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中职《音乐鉴赏与实践》第四单元《音乐与人生》第二节《光荣与梦想》教学设计
【教学目标】
　　 知识目标：
　　1．了解音乐在塑造情感、气势、精神等方面的方式和作用。
　　2．理解相关歌曲的创作背景和文化内涵。
　　能力目标：
　　学会欣赏相关音乐作品，提升个人表演和欣赏能力。
　　情感态度和价值观：
　感受音乐中的情感表达，在合适的场合主动用相关音乐表现呼应。
　　【教学重点】
　　学习歌曲对情感、气势、精神的塑造手法和作用。
　　【教学难点】
　　在歌曲学唱中表现出相应的情感、气势、精神。
　　【教学方法】
　　聆听体验法、讲授法、对比法、分析法等。
　　【教学设备】
　　多媒体课件等。
　　【教学过程】
科目 音乐 课程类型 鉴赏课 授课时间： 年 月 日 年级
授课内容 第四单元《音乐与人生》 单元总课时 3
分课时 1
课 题 第三节《光荣与梦想》
教 学 目 标 知识目标 1．了解音乐在塑造情感、气势、精神等方面的方式和作用。 2．理解相关歌曲的创作背景和文化内涵。
能力目标 学会欣赏相关音乐作品，提升个人表演和欣赏能力。
情感态度 和价值观 感受音乐中的情感表达，在合适的场合主动用相关音乐表 现呼应。
教学重点 学习歌曲对情感、气势、精神的塑造手法和作用。
教学难点 在歌曲学唱中表现出相应的情感、气势、精神。
教学方法 聆听体验法、讲授法、对比法、分析法等。
教学设备 多媒体课件等。
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 教学意图
作品《光荣 啊，中国共 青团》 一、导入 你在哪些时刻能够特别感受到与国家 或集体上下同欲、与有荣焉？ 二、新课 （一）欣赏《光荣啊，中国共青团》 1.聆听与感悟。 聆听音乐作品《光荣啊，中国共青团》， 朗诵歌词，感受它的气势与情绪，分辨歌 曲的节拍。 2.唱奏表演。 注意歌曲力度分布的层次感。 齐唱歌曲，演唱时注意弱起，休止处 要做到声断气不断，尤其注意情绪、气势 轻松交流，流露 真情实感。 配乐歌词朗诵， 读出青春的气息 和力量。 对比学唱、练唱， 以 4 人为一组练 唱，分小组合练， 小组展示。 通过歌词和音 乐理解，引导 学生感悟青年 时代的可贵， 珍惜时光。 做中学、展中 学，在音乐表 现中加强对音 乐的理解和表
作品《我们 走在大路 上》 的收放。 感受进行曲的风格特点。 3.分析欣赏。 歌曲分为三个乐段。第一乐段抒发了 共青团员“用青春拥抱时代 ”“用生命点 燃未来 ”的积极心态与豪情。第二乐段较 为抒情，表达了青年一代积极参与民族觉 醒与国家复兴伟大事业的崇高使命感。第 三乐段是歌曲的高潮部分，唱出了共青团 员的自豪感。 讨论：在进行曲风格中，怎样表现出 不同的力量、情感？ 4.文化理解。 歌曲《光荣啊， 中国共青团》 中，体 现出了青年人的哪些精神风貌和使命？ （二） 欣赏《我们走在大路上》 1.聆听与感悟。 聆听这首音乐作品，回想你曾经在哪 些场合听到过，辨析作品的风格。 2.唱奏表演。 以班级为单位，在合适的场地表演唱 此作品，体会进行曲的行进风格。 注意踏步的速度、节奏与歌曲的对应 关系。 3.分析欣赏。 请同学找出《我们走在大路上》的主 副歌部分。 