资源简介

9.《天气与动植物》
【教材分析】
《天气与动植物》是青岛版小学科学（五四学制）二年级下册《认识天气》单元的第三课时。本课是学生对日常的天气现象比较熟悉的情况下，对恶劣的天气给人们生活会带来危害有一定了解。但是不同的天气对动植物有哪些具体的影响，学生们还了解不深。所以本课选取“天气变化对动植物有哪些影响”为研究对象，通过认识天气变化对动植物有一定的影响感知保护环境的重要性。教材由三个部分组成：第一部分活动准备。教科书展示给学生本课准备的材料：喷壶、蜗牛、塑料箱、小石子等物品。而这些物品中喷壶、塑料箱、小石子都是学生熟悉的、生活中常见的，材料容易获得。目的在于培养学生有创造性的准备相应的实验材料，为课堂上的探究活动做好准备。第二部分活动过程，有两个活动，活动一：天气变化对植物有哪些影响？教科书展示了三幅不同天气下植物状态，三幅图都跟植物有关，也都是各种植物在不同天气现象下受到的不同影响。旨在引导学生知道天气的变化对植物的生长有破坏性的一面也有有利的一面。活动二：天气变化对动物有哪些影响？教科书呈现出两幅不同天气下动物们的生活状态，这些图片都是天气变化时对动物影响的图片，意在引导学生对动物对天气变化表现出的不同状态描述，从而感知天气的变化对动物生活的影响。第三部分拓展活动：人们面对恶劣的天气应如何保护动物和植物？从牧场转场和为新种植的树打支架这两个例子，将课堂探究活动延伸至课后，这是课堂探究活动的继续，旨在提示学生通过课后观察与思考，了解人们面对恶劣的天气应该采取哪些有效的保护措施对动物和植物进行保护，从而使它们不会受到伤害。
【学生分析】
二年级的学生已经经历并感知到天气变化会影响人类的生产生活。天气变化对动植物的影响也是有一定的前概念的，但是学生掌握的事实证据不多，尤其对天气对动物的影响了解更少，也没有意识到对其总结概括，并上升为科学认知，需要教师引导学生分类表述，并从有利和不利影响两个方面来思考和交流。小学生在感知事物的时候往往是从兴趣出发的，因此就具有笼统性，不精细的特点，他们抓不住事物的主要特征，也不了解事物相互联系这些特点，因此，尽管我们说天气是他们所经常接触的甚至是非常熟悉的，但他们对天气变化对动植物的影响并不一定能形成清晰的表象。
【教学目标】
1.通过学生自身生活和认知的角度，分享、交流不同天气对动植物的影响，让学生认识通过发现和分析身边的实例来得出结论，激发学习兴趣和观察力。
2.通过观察、实验等方法认识天气对蜗牛等动物的影响，懂得天气的变化既带来有利的影响，也能带来不利影响，渗透辩证思维模式。
3.会用举例的方式说出根据天气变化来保护动植物的简单方法，体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务，体会知识来源于生活并服务于生活的理念。
4.在探究的过程中主动与他人合作，积极参与讨论，尊重他人的情感和态度；同时倡导人与自然地和谐，树立保护动植物的意识。
【教学重难点】
教学重点：观察并描述天气变化对动植物的影响。
教学难点：能利用简单的工具模拟天气，观察蜗牛的反应，并做简单的记录。
【教学过程】
1、 导入新课
师：仔细观察图中这些植物的变化是因为哪种天气变化发生的？不同的天气变化对动植物的生活有影响吗？（核心问题）同种树木，在夏、冬两个季节生长状态有什么不同？你觉得是什么原因造成的？天气变化对动物的生活有影响吗？雨天对蜗牛的行动有影响吗？雨后，蜗牛的行动会变得越来越（快/慢）？这种变化对于植物来说是有利的还是有害的？面对恶劣天气，应如何保护动植物？你还知道哪些保护动植物的方法？你还知道哪些天气变化对哪些动物有影响？天气变化对植物的生活有影响吗？从校园内熟悉的场景（夏、冬季节生态园相同地点的树木）入手，让学生初步感受天气变化，引发学生对天气变化与动植物影响的思考和猜测，激发学习求知欲望，让他们轻松步入科学探究课堂。
1.教师谈话:同学们，老师在我们普小生态园相同的地方、不同的季节拍摄了两张照片，我们一起来对比一下，同种树木，在这两个季节生长状态有什么不同？（夏天枝繁叶茂，冬天光秃秃的）你分析一下是什么原因造成的？
2.学生回答，教师适时引导：夏天温度高，雨水充足，生长旺盛冬天温度低，不适宜生长，树木通过落叶保护自己。3.教师小结：大自然像这样的现象还有很多。大家猜想你认为不同的天气变化会影响植物的生活吗？会影响动物的生活吗？任何猜想必须要有证据来证明，这节课，就让我们一起深入来探究“天气变化对动植物的生活真的有影响吗？”。（板书课题）二、探究活动打破教材的局限，先采用实验探究的方式，让学生搜集到最有利的证据——天气变化对蜗牛会产生影响，然后结合学生搜集的实例和视频展示，归纳总结出天气变化对动物有影响，并引出搜集证据的概念，并利用搜集证据法，通过实例分享、天气变化和对应的植物的变化连线的方式，进一步验证了天气变化对植物生活有影响。为此我们设计了三个探究活动：
