资源简介

1.1《开放互动的世界》分课时教学设计
【教材分析】
本节课对应的是人教版《道德与法治》九年级下册第一单元第一课的第一框题《开放互动的世界》。本课的教学旨在引导学生积极主动关注当今世界的发展和变化。树立全球意识，了解世界发展趋势，正确看待国际社会问题，增强做世界公民的责任感和能力。本框从学生常见的社会现象入手，引导学生感受到当今世界是一个开放、发展、紧密联系的世界，进而认识世界与我们的联系;理解经济全球化是不可逆转的历史潮流，能够正确地面对经济全球化带来的机遇和挑战:认识到文化多样性是人类社会的基本特征，在文化的交流中尊重其他文化，吸收和借鉴优秀外来文化。
【学情分析】
随着学生生活范围的扩展和能力的提高，本课程引导他们逐步将视野投向广阔的世界。从生活经验来看，学生能够在生活中感受到经济全球化和文化多样性所带来的影响，但他们的认知仅仅停留在对现象的了解层面，缺乏对现象本质的分析。从思维特点来看，学生已经具备了一定的理性思考和逻辑思维能力，但思考深度不够，角度相对单一，还需要进一步提升辩证思维能力。从知识储备来看，
学生对当今中国的基本国情和世界历史有了初步的了解，但缺乏系统地认识 而且很难将生活中的事件和知识建立准确地联系。
【设计思想】
本框是在学生对自己、对国家的了解的基础上进行，是了解世界的开始，是培养全球意识的开始，学生掌握好本课时内容是学好本册内容的关键。所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的的“积极适应社会发展”，要求学生发展“核心素养”。在教学过程中围绕三个知识点即当今世界的特征、经济全球化、文化多样性展开，在授课过程中利用情景探究使学生感知世界，增强全球视野。
【教学方法】
本节课主要采取问题探究式教学。教师呈现近期的热点素材，设计启发性问题，引导学生对问题的探究与思考，在分析解决问题后 总结出相应观点和结论。在整体教学设计中渗透全球意识培养学生做世界公民的责任感和能力。
【教学目标】
知识与能力目标:知道当今世界变化的特点，理解经济全球化的表现与影响，认识尊重文化多样性的意义。
（2）核心素养目标
政治认同:认识经济全球化和多样文化带给人们日常生活交往、经济交流、文化交流等方面的各种好处。
道德修养：正确认识我们生活的共同家园，知道世界的变化既给国家的发展带来深远影响，也与我们的生活息息相关。
法治观念: 激发人们热爱共同家园、珍惜今天美好生活的情感。
健全人格：结合材料理解经济全球化的现实意义，能够正确对待不同的文化。
责任意识：能够结合自己的亲身体会和了解的资料认识世界
（3）情感、态度和价值观目标:树立全球意识和开放的心态。对经济全球化持有积极的态度，尊重文化多样性关心国际社会的发展变化。
【教学重难点】
教学重点:经济全球化的表现，文化多样性的意义
教学难点:经济全球化的影响
【课时安排】 1课时
【教学过程】
导入新课：播放动画歌曲《咖喱咖喱》设问：
1.听这首歌曲你会让你想到什么画面？
2.这首歌曲中出现了哪些国家？
【设计意图】：轻松愉快的氛围中，想象出国旅游的画面，引导学生感受开放互动的世界给我们带来的便利。
教师过渡：当今世界不同国家之间的联系越发紧密，相互之间的距离越来越短，成为名副其实的地球村。今天这节课我们一起渗入了解这个开放互动的世界。
讲授新课
环节一：识世界特征
课堂探究：通过“进博会”识世界特点。播放“进博会”相关视频
引导学生关注数字介绍。145个国家、地区和国际组织，284家世界500强和行业龙头，成交金额735.2亿。
结论：这是一个开放的世界
多媒体展示图片——“进博会”展台里的高科技产品
乒乓球教练机器人、全自动心肺复苏、光子计数CT机。
结论：这是一个发展的世界
分享参与“进博会”成员来华方式：坐飞机、签约方式：云签约、通信工具：网络、手机。
结论：这是一个紧密联系的世界
课堂笔记：当今世界的特征（P3-P4）
①这是一个开放的世界
②这是一个发展的世界
③这是一个紧密联系的世界
教师过渡：世界紧密联系，无论我们是否意识到，我们的生产和消费都在不断融入全球经济。
【设计意图】：通过“进博会”的相关问题探究，引导学生理解当今世界的特征。
环节二：看全球经济
小调查：在你身边有哪些外国产品，这些外国产品对你的生活有何影响？你知道哪些中国产品销往全世界？
课堂探究：从“华为”上看全球经济
活动探究一： 1、看完此图片你有什么发现？
反映了经济全球化的哪一表现？商品生产在全球范围完成（生产全球化）
华为公司为什么要在全球范围下生产一部手机？
发挥各自优势、提高产品质量、降低成本、提高经济效
活动探究二：1、看完此图片你又有什么发现？
2、这种跨国界“买全球、卖全球”反映了经济全球化的什么表现？
商品贸易在全球范围完成（贸易全球化）
活动探究三：（小组讨论） 1、如何客观看待经济全球化？
2、华为是否要回避经济全球化？为什么？
3、面对打压，华为又应该如何拼突围，更拼有为？
（要求：结合课本和所学知识，有理有据。时间：2分钟）
积极影响：
①促进资源合理配置；
