资源简介

三年级上册第三单元
《安全护我成长》教学设计
心中的“110”（第一课时）
一、设计理念
基础教育改革中提出，教育要立足于“立德树人”，培养学生的核心素养。现在的道德与法治课，教师不再是教材的忠实执行者,而是课程的创造者，上课不是讲教材，而是将教材作为学习资源和引导学生活动的线索。课堂教学方式也不再是单一的讲授与问答。调查、实验、交流、讨论、表现和汇报等正在成为品德课中常用的学习方式。教师的职责已越来越少地传授知识，而是越来越多地激发学生的兴趣、激励学生的思考。 现在的学生在课程学习中要成为生活和道德问题中的当事人。 教室中作为学习者的“我”（学生）应与课程内容所呈现的生活事件中的“我”相交会 ，让两个“我”的生活经验、情感体验进行融合。
《心中的‘110’》是统编教材《道德与法治》三年级上册第三单元《安全护我成长》第9课内容。本课分为“有点警惕性”和“不要上当受骗”两个板块。本课时主要学习第一板块的教学内容。
三年级的孩子好奇心强，但受限于生理和心理限制，对外界可能遇到的伤害缺少自我保护能力。但同时，作为本地区学生，家庭对孩子的保护相对比较周全，根据调查，虽然有一半以上的学生曾有过独自一人在家经历，其中只有少数几个孩子经历过有人来敲门，孩子对于不给陌生人开门的意识比较强烈。但缺乏相应的应对能力。
基于此，本课不仅是要提高学生独自在家时的警惕性，同时也要提升学生人际交往时的生活智慧。教学主要采用调查，情景体验和讨论等方式。
二、教学目标
1、通过生活案例辨析，知道独自一人在家保持警惕性的重要性，初步建立安全防护意识。
2、通过情景体验，讨论交流，增强防护意识，掌握独自一人在家时自我保护的技巧和方法,学会运用生活智慧，保护自己。
3、通过故事启发，在保护自身安全的前提下，学会主动、智慧地关心他人的安全。
三、教学重难点
通过情景体验，讨论交流，增强防护意识，掌握独自一人在家时自我保护的技巧和方法,学会运用生活智慧，保护自己。
四、教学准备
学生独自在家情况调查问卷。
五、教学过程
活动一：谈话交流，了解社会交际的复杂性
（一）谈谈感受：回忆陌生人带给我的温暖
师：孩子们，随着我们慢慢长大，我们会和越来越多的陌生人打交道，在你和陌生人接触的经历中，有没有哪些事带给你感动和温暖？
生：公交车司机在我忘记带公交卡的情况下，帮我垫付了车费。
生：我出门没带电话手表，路边商店阿姨借我电话给家里人打电话。
生：我放学途中走，不小摔倒。一位叔叔扶我起来。
……
(二)听听儿歌：唤醒对陌生人的防范
过渡：生活中，同学们都有过得到陌生人帮助的经历，感受到陌生人给我们的关爱。但是我们从小又听过这样一首儿歌《小兔子乖乖》，这首儿歌在告诉我们什么呢？
1.播放《小兔子乖乖》视频，学生跟着哼唱。
生：告诉我们不要相信陌生人，不要跟陌生人开门。
师：为什么不能给陌生人开门呢？
生：因为有的陌生人是坏人，会拐骗小孩。
（三）小结：生活中我们总会遇到陌生人。在这些陌生人中，有很多人会像朋友和长辈一样关心、爱护我们，但是也有少数人不怀好意，会危及我们的安全。
【设计意图】交流自己与陌生人交往的感人经历，感受社会上多数陌生人的温暖，为之后应对人际交往的复杂情况做好情感铺垫。用从小听过的儿歌，唤醒日常接受的父母教诲，与之前的温暖感动形成矛盾困惑，感受人际交往的复杂性。
活动二：谁来敲门了
我调查，我发现。
师：以下图表是对我们三年级二班同学独自一人在家的情况调查统计图。请同学们看一看吗，你有什么发现？
（生看数据说发现：没有独自一人在家的同学有12人，有过独自一人在家的经历25人，其中7人同学遇到过独自在家时，有人敲门的情况）
（二）预测会有哪些人来敲门。
指名7名同学讲讲独自一人在家时，遇到过哪些人来敲门。
师：请我们班7位同学来讲讲当时是谁来了？来干嘛？
（快递员送快递，外卖员送午餐，邻居奶奶请我穿针，同学找我玩，物业人员上门登记信息。）
预测补充:还会有哪些人来敲门敲。
（维修管道人员，爸爸妈妈的朋友，天然气维修人员……）
