资源简介

(共20张PPT)
Unit 6 Shopping
Part A
Let’s talk
人教（PEP）四年级下册
Let’s sing
The ______ ______ is nice.
green
T-shirt
The ______ _________ are cool.
purple
sunglasses
The ______ _________ is big.
blue
umbrella
The ______ _________ are nice.
purple
shoes
The ______ _________ are big.
yellow
gloves
Let’s review
Look, children, John’s shoes are old.
What should he do？
（他应该怎么办呢？）
He should buy(买) a new shoes.
Let’s think
John and his mum are at a shoe shop(鞋店).
shop assistant
What will she say to John and his mum
（她会对John和他妈妈说什么呢？)
A. Hello.
B. Can I help you
Can I help you
Look and say
Can I help you
Yes. These shoes are nice. Can I try them on Size 6, please.
Of course. Here you are.
What size are John’s feet
Size______.
什么尺码
Tips: 仔细阅读图一，完成填空。
6
Read and fill
Can I help you
Yes. These shoes are nice. Can I try them on Size 6, please.
Of course. Here you are.
Tips:小组合作角色扮演，注意语音和语调要优美、正确。
Role-play
Size 6 for John’s feet, are they OK
（John穿6码的鞋，它们合适吗？）
Maybe they’re too small.
Maybe they’re too big.
Maybe they’re just right.
just right(刚刚好)
太小
太大
Thik and say
Are they OK
A.Yes, they’re just right
B.No, they’re too small.
Watch and choose
These shoes are too small.
What should John do （John应该怎么办呢？）
John, are they OK
No. they’ re too small.
Hmm.OK. Let’s try size 7.
They’re just right!
Good!
Tips: 仔细阅读图二、图三，
圈出关键句。
Read and say
My shoes are size 38.
John’s shoes are size 6.
That’s so small Why
How about you What size are your shoes
Size______.
Think and say
厘米 24.5 24.5 25 25.5 26 26.5 27 27.5 28 28.5
中国码 38.5 39 40 40.5 41 42 42.5 43 44 44.5
英国码 5 5.5 6 6.5 7 7.5 8 8.5 9 9.5
美国码 6 6.5 7 7.5 8 8.5 9 9.5 10 10.5
厘米 22 22 22.5 23 23.5 24 24.5 25 25.5 26
中国码 35 35.5 36 36.5 37.5 38 38.5 39 40 40.5
英国码 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 6.5
美国码 4.5 5 5.5 6 6.5 7 7.5 8 8.5 9
厘米 14 14.5 15 15.5 16 16.5 17 17.5 18 18.5
中国码 25 25.5 26 26.5 27 27.5 28 28.5 29.5 30
英国码 7.5 8 8.5 9 9.5 10 10.5 11 11.5 12
美国码 8 8.5 9 9.5 10 10.5 11 11.5 12 12.5
Size for
man
Size for
woman
Size for
children
Good to know
Can I help you
Yes. These shoes are nice. Can I try them on Size 6, please.
Of course. Here you are.
John, are they OK
No. they’ re too small.
Hmm.OK. Let’s try size 7.
They’re just right!
Good!
Read loudly
（读大声）
Read beautifully
（读好听）
Read correctly
（读正确）
Listen and imitate
______________
Yes. These shoes are nice. Can I ___________ Size __, please.
Of course. Here you are.
John, __________
No. they’ re_________ .
Hmm.OK. Let’s try_____.
They’re_________!
Good!
Tips:读一读，填空。
try them on
Can I help you
6
are they OK
too small
size 7
just right
Read and fill
Can I help you
Yes. These shoes are nice. Can I try them on Size 6, please.
Of course. Here you are.
John, are they OK
No. they’ re too small.
Hmm.OK. Let’s try size 7.
They’re just right!
Good!
Tips:小组合作角色扮演，注意语音和语调要优美、正确。
Role-play
These shoes are_____.
John wants to try ____on.
John wants to try size____, first（首先）.
But(但是) they’re ____ _____.
Then(然后) John wants to try size_____.
They’re ____ _____.
nice
them
six
too
small
seven
just
right
Tips:一起复述对话内容吧。
Let’s retell
Wu Binbin and Sarah are playing a shopping game.
Here are the things in the shop.What can you see
This is...
These are...
Tips:用给出的句型和小伙伴说一说吧。
Look and say
Let’s watch
A. Can I help you
B. Yes. Can I try this/these on
A. OK. Here you are!
B.Oh. They’re too big/too small/just right.
B.Oh. It’s too big/too small/just right.
Tips:小组合作互相问答。
Ask and answer
(1)Read the dialogue three times on Page 58
（朗读课文58页对话三遍。）
(2)Finish the exercise book.
