资源简介

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《紫藤萝瀑布》
宗璞
第一课时
1.学习本课生字词，读准字音，正确书写。
2.感知课文大意，梳理文章结构，借助背景了解课文主旨。
学习目标
宗璞，1928年生于北京。是当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 《铁箫人生》 。中篇小说《三生石》
作者简介
宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，联想到生命的无止境，感悟到生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。
写作背景
基础字词
向周围飞溅。
忍不住笑。
比喻酒非常鲜美；后指极少、不多见的美酒。
伫立（ ）：
久立，长时间地站立着。
伶仃（ ）：
①指孤苦无依靠。②形容瘦弱或细长。
盘虬卧龙（ ）：
盘曲的虬，卧居的龙。①比喻隐藏的人才。②形容树木枝干十分弯曲的样子，给人十分有力量的感觉。
zhù
líng dīng
qiú
例句：这些盘虬卧龙般的枝干，记录着岁月的沧桑。
伫立、站立辨析：两者都有“站”的意思。站立：指站。如：无论遭到多大的暴风雨，战士们依然站立在外边。但“伫立”的意思是长时间地站着，一般用于人正在思考，或者被什么事物长时间地吸引时，也可用于物。如：雄伟的人民英雄纪念碑伫立在天安门广场。
1.文章围绕什么事物来抒发感情？
紫藤萝
整体感知
2.课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。
（ ）花 ——（ ）花 ——（ ）花
赏
忆
悟
3.全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分：
第一部分：
第二部分：
第三部分：
赏花（1—6） 繁花似锦
忆花（7—9） 思绪万千
悟花（10—11）振奋精神
1.朗读赏花(1—6)，学习作者是怎样描摹紫藤萝花的。
①眼前的紫藤萝花可以用什么词语概括它的特点？
繁盛，美丽，生机盎然，“尽情”开放。
②作者通过哪几个方面的描写来体现它的这个特点
①我不由得停住了脚步。
②未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
④”我在开花!”它们在笑。
⑤”我在开花!”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆 我凑上去，想摘一朵。
花形
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
……像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
花色
一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
花姿
仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。
……淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（第8段）
花香
③作者是按什么顺序描写紫藤萝花的？
花瀑
花穗
花朵
先整体再局部
⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。
2.阅读忆花（7—9），作者由眼前花，回忆起了什么？感情产生了怎样的变化？
2.阅读忆花（7—9），作者由眼前花，回忆起了什么？感情产生了怎样的变化？
①十多年前家门外的紫藤萝。
特点：
花朵稀落，伶仃，小心试探，“谨慎”开放。
②焦虑和悲痛 精神的宁静和生的喜悦。
（可结合背景理解。“我”的“焦虑”和“悲痛”是因为我深受“文化大革命”的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。而且弟弟当时正处于癌症晚期，命在旦夕，面对弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。）
⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
11、在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
3.阅读悟花（10—11），作者由花的经历, 悟出了什么？体会作者此时的心情。
3.阅读悟花（10—11），作者由花的经历, 悟出了什么？体会作者此时的心情。
①“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”（点睛之笔---中心句）
②心情：精神振奋，豁达乐观。
4、圈点勾画出作者在赏花过程中，感情变化的语句。并说说变化的原因。
赏花前：焦虑悲痛
赏花时：宁静喜悦
赏花后：振奋乐观
本来心中的“焦虑和悲痛”，在看到繁盛的紫藤萝花后，获得了“精神的宁静和生的喜悦”
后来又联想到紫藤萝由衰而盛的遭际，自己从中获得生活的勇气和动力，重新对生活充满信心。
《紫藤萝瀑布》
宗璞
第二课时
1.掌握借景抒情，托物言志的写作手法。
2.了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。
学习目标
同学们，紫藤萝花独具美韵的风貌让我们驻足，作者那卓越细腻的笔触也让我们折服。这节课我们就一起来品读品读文章的语言美和写法美。
导入
散文是“集诸美于一身”的文体。宗璞的散文语言更是清雅脱俗，温馨自然，请品味下列句子的语言美，并揣摩作者是怎样借助景物描写来抒发自己情感，即借景抒情的。
品味语言
1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
这句话运用比喻的修辞手法，将“一树盛开的紫藤萝花”比作“瀑布”，形象生动地写出了紫藤萝茂盛，壮观。也隐含了生命的绵延长远。表达作者的赞叹之情。
品味语言
2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
“流动”“欢笑”“生长”等动词运用拟人的修辞手法，将花瀑拟人化，使静态变为动态，生动形象写出了紫藤萝花的生机与活力。表达作者对它的喜爱之情。
3.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
运用拟人的修辞手法，将花朵人格化，以动态写花的静态，生动形象地写出花开的繁盛与生机。表达作者对它的喜爱之情。