如音域较高，可 以考虑降调。 对比聆听、哼唱、 齐唱，表现出豪 情和使命感。 小组讨论。 思考，回答。 看教材旋律片 段，尝试视谱哼 唱。注意弱起前 的换气和之后的 强拍。 表演唱此作品， 体会进行曲的行 进风格。 聆听，思考，回 答。 达。 问题牵引，帮 助学生思考怎 样更好地表现 作品。 加深对歌曲的 理解，增强青 年的使命感。 以情境和表演 唱的方式走进 歌曲飘扬的时 代。 在歌唱中表现 青年人的精神 风貌。
作品《走向 复兴》 第一乐句雄壮的气概是怎么表现出来 的？第二乐句为何改为连贯、柔和的旋 律？副歌部分是如何将歌曲推向高潮的？ 歌曲中的信念与斗志，是通过哪些音乐要 素表现出来的？ （三）欣赏《走向复兴》 1.聆听与感悟。 聆听歌曲《走向复兴》，感受这首歌 曲表达的情感与力量。 2.分析欣赏。 《走向复兴》为单二部曲式结构， 曲 调昂扬向上，节奏铿锵有力，歌词振奋人 心，是典型的进行曲风格。歌曲以雄壮有 力的气魄，激励大家积极建设祖国，共创 祖国的美好未来。 第一乐段有四个乐句，每个乐句都以 弱起开始，歌词基本是一字一音，坚定有 力。第二乐段为两个平行乐句结构，具有 强烈的号召性。歌曲的结束句，旋律由低 到高进行，运用了模进的创作手法，将全 曲推向高潮。 演唱提示：气息平稳，吐字清晰，情 绪饱满，气势豪迈。 3.文化理解。 《走向复兴》是为中华人民共和国 60 华诞献礼的歌曲，被选入大型音乐舞蹈史 诗《复兴之路》，成为将演出推向高潮的 压轴曲目。它也是国庆 60 周年大阅兵中， 联合军乐团演奏的曲目之一。 这首歌曲描绘了中华民族怎样的不凡 历程？我国人民的历史使命是什么？ 总结：本节课，我们在不同的音乐作品中 感受到了音乐带给我们的情感、力量和历 史使命。希望同学们在今后的生活工作中， 聆听歌曲，思考 歌曲表达的情 感。 学习教材内容。 排演练唱。 整体聆听中初 步感受音乐的 力量。 分段乐句聆 听，加强主旋 律记忆和感 受。 将课堂音乐学 习导向音乐活 动。
能够在各自的岗位上为祖国建设添砖加 瓦，实现自己的责任和使命！ 综合实践 综合考虑相关因素，尝试为校园音乐 节或主题晚会等设计一份节目单。 注意：要综合考虑活动场地、参加者、 音响条件等。音乐作品的选择要尽量形式 多样。
课后作业 尝试查找更多表现时代特征和历史使命的歌曲，在校园文化活动中加以使用。中职《音乐鉴赏与实践》第四单元《音乐与人生》第二节《建设者礼赞》教学设计
【教学目标】
　　知识目标：
　　1．了解音乐要素对音乐情感表达的塑造手法和作用。
　　2．理解相关作品的创作背景、音乐文化和应用场景。
　　能力目标：
　　欣赏相关音乐作品，提升个人表演和欣赏能力。
　　情感态度和价值观：
　　感受歌唱气息、歌唱方法、情感表达，激发学生用音乐表达情感的意愿。
　　【教学重点】
　　学习歌曲、乐曲对音乐情感的塑造手法和作用。
　　【教学难点】
　　在歌唱等艺术表现中展示出劳动者的精神风貌。
　　【教学方法】
　　聆听体验法、讲授法、演示法、对比法、分析法等。
　　【教学设备】
　　多媒体课件等。
　　【教学过程】
科目 音乐 课程类型 鉴赏课 授课时间： 年 月 日 年级
授课内容 第四单元《音乐与人生》 单元总 课时 3
分课时 1
课 题 第二节《建设者礼赞》