（商品、资本和劳动力）
②各国经济相互联系、依赖，进而促进各国经济合作共赢。
③改变我们的生活，
④为经济发展提供了新的机会；
消极影响：
风险与危机跨国界传递。（如贸易战、金融危机）
【设计意图】：经济全球化的影响是本节课的难点，学生通过合作探究的方式，结合华为公司的现状，利用教师层层设问，能够更好的理解经济全球化的利与弊
3、面对打压，华为又应该如何拼突围，更拼有为？
（如何面对经济全球化？）
顺应历史潮流，保持积极、开放的心态，主动参与竞争。
要居安思危，增强风险意识，注重国家经济安全，为应对各种困难和挑战做好充分准备。
教师过渡：同住地球村，我们有机会和途径接触各具特色的文化。
环节三：享多样文化
图片展示不同国家的建筑、美食、服饰
学生得出结论：文化具有多样性。
教师小结：各民族文化共同构成姹紫嫣红、生机盎然的世界文化大观园。
课堂探究：1、文化多样性的积极作用？
习近平主席在联合国科教文组织用典论文明的多样性时，引用孟子的话语“物之不齐，物之情也”。学生结合教材内容回答：
①文化多样性是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力
②文化多样性是实现文化创新与发展的前提和基础。
课堂探究：2、文化差异 播放小视频《不同国家的文化差异》
思考：1、视频说明了什么道理？
2、面对这样的情况，我们应该怎么做？
（1）文化冲突产生的原因：不同文化背景，自身的文化视角，自己的价值观。
（2）化解文化冲突的做法：（如何尊重文化多样性）
个人：相互尊重，通过平等交流、对话，达成彼此的理解和包容。
国家：用开放和包容的心态，学习和借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。
【设计意图】：学生利用精美的图片、幽默的视频，探究文化多样新。将复杂问题生动化、简单化。
课堂小结
通过这节课的学习，我们对共同的家园有了全面的认识，知道了经济全球化的表现和意义，也知道了文化多样性的意义，对文化差异有了进一步的认识。知道了经济全球化的趋势不可逆转，面对经济全球化，既要顺应历史潮流，保持积极、开放的心态，主动参与竞争，也要居安思危，增强风险意识，注重国家经济安全，为应对各种困难和挑战做好充分准备。
教师寄语：世界那么大，一定要努力看更多的风景。
设计意图：从教材内容迁移到日常生活，鼓励学生努力成长，认同我们与世界的联系越来越密切，树立开放的心态和全球意识，开拓视野，增强做世界公民的责任感和能力，落实核心素养目标
作业设计
随堂检测
1．2022年11月20日，四年一度的世界杯足球赛在卡塔尔举行。最令国人关注的是这次比赛从球场到球迷村，再到参赛队球衣，都是“中国制造”，众多网民纷纷调侃，除了国足没去，其他能去的都去了。对此，下列说法不正确的是（ A ）
A．“中国制造”已成为外国人首选
B．“中国制造”的品质逐步得到国际认可
C．中国品牌抓住机遇，稳步拓展海外市场
D．我国经济顺应经济全球化要求
2．北京获得2022年第24届冬季奥林匹克运动会的主办权，使得北京成为第一个既主办夏季奥运会又主办冬季奥运会的城市。如果你是北京冬奥会的志愿者，在与外国来宾的交流中应该（ A ）
①学会欣赏不同的文明，包容文化差异
②认同不同的文化存在差异，尊重文化的多样性
③发挥社会主义核心价值观引领世界文化的作用
④努力消除文化差异，推动多元文化一体化发展
①② B．①③ C．②④ D．③④
课后思考：仔细阅读教材第九页拓展空间
思考：1.经济全球化给世界文化多样性带来的是机遇还是挑战？
2.请你为世界小众文化的发展出谋划策
【板书设计】
开放互动的世界
1.识世界特征：开放、发展、紧密联系
2.看全球经济：经济全球化（表现、影响、举措）
3.享多样文化：文化多样性（原因、意义、态度）
【教学反思】
本课时内容较多，学习了共同的家园、放眼全球经济和共享多样文化三个方面。经济全球化是学习的重点，重点问题的解决应选择新颖的典型材料和学生较为熟悉的例子;难点是正确认识文化差异，立足于教材知识突破难点;综合使用教授法和问题探究法，以学生阅读、讨论探究等活动为主，努力做到当堂解决问题，增强学生的能力。
【学习评价设计】
学生学习表现评价量表
项目 A级 B级 C级 个人评价 小组评价 教师评价
听课情况 听课认真没有走神、讲闲话现象 听课较认真偶尔有走神、讲闲话现象 听课不认真严重有走神、讲闲话现象
发言情况 积极举手发言，有自己的见解 能较少举手发言，有自己的见解 很少发言，不表达自己的见解
合作学习情况 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能与人合作，接受别人的意见 缺乏与人合作，难以听取别人的意见
课堂作业情况 认真迅速的完成作业，作业质量高 能完成作业，速度比较慢或质量一般 不能完成作业
我这样评价自己
同伴眼里的我
老师的话

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