（一）做一做天气变化对蜗牛的影响教师谈话：我们先来研究天气变化对动物是否有影响？天气变化有很多，但有的天气变化在室内不容易模拟，今天我们先来研究雨天对动物很多的影响。实验对象是蜗牛。1.步骤一：学生根据以往经验猜想结果教师提问：（1）你觉得雨天对蜗牛的行动有影响吗？（2）你认为雨后，蜗牛的行动会变得越来越（快/慢）？2.步骤二：实验设计讨论教师谈话：这都是同学们的猜测，我们需要用实验来验证！为了帮助大家验证猜想，老师给每个小组准备的实验器材是： 2只蜗牛，一个喷壶。大家思考一下，如果让你来做实验来验证你的猜想，你的实验步骤是什么？别着急，请大家以小组为单位讨论一下，厘清思路，一会儿我们来展示交流。3.步骤三：小组讨论后交流。教师谈话：哪个小组的同学愿意分享一下你们的实验方法？请你到前面来，边演示边解说。4.步骤四：补充、总结与提升。（1）教师谈话：同学们交流的都很好，和老师的实验步骤一致，让我们再来理顺一下（展示）。（2）教师提问：如果按照大家的实验方案实验时，你觉得我们应该注意哪些问题？老师还有几点补充建议（展示）
提醒：过程中及时填写实验记录单大家都明确了吗？看来同学们听的都非常认真！下面就请各小组长有序到后面领取实验器材，实验开始。5.步骤五：学生交流实验过程和结果。（1）教师谈话：实验结束，请小组长将实验器材放回原处。我们要养成及时整理物品的好习惯。（2）学生交流，教师统计数据，分析结果，仅凭两只蜗牛实验具有偶然性，数量越多，实验越很准确。老师帮你统计一下其他小组的实验数据。（3）教师小结：从数据统计上我们可以得出结论：雨天对蜗牛的生活有影响。得出相同实验结论的小组请举手！看来实验真是验证猜想的好方法！为什么有失败的现象呢？所以实验材料的准备及实验条件的严格控制对实验的成功很关键！6.步骤六：（1）教师谈话：除了雨天，还有哪些天气变化也会对蜗牛的生活造成影响？让我们带着这个问题通过视频了解一下。（蜗牛喜欢阴暗潮湿（1）轻轻打开盖子。(2)观察蜗牛原来的行动，我们发现它行动很（快/慢）。(3)模拟下小雨天气——用喷壶向每个蜗牛的壳上喷水 3-4次（最好成喷雾状）。（4）雨后（静置 1分钟），我们发现（）只蜗牛的行动变的越来越（慢/快）。(5) 盖上盖子，整理物品。
（二）说一说天气变化对其它动物的影响
1.教师谈话：除了蜗牛，你还知道哪些天气变化对哪些动物有影响？（学生举例）2.教师带领学生分析课本 25页两幅图片：猴子抱团取暖；下雨前鱼浮出水面？（为什么？氧气不足）3教师提问：关于天气变化对动物的有影响，老师也搜集了一些资料，让我们一起去看看，看的时候思考：哪些天气变化还对哪些动物产生哪些影响？（1）播放视频.（2）学生观看后回答。（天气变化对青蛙、蜻蜓、公鸡、蚂蚁、蜘蛛等动物也产生了影响。）同学们观察的都非常仔细。所以不同的天气变化会影响着生物的生活及行为。但是动物的某些行为也能预测天气的变化。所以生物与自然是密切相关的共同体，相互影响。4.教师小结：通过实验和这么多实例，证明了天气对动物的生活确实有影响。为了证明天气变化对动物有影响，找到猴子等动物在不同天气中的活动实例，就是在搜集证据。（板书：搜集证据）。
（三）找一找天气变化对植物的影响
1.教师谈话：我们用搜集证据法来进一步研究天气变化对植物生活是否有影响。哪位同学来分享一下，哪些天气对不同植物影响的例子？
2.学生回答。3.教师谈话：大家真是生活的有心人，老师这里也找到了一些关于天气对植物影响实例，这些天气变化引起了这些植物的变化，但老师不小心把它们对应的次序弄乱了，大家能不能帮助老师，把天气变化和对应的植物的变化连起来？下面就请大家以小组为单位连一连，看看哪个小组连的又快又准确。（1）学生活动。（2)学生台前展示交流。哪个小组来展示一下你们小组的讨论结果？请你们把图带上来。4.教师小结：通过这些实例，我们确实发现，不同的天气对植物的生活影响不同，天气的变化与植物的生活密切相关。有些是有利的，有些是有害的。（板书：天气变化影响植物）
三、拓展与应用
师：通过让学生举身边的例子、教师展示校内外保护动植物实例的拓展，引出规律——天气炎热要从降温角度考虑保护动植物、天气寒冷要从保暖角度保护动植物，让学生知道解决问题的方法和方向，更好地诠释科学来源于生活，服务于生活理念。教师谈话：同学们，我们掌握了天气的变化，对动植物有影响的这个规律，我们要学以致用，将所学到的知识能有效的应用到我们的生产生活中来，保护我们的动植物。你都知道哪些恶劣天气下保护动植物的
10方法？1.学生交流。2.教师展示：老师也给同学们提供了校内外保护动植物的一些例子，咱们来分析一下为什么这么做？（1）校园内的紫玉兰，（炎热的夏天？寒冷天气？）（2）羊群，（炎热的夏天？寒冷的冬天？）总结：创造条件，弥补恶劣天气条件的不足，保护动植物3.其实，生活中保护动植物的方法还有很多，让我们一起来了解一下我们身边常见的保护动植物方法（展示图片）。
四．总结：只有想不到的没有做不到的，希望同学们能将所学的知识运用到我们的日常生产生活中，爱护环境，保护动植物。共创我们和谐美好的生态环境。课后，请同学们将实验时我们用到的蜗牛放回大自然。

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