教 学 目 标 知识目标 1．了解音乐要素对音乐情感表达的塑造手法和作用。 2．理解相关作品的创作背景、音乐文化和应用场景。
能力目标 欣赏相关音乐作品，提升个人表演和欣赏能力。
情感态度 和价值观 感受歌唱气息、歌唱方法、情感表达，激发学生用音乐表 达情感的意愿。
教学重点 学习歌曲、乐曲对音乐情感的塑造手法和作用。
教学难点 在歌唱等艺术表现中展示出劳动者的精神风貌。
教学方法 聆听体验法、讲授法、演示法、对比法、分析法等。
教学设备 多媒体课件等。
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 教学意图
作品 《祖国不 会忘记》 一、导入 你知道的职业有哪些？你以后想成为 哪个领域的工作者？在你听过的音乐作品 中，哪些作品是表达对劳动人民的赞颂的？ 二、新课 （一）欣赏《祖国不会忘记》 1.聆听与感悟。 聆听音乐作品《祖国不会忘记》，感受 它的气势与情绪，并根据歌词分析这首歌曲 赞颂了哪个领域的工作者。 2.唱奏表演。 注意学唱歌曲附点部分和延长音部分。 齐唱歌曲，演唱时注意弱进，然后渐强， 轻松交流，流露 真情实感。 朗诵歌词。 带着问题，聆听、 对比。 以 4 人为一组练 唱，分小组合练， 在谈话中了解 学生的职业理 想。 通过歌词，引 导学生感悟劳 动最光荣，行 行出状元。 做中学、展中
作品 《我为祖国 献石油》 最后强收，体会齐唱的气势与魅力。 3.分析欣赏。 作品的两个乐段在节奏、音区、情感表 达方面有什么不同？ 讨论：这首作品没有指明职业，大家能 感受到自己和这首作品的关系吗？为什 么？ （二）欣赏《我为祖国献石油》 1.聆听与感悟。 聆听歌曲，感受石油工人豪迈乐观的情 绪和战天斗地的革命精神。 2.唱奏表演。 演唱歌曲，注意情绪饱满、吐字清晰， 注意延长音的节拍。 “跨 ”字和“骏 ”字的演唱特点是什么？ 3.分析欣赏。 这首歌曲感情炽热、乐观豁达，洋溢着 石油工人为祖国建设事业一往无前的奋斗 精神。谱例中的四个乐句速度较快，节奏明 快而富有弹性，生动刻画了石油工人的豪迈 气概。“跨骏马 ”的“跨 ”字，采用了下滑 音，既符合汉语的声韵，又铿锵有力。 4.文化理解。 “有条件要上，没有条件也要上 ”的响 亮口号是什么提出的？表现了怎样的精 神？ 小组展示。 思考如何表现出 歌曲的气势。 对比聆听、哼唱、 齐唱。 讨论，回答问题。 初听歌曲，说出 自己心目中的石 油工人是什么样 的人。 看教材旋律片 段，尝试视谱哼 唱歌唱。 回答问题。 在欣赏中体会对 石油工人的赞 颂。 查阅资料，回答 问题。 学，在音乐表 现中加强对音 乐的理解和表 达。 问题牵引，知 识辅助，帮助 学生更好地欣 赏作品。 引导聆听、理 解，基于感悟 回答。 音乐表达和情 感表达建立关 联。
作品 《时代号 子》 小结 这首作品是讴歌“铁人 ”王进喜一个人吗？ （三）欣赏《时代号子》 1.聆听与感悟。 聆听歌曲《时代号子》，想一想作品表 现的是哪一类劳动者群体。 2.唱奏表演。 学唱这首歌曲，并练习用齐唱、轮唱等 方式演唱。 有能力的同学，可以尝试编制多声部合 唱。 3.分析欣赏。 《时代号子》是一首以礼赞劳动者、礼 赞劳动美、礼赞新时代为主题的音乐作品。 它的创作很有特点，乐句短小精悍，情绪昂 扬向上，主题简洁明了，讴歌了新时代以来， 成千上万产业工人朴实热情的性格、脚踏实 地的敬业精神以及“奋斗才会有幸福 ”的坚 定信念。