资源简介

第5课《合理消费》第一课时
分课时教学设计
学科 道德与法治 授课年级 四年级 授课单元 第二单元
教材版本 义务教育教科书 教学内容 36至39面 授课类型 新授课
教学内容分析
《合理消费》是《道德与法治》四年级下册第二单元“做聪明的消费者”中的第二课，本单元以“理性消费”为主题，共三课。 第4课《买东西的学问》首先从日常购物过程入手，引导学生学习购物常识和基本技巧，学会文明购物，能够维护自身合法权益。第5课《合理消费》从学生外在的购物行为转向学生内在的购物需求，引导学生反思自己的购物要求，培养学生合理比较、自我控制的能力，并进一步引导学生学会合理开支与消费，避免过度消费。第6课《有多少浪费本可避免》聚焦消费过程中的浪费现象，从食物浪费入手，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观念，同时渗透我国传统美德教育，培养学生勤俭节约的好习惯。
依据新课程标准
《义务教育品德与社会课程标准（2022年版）》中主题二——“道德教育”第2条，其核心主题是学习合理消费、勤俭节约的途径和方法，明白劳动创造财富的道理，旨在引导学生树立正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。
教学目标及重难点
知识和技能：辨明合理与不合理的购物要求，反思和调整自己的购物要求。（教学重点） 过程和方法：学会克制自己不合理的购物欲望。（教学难点） 情感态度和价值观：初步树立理性消费的观念。
学生分析
四年级学生已有一些消费经验，比如，独自购买简单的日常生活用品、学习用品等。但他们心智尚不成熟和缺乏生活经验，易受外界影响，在购物时往往缺乏独立的判断能力，他们有时会被商品的包装所吸引，有时会因为同伴买了某种商品而盲目攀比，有时受广告、动画片、流行读物等影响，很可能凭直觉提出购买要求而没有考虑实际需求。 本课设定的第一个教学目标就是引导学生 从自己的实际出发， 反思自己的消费愿望，学会提出合理的购物要求。 当今社会中的拜金主义、享乐主义对家庭和学校教育产生了严重的负面影响。有的父母以提供优越的物质条件作为疼爱孩子的主要方式，导致孩子的物质欲望不断膨胀。有的父母以物质奖励作为鼓励的重要手段，易造成孩子片面地以追求物质利益为学习动机。有的父母自己花钱大手大脚，不知节制，孩子也容易沾染铺张浪费的习气……当前，中小学校园里出现了互相攀比、盲目赶时髦等现象。 因此，本课设定了第二个教学目标，引导学生学会合理消费，树立科学合理的消费观，养成节俭的消费习惯。
教学媒体与资源选择
知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源
1 导入新课 图片文本 出示心愿大巴和大超市的图片 B G 创设情境，引出课题 2 自制
2 探究新知 视频、图片 学生说购物心愿、出示课本36页心愿卡 D B 完成36面课本心愿卡 5 自制、课本插图
3 演一演 图片、音频 出示课本37页练习 F B 完成课本演一演 5 课本插图、自制音频
4 帮一帮 图片 出示课本39页练习 H F 运用所学知识解决问 题，学以致用。 3 自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
教学方法阐述
本课时的要点是引导学生调整认知。四年级的学生有自己的购物要求，但是平时很少反思哪些是合理的，哪些是不合理的。“有需求”是自然的、正常的，只是“需求的具体内容”值得探讨。所以我运用了启发式、自主学习法、讨论交流法。 首先，教师引导学生关注、反思自己的要求，分析要求被允许或拒绝的原因，总结合理要求的特点。 接着，教师引导学生思考，引入具体行为的指导，让学生的心态和情绪得意调控，并意识到运用有效的方法可以做到自我克制，打消不合理的念头。
