五声调式音阶的基础上，环绕调式主音或骨干音进行， 音乐流畅而委婉动听；带“滑音”的唱腔是朝鲜族歌曲的演唱特点。
下面请同学们再次聆听歌曲，歌曲的由几个乐段组成？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：全曲结构规整，是多乐句组成的一段体民歌。下面我们了解一下歌曲的背景：在朝鲜的李朝中叶，名叫阿里的小伙子和成符姑娘参加了反抗地主的暴动，失败后，两人躲进深山过上与世隔绝却浪漫幸福的生活。 一天，里郎要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场，成符唱着这首歌曲送别自己的爱人。
（二）初步聆听，分段欣赏
教师：下面我们聆听音乐，数一数第一部分由几个乐句组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲由不规整的四个乐句组成，下面我们聆听第一个乐句，第一个乐句由四小节组成，听听这个乐句的旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题提
教师：歌曲由三个“阿里郎”构成，节奏多使用附点节奏，表现对郎君的呼唤，下面我们跟着钢琴哼唱
预设：哼唱
教师：下面我们欣赏第二乐句，听听这个乐句的旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐句由四个乐句组成，表现了郎君的艰难，下面我们跟琴哼唱
预设：跟琴哼唱
教师：下面我们欣赏第三乐句，听听这个乐句的旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三乐句表现了对生活的无奈，下面我们跟琴哼唱
预设：跟琴哼唱
教师：下面我们欣赏第四乐句，听听这个乐句的旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第四个乐句表现了爱人对郎君的牵挂担忧。下面我们随着钢琴哼唱
预设：随着钢琴哼唱
教师：下面整体欣赏
预设：整体欣赏
教师：下面我们利用乐器手鼓为乐曲伴奏
预设：伴奏
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们共同演绎这首作品，哼唱+伴奏的形式表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首歌曲
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频说说你的感受？
预设：回答问题
【设计意图：让学生了解音乐不是表现事物本身， 而是直接表达人对现实生活的内心感受， 抒发人的内心情感， 感知和体验音乐的感性特征与精神内涵， 享受音乐过程中的愉悦。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《阿里郎》
1=G 3/4拍 中速
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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