主歌坚定执着、踏石留印，副歌宽 广豪迈、激昂澎湃，具有很高的艺术性和传 唱性。 拓展： 这首歌曲在哪些场合出现过？ 尝试在队形表演中歌唱此曲。 总结：本节课我们在音乐作品中感受到了不 同职业劳动者的热情性格、敬业精神和坚定 信念。希望同学们在今后的生活工作中，能 够心有火种，乐观前行。 聆听，回答问题。 分组练唱，唱出 力量。 学习教材内容。 整体聆听，初 步感受音乐的 力量。 参与表演、创 作，加强主旋 律记忆和感 受。
课后作业 尝试从音乐情感表达的角度，寻找劳动形象突出的作品进行聆听、赏析。中职《音乐鉴赏与实践》第四单元《音乐与人生》第一节《人间真情》教学设计
【教学目标】
　　知识目标：
　　1．了解各种音乐要素对音乐情感表达的塑造手法和作用。
　　2．了解相关歌曲的创作背景和音乐文化。
　　能力目标：
　　欣赏或演奏相关音乐作品，提升个人表演和欣赏能力。
　　情感态度和价值观：
　　感受歌唱气息、歌唱方法、情感表达，激发学生用音乐表达情感的意愿。
　　【教学重点】
　　学习歌曲、乐曲对音乐情感的塑造手法和作用。
　　【教学难点】
　　理解不同音乐手法与音乐情感、音乐形象塑造的关系。
　　【教学方法】
　　聆听体验法、讲授法、演示法、对比法、分析法等。
　　【教学设备】
　　多媒体课件等。
　　【教学过程】
科目 音乐 课程类型 鉴赏课 授课时间： 年 月 日 年级
授课内容 第四单元《音乐与人生》 单元 总课时 3
分课时 1
课 题 第一节《人间真情》
教 学 目 标 知识目标 1．了解各种音乐要素对音乐情感表达的塑造手法和作用。 2．了解相关歌曲的创作背景和音乐文化。
能力目标 欣赏或演奏相关音乐作品，提升个人表演和欣赏能力。
情感态度 和价值观 感受歌唱气息、歌唱方法、情感表达，激发学生用音乐表达 情感的意愿。
教学重点 学习歌曲、乐曲对音乐情感的塑造手法和作用。
教学难点 理解不同音乐手法与音乐情感、音乐形象塑造的关系。
教学方法 聆听体验法、讲授法、演示法、对比法、分析法等。
教学设备 多媒体课件等。
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 教学意图
导入 新课 恩情 《烛光里的 妈妈》《父 亲》 一、导入 在你从小到大聆听过的音乐作品中， 哪首作品最能让你感受到人间真情？ 二、新课 聆听音频或教师演唱以下音乐作品片 段《烛光里的妈妈》 《父亲》 《梁山伯与 祝英台》《你们可知道》《友谊地久天长》， 思考作品分别表达了哪种感情。 （一）《烛光里的妈妈》《父亲》 1.聆听与感悟。 歌曲《烛光里的妈妈》《父亲》同样 是四四拍，在情感表达方面有什么不同？ 2.唱奏表演。 学唱这两首歌曲，注意表达出作品浓 重的感彩。两首作品分别是什么样的 情绪？父亲、母亲的音乐形象是怎样的？ 3.分析欣赏。 欲言又止的情感在音乐中是怎样表达 的？作者采用了哪些艺术手法来塑造母 亲、父亲的形象？ 妈妈的形象是在怎样的情境中展开 的？尝试从语言情感发展和音乐创作手法 等方面发现作品的情感层次。 《父亲》在音乐风格上与《烛光里的 妈妈》有什么异同点？从节奏、旋律、音 程、调式等方面展开思考。 互相交流，流露 真情实感。 