教学实施过程
一、谈话激趣，导入课题。 1.师生谈话：同学们，今年春节你们收到压岁钱了吗？大家想用压岁钱去买些什么东西呢？ 2.导入新课：生活中有许多商品对我们具有吸引力，我们都会有些自己想要的东西。今天，我们一起走进第5课《合理消费》，来聊聊“那些我们想要的东西”。（板书课题：合理消费、那些我们想要的东西） 3.创设情境：请同学们快来乘坐我们的“心愿大巴”，进行一趟愉快的购物之旅吧！（PPT出示“心愿大巴”图片） 二、创设情境，开展活动。 （一）活动一：第一站“大超市” 1.听心愿 （1）导语：嘟嘟嘟，我们的“心愿大巴”来到了“大超市”。（出示“大超市”图片）大家快看，超市里的商品好多啊！你们想买什么东西呢？先听听下面这位同学的想法吧！ （2）播放某位同学说购物心愿的视频。 2.写心愿 （1）过渡：他想买的东西可真多啊！你特别想让父母给你买哪些东西呢？我们可以把自己想买的东西写在心愿卡里。（出示心愿卡）左边写想要的东西，右边写理由。开始吧！ （2）学生填写心愿卡。 （3）交流心愿卡。同学们写好了吗？谁来说一说？ 大家看看，这是小茜写的“心愿卡”（出示PPT）。 【设计意图】通过创设“商场购物”的情境，从学生的实际生活经验出发，调动了他们积极参与的主动性。再让学生填写心愿卡，猜想父母的态度，引入对学生消费行为有直接影响的家庭因素，初步了解哪些愿望不合理，为下一个学习活动做铺垫。 （二）活动二：第二站“猜想屋” 1.猜一猜 （1）导语：嘟嘟嘟，我们的“心愿大巴”来到了“猜想屋”。请大家猜想一下，自己心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的，为什么？可以在父母可能不会同意购买的东西旁边打上一个问号。 （2）学生猜想，指生交流。 2.说一说 （1）刚刚我们站在自己父母的角度进行了猜想，现在让我们继续看一个小故事。说一说，小茜的父母会不会同意小茜购买这个名牌包。（播放“小茜买包”的文图。） （2）请同学们说一说，你觉得她的父母会同意购买吗？为什么？ （3）同学们说好了吗？让我们来听一听这两位同学是怎么说的吧！（播放2个学生的录音） 3.小结：看来那些我们“想要”的东西并不全是我们“需要”的东西啊！我们的一些愿望确实不合理，难怪父母会拒绝。所以说，只有愿望合理，父母才可能同意。相信你们也是这样想的吧！为你们点赞！（板书：愿望合理） 【设计意图】此版块继续承接商场购物的情境进行，学生通过判断、辨析、表演等方式辨明消费要求是否合理，从而达到落实“辨明合理与不合理的购物要求”这一学习目标。 （三）活动三：第三站“演艺棚” 1.演一演 （1）导语：嘟嘟嘟，我们的“心愿大巴”来到了“演艺棚”！请同学们看看下面两幅图，说说他们的要求合理吗？为什么？ （2）学生说一说。 （3）师小结：是呀，这两位同学的要求并不合理：小刚买运动鞋，是因为看别人的运动鞋好看才买，这样的攀比心理可不好；小红为了口感，不喝矿泉水，不喝牛奶，只喝饮料，这样对身体不利。你们是这样想的吗？ （4）好了，现在我们来演一演！如果你是父母，会怎样答复他（她）呢？请同学们演一演他们的父母吧！ （5）学生演一演父母会怎样答复。 （6）师小结：同学们能设身处地理解父母，表演得真好！让我们来听听父母的心声吧！ （7）播放“父母的心声”录音。 2.改心愿 （1）听了父母的心声，我们再来看看自己的心愿卡，你觉得你的理由充足吗？有没有想改动的地方？让我们来改改自己的心愿卡吧！ （2）学生改心愿卡。 （3）交流：同学们改好了吗？谁来说一说你是怎么改的？ （4）让我们看看小茜是怎么改的吧！（出示小茜的心愿卡和改动卡） 3.归归类 （1）小茜已经能区分哪些要求是合理的，哪些是不合理的。同学们，我们也来试一试吧！请同学们和你的同桌一起，来把买东西的理由归归类。想一想，填一填，哪些要求是合理的，哪些是不合理的，为什么？ （2）出示分类表，学生填写。 （3）交流小结。 4.小贴士 （1）同学们真是明辨是非！“心愿大巴”送给大家一个“合理消费小贴士”。让我们一起来看看吧！ （2）出示小贴士，学生齐读。 【设计意图】在前面学习的基础上，引导学生反思和修正自己的要求，归纳合理要求和不合理要求的理由，再次强化学生的认识。学生能够辩证地看待“合理”与“不合理”是相对的，不能一概而论， 从而达到落实“初步树立理性消费的观念”这一学习目标。借助书上的“小贴士”，引导学生总结前面教学活动的所学所悟。 （四）活动四：第四站“智慧岛” 1.分享小妙招 （1）导语：嘟嘟嘟，我们的“心愿大巴”继续前进，来到了“智慧岛”！这一站需要同学们开动脑筋来支招，请看大屏幕！ （2）（出示“帮一帮”的内容）很多同学这样说：我也知道有些东西不应该要，但是心里真的特别想要。怎么才能让我忍住，不那么想呢？ （3）让我们先来听听这几位同学的小妙招吧！（指生朗读，顺势板书“转移注意力”“寻找替代物”“冷静地处理”） （4）请同学们也想一想，来分享你们的小妙招吧！可以把小妙招写在课本上。 （5）学生想妙招，写妙招。 2.帮一帮小茜 （1）同学们一定想到了很多小妙招吧！（板书：“……”）让我们用这些妙招来帮一帮小茜吧！她虽然知道不应该买名牌书包，可是心里还是特别想要。怎么办呢？请大家来帮她出出主意吧！ （2）PPT出示“帮一帮”小茜的文字和图片，同学们出主意。 （3）预设交流：哦，有同学说可以转移注意力，不要总想这件事，比如去看一些好看的书；有同学说可以买普通书包，好用又实惠；也有同学说，先冷静下来，说不定过几天就不想买了；还有同学说，要多和那些会合理选择、能自我克制的人在一起，向好榜样学习，慢慢地就不会那么想买了……同学们能学以致用，真棒！ （4）小结：是呀，通过合理比较、自我克制等方法，我们可以学会取舍，做出正确的购物选择，做到合理消费！（板书：学会取舍） 【设计意图】转向方法的指导，避免教育停留在口号层面。用书上三位同学的方法打开学生的思路，鼓励学生想办法进行自我克制，再从“小茜的烦恼”入手，注重引导学生实践克制的方法，引导学生进一步学会做出正确的购物选择。 三、总结课堂，布置作业。 （一）总结课堂：同学们，这节课我们乘坐“心愿大巴”去了“大超市”“猜想屋”“演艺棚”“智慧岛”，懂得了面对“那些我们想要的东西”要“愿望合理”“学会取舍”，还交流了许多自我克制的方法。我们知道了，只有合理选择，才能更好的实现购物心愿！ （二）布置作业：让我们用今天课堂上学到的知识，重新设计一份“合理消费心愿卡”吧！写上想买的东西和合理的理由，并在下面记录自己学会取舍的小妙招。 【设计意图】这四个活动板块的设计，创设情境，链接生活，引导学生从自己的实际出发，反思自己的消费愿望，学会提出合理的消费要求。最后总结课堂所学，进一步突出重点。布置“设计合理消费心愿卡”的课外延伸作业，让学生将课堂所学运用到自己的生活中。
课内学习单
5合理消费 学习单 姓名：
作业设计
用《合理消费》这一课中学到的知识，重新设计一份“合理消费心愿卡”吧！写上想买的东西和合理的理由，并在下面记录自己学会取舍的小妙招。 合理消费心愿卡我想要的合理的理由学会取舍小妙招转移注意力 寻找替代物 冷静地处理
板书设计
教学评价与反思

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