【设计意图】通过班级真实调查内容呈现，旨在让孩子能更全面了解到相同生活环境中，最有可能出现的敲门人会有哪些，便于创设情境，以补充个人真实体验的不足。
活动三：摇响小铃铛，智慧应对。
“摇响小铃铛！”
1．师：老师手上有个小铃铛，干嘛用的呢？当你独自一人在家时，会遇到以下任何一类人来敲门，如果这个小铃铛的声音代表的是你对来人的警惕心，你的小铃铛会出现不同的警报音量吗？
课件出示：
预测补充:还会有哪些陌生人来敲门敲。（……）
2. 指名学生根据以上情景摇铃铛，并说明摇铃音量大小的理由。
（预设：同学和邻居奶奶 （摇铃声音小）理由：因为是认识的熟人。
物业人员和爸爸妈妈的朋友（摇铃声音中）理由：见过一两次，不熟。
快递员，外卖员，天然气维修员（摇铃声音大）理由：从没见过。
3．小结：随着年龄的增长，同学们今后都会有独自在家的情况，都会遇到有人来敲门，那么对于熟悉而信任的一类人，我们不必太过紧张，作为小主人应热情欢迎；不太熟悉、不太信任的一类人，我们要有点警惕性，不要太轻易相信别人；完全陌生的一类人，我们要有高度警惕性，保护好自身安全。 （相机板书：提高警惕）
【设计意图】此环节，学生根据出现的人员身份，辨析危险程度，用摇铃铛的音量大小指代警惕性的高低，明确不同身份来人会有不同应对态度和情绪，初步建构学生的防范意识。
智慧应对
1.课件出示：独自一人在家遇到下列情景，你会怎么办？分小组先讨论交流，再进行角色扮演。
（提示：1、6小组选择情景一；2、4组选择情景二；3、5组选择情景三；）
2. 小组汇报展示，分享应对措施。
（相机板书：方法一：确认身份 方法二：确认情况）
3．典型情境体验：“我是快递员……”
师：随着社会的发展，有一种职业身份会经常敲响家里的门，那就是快递员。我们来看一组关于快递员的新闻。课件出示：
师：看完这些新闻，你有什么感受？
师：当有人自称是“快递员”来敲门的时候，你会怎么做？
（师随机引导，总结方法：寻求帮助)
4．小结：这些做法的背后，体现的都是我们的生活智慧。
【设计意图】此环节是本课的重点环节。在活动过程中，通过情景再现，引导学生讨论交流，角色扮演，结合生活经验，学生对敲门人员进行分析、判断，采取相应的应对措施，交流总结出应对陌生人敲门时的方法。旨在帮助学生掌握独自一人在家时自我保护的技巧和方法。学会运用生活智慧，保护自己。
活动四：我是机智小达人
故事引发思考：观看动画故事，你最欣赏故事中陈宇遇事后的什么表现？如果你遇到类似情况，会怎么处理？
（动画内容如下）
2.生发表看法，明确在保护好自身安全的前提下，智勇双全的孩子还会运用智慧帮助别人。（相机板书：确保安全 智慧应对）
【设计意图】通过观看陈宇的动画故事，强化和拓展学生遇到危险时要沉着冷静地观察分析和判断，会智慧选择应对方法，不仅要有自我保护的警惕性，也要对他人报以关心和警惕，乐于助人，在确保个人安全的前提下，树立法治意识，智慧应对，阻止违法犯罪行为。
五、课堂总结
通过这节课的学习，以后，我们独自一人在家遇到陌生人敲门，会用怎样的方法更智慧地应对呢？（生根据板书，总结应对方法）
同学们，随着我们社会的发展，各种各样的人都有，当你独自一人在家时，心里一定要提高警惕，保护好自己，让家里人放心，为自己和他人的安全尽一份责任，祝愿安全和健康永远陪伴在大家身边！
板书：
心中的“110”
提高警惕性
确认身份
确保安全 确认情况 智慧应对
寻求帮助
本课设计意图：
本节课以“教师主导，学生为主体”的教学理念，通过调查，情景体验，讨论等活动，旨在提高学生独自一人在家时自我保护意识和警惕性，认识社会的复杂性。并掌握独自一人在家时应对陌生人的方法。 在保护自身安全的前提下，学习会主动、智慧地关心他人的安全。学习过程中，多样的学习活动旨在让学生真正从教室中的学习的“我”与生活事件中的“我”相交会 ，让两个“我”的生活经验、情感体验进行融合，达成学习目标，提高学生的核心素养。

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