带着问题聆听、 对比，谈谈作品 带给自己不同的 感受。 带着问题聆听， 试着回答问题。 分小组选择作 品，讨论并练习 如何通过演唱表 现出歌曲的情 感。 根据个人理解， 尝试找到作品的 情感层次。 对比两首作品的 异同，带着问题 听赏回答。 随老师共同演唱 两首作品，寻找 同中之异。 在谈话中了解 学生对情感类 作品的把握。 通过几首作品 的对比，引导 学生思考音乐 中的感情表 达。 启发、引导学 生思考、回答。 在音乐表现中 加强对音乐情 感的理解和表 达。 问题牵引，知 识辅助，帮助 学生更好地欣 赏作品。 在对比、感受、 唱奏中启发学 生思考情感和 音乐表达的关 系。
爱情 《梁山伯与 祝英台》《你 们可知道》 4.文化理解。 父母是我们一生中最重要的人，孝敬 父母是中华民族的传统美德。查找相关主 题的音乐作品，谈谈作品采用了怎样的创 作手法来表现亲情主题，并与同学互相交 流在生活中如何从小事做起，为父母分忧。 （二）《梁山伯与祝英台》《你们可知道》 1.聆听与感悟。 《梁山伯与祝英台》 《你们可知道》 两首作品用不同的风格表现了同一主题。 聆听作品，感受其风格与表现上的异同。 2.唱奏表演。 哼唱上述作品的片段，并简单阐述其 表达的感情。 根据自己对《梁山伯与祝英台》这首 作品的理解，进行填词再创作，并演唱或 演奏。 3.分析欣赏。 根据对梁祝故事的理解和对作品的把 握，请尝试划分音乐段落，关注作品不同 片段乐器和故事推进、情感表达的关联。 《你们可知道》是莫扎特创作的歌剧 《费加罗的婚礼》的选段，你能回答《你 们可知道》的音乐情绪是怎样的，同时结 合歌词说说主人公的内心活动吗？ 4.文化理解。 《梁山伯与祝英台》创作于 1958 年， 取材于中国古代民间故事，不仅在中国家 喻户晓，在世界上也有广泛影响。故事讲 述了一对青年男女因不能自由结合，最终 合冢化蝶的爱情悲剧。从古至今，无数人 被梁山伯与祝英台的凄美爱情打动，在文 带着问题聆听感 悟。 看教材旋律片段 尝试哼唱，感受 回答。 独立分析欣赏。 理解创作背景。 思考，回答。 在整体唱奏中 初步形成音乐 形象。 采用对比法逐 步引导学生思 考。 课堂导向课下 形成欣赏习 惯。
友情 《友谊地久 天长》 小结 学、音乐、舞蹈等领域均有相关题材的作 品。 （三）《友谊地久天长》 1.聆听与感悟。 聆听歌曲《友谊地久天长》，在四四 拍的律动中感受其悠扬旋律与无尽情谊。 2.唱奏表演。 请用齐唱、轮唱等方式演唱歌曲，体 会同学之间的深厚友谊。 3.分析欣赏。 你能找到作品弱起、变化重复、上行、 下行的部分吗？它们分别有什么作用？ 4.文化理解。 这首歌曲在哪些场合出现过？ 有些商场在临近营业结束时，会选择 播放此音乐，你觉得合适吗？说说你的理 解。 总结：本节课我们在不同的音乐作品中感 受了不同的人间真情。希望同学们在今后 的音乐欣赏中，能够更多地从情感表达的 意义和方式层面理解作品。 完整聆听。 分组齐唱、轮唱 练习。 聆听、视谱，查 找相关音乐要 素，思考音乐表 达和情感的关 系。 讨论，回答。 了解不同音乐 要素在音乐作 品中的重要 性。
课后作业 尝试从音乐情感表达的角度，寻找表达音乐情感比较突出的作品进行聆 听、学习。

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