4.每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）
“张满了的帆”“ 船舱鼓鼓的”“ 忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活”了，以动写静，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
5.如何理解“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”（多感官互通）
花香本是嗅觉感受，作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“ 流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。
6.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。（物我交融）
1. 首段“我不由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？
①“不由得”三个字，突出了作者的惊讶程度。“停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的美景深深地吸引，驻足观赏。这句话从侧面烘托出紫藤萝花的茂盛，美丽。
写法探究
②设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
③引出下文写紫藤萝花的盛开。
2.文中为什么要插入一段对十多年前家门外的一大株紫藤萝的描写？
①用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出现在花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
②为下文对生命的思考做铺垫。
3.如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，生命的长河是无止境的”？
花和人都会遇到各种各样不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的。我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生价值。
4.结尾处：“我不觉加快了脚步”蕴含作者怎样的情感？这样写有什么作用？
②首尾呼应，使文章结构严谨。
①受紫藤萝顽强生命力的鼓舞，精神振奋。
①“紫藤萝”是描写的对象，点出了文章的内容。
②以比喻的修辞手法，把紫藤萝比作瀑布，生动形象地写出紫藤萝繁多，生命力旺盛的特点。
③隐含着生命的长河无休止的意蕴，暗示了文章的主旨。
题目的作用：
《紫藤萝瀑布》
本文在写法上主要采用了托物言志（象征）和借景抒情（见语言品析）的表现手法。
1.试分析本文是如何运用这种手法的。
本文作者借对紫藤萝花不同时期的不同情态进行描写，说明了花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，人生应该豁达、乐观、奋发进取。不同时期的紫藤萝花，象征了不同时期人们的不同命运。
写法探究
上个单元的《陋室铭》 《爱莲说》都属于典型的托物言志的写法。
托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。
托物言志的“物”可以是景物，还可以是某种事物;托物言志的“志”不仅包含感情，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。
2.作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章 和同学讨论交流。
本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对过去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。
本文主旨
托物言志：是本文写法上的一大特色，作者通过对紫藤萝花的生动描绘，表现生命的顽强和美好，抒发积极的人生态度。
人们往往赋予一些花木以某种象征意义。
课外拓展
个子高 深受感动 淡淡的芳香 垮下来 重视语文 谦虚而恳切
这些都是词和词组合起来构成的短语(也称“词组”)。从结构上说，短语主要包括：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语和补充短语。
并列短语由两个或更多的名词、代词、动词或形容词组成，词和词之间是并列关系，一般没有轻重主次之分。有的直接组合，有的则靠连词组合在一起。例如:
报纸杂志 雄伟壮丽 改革开放 油盐酱醋
你与他 土地和杂草 热烈而粗犷 表扬与鼓励
并列短语
1.托物言志写法的巧妙运用。
本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝，而是面对盛开的紫藤萝花抚今追
昔，感悟出“生命的长河是无止境的”这一人生哲理。
2.多种写作方法的综合运用。
作者发挥出色的想像力，在本文中大量运用比喻、拟人等手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。另外，作者还运用通感、对比的手法来表达自己的情感。
3.脉络清晰，层次分明。
文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、悟花三部分层层深入，表达主旨，而这三部分又各有层次：看花按花瀑、花穗、花朵的顺序来写，越写越显花的生机勃勃；忆花先写“我”沉浸在“花朵的光辉中”，感到“精神的宁静和生的喜悦”，再写花所受的苦难，最后以花历尽劫难又焕发生机作结，回应前文；悟花则由对花的感受上升到对人生理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。全文脉络清晰，层次分明。
3.怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”？
作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者对生命有了这样的感悟后，心情便豁然开朗，所以“加快了脚步”。
赏花
忆花：遭遇不幸，又现生机→象征
悟花：生命永恒，顽强美好
花瀑
花穗
花朵
整体—局部
动静结合
比喻、拟人
珍惜生活热爱生命
结构梳理

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