（完成配套练习册。）
Homework中小学教育资源及组卷应用平台
PEP四下Unit6 Shopping单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
(义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 学生能够根据不同的场所，合理搭配自己的穿衣风格，建立朴素的大方的审美观，养成及时整理个人物品和独立自主的生活好习惯。
（二） 教材分析 本单元学习的主题是购物。教材通过John和Sarah与妈妈在服装店的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。学生在上个单元已经学习过有关衣服的名词，能够表达自己想要穿的衣服，对衣服的穿搭有自己一定的见解，能根据不同场合，不同天气选择不一样的衣服。本单元将在第五单元的基础上继续学习有关衣物尺码，价格及意见的询问和回答。基于单元大任务和教学目标和教学目标，整合第三单元Weather和第五单元My clothes的内容，本单元分为三个活动：合理消费、建立科学的消费观、阅读有关趣味故事，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作的学习方式来实现本单元的课时任务：购买所需物品、购买合适物品、理性消费、回收利用、以及故事学习。整个单元在主题线话题上循序渐进，紧密联系，学习难度也是螺旋式上升。引导学生合理消费，建立科学的消费观念，养成勤俭节约的美好品质。
三、学情分析
本 本次教学对象为小学四年级学生，他们在四年级上册已经学习过My classroom。学生能够简单介绍教室里面的物品，并能询问物品的位置, 学生能够爱护教室的公物，保持教室干净整洁, 热爱班集体。学习过句型：Where is the... It’s in/under/near...，能简单描述物品的方位。对句型：Is this/that... 也有接触。但是学生对校园文化，校园生活这一块的感悟和学习还是比较零散和欠缺的，通过本单元的学习，围绕询问校园里面场所及其位置这一主题，设计一系列基于真实情景的教学活动，学生能够感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱，懂得向他人介绍自己的学校。
四、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时的话题，在单元大任务“Shopping”的统领下，划分为三个活动：引导学生合理消费，建立科学的消费观念，养成勤俭节约的美好品质。整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：Shop for different weather, 能描述不同的衣物，并根据不同的天气购买衣物。任务2：Shop for the right things，能描述某物品，并根据自己的需求告知尺码。任务3：Shop for the reasonable things，能够询问某商品的意见和价格，引导学生理性消费。任务4：Things for recycling，能理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。任务5：归纳字母组合er, ir, ur, ar, or, le, al的发音规则。任务6：学习Zoom’s day at the cloths shop,理解故事内容，养成做任何事要细心的好习惯。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，引导学生合理消费，建立科学的消费观念，养成勤俭节约的美好品质。
五、单元总目标
在本单元学习结束时，学生能够： 能描述不同的衣物，并根据不同的天气购买衣物；（1）能够听、说、认、读句型Can I help you Can I try them on Of course. They are just right/too small.并能在情景中正确运用。（2）能够运用正确的语音、语调和意群朗读，能在语境中理解新词：try on, size, of course, too, just,并表演对话。（3）能通过对比总结，单数用it,复数用them,正确使用单复数。了解中外鞋码区别，拓展学生的国际视野，培养学生科学合理的消费观和审美观。 能描述某物品，并根据自己的需求告知尺码；（1）能够听、说、认、读句型Can I help you Can I try them on Of course. They are just right/too small.并能在情景中正确运用。（2）能够运用正确的语音、语调和意群朗读，能在语境中理解新词：try on, size, of course, too, just,并表演对话。（3）能通过对比总结，单数用it,复数用them,正确使用单复数。 （4）了解中外鞋码区别，拓展学生的国际视野，培养学生科学合理的消费观和审美观。 能够询问某商品的意见和价格，引导学生理性消费； （1）能够听、说、认读单词：nice, pretty, cheap, expensive,并能熟练运用上述单词描述商品的品质和价格；（2）能在图片和教师的帮助下理解Let’s talk的对话大意，并能在语境中理解生词或短语：too, how much, eighty, dollar等词；（3）能够在情景中运用句型How do you like this skirt It’s...询问对于某商品的印象，运用句型How much is this skirt It’s ＄89.询问并回答某商品的价格。（4）通过对话文本学习，提高听说能力，掌握听说技巧，激活用英语表达的思维能力，进一步提高观察、思考、判断能力以及合作交流的能力。 （5）了解中国及英美的货币名词及其符号，帮助学生树立正确的理财观念，形成合理消费、学会节约的美德。 能理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。（1）能够读懂促销广告并完成写答句的读后任务，按照意群和正确的语音、语调朗读广告，在语境中理解sale, more, us的意思；（2）能够在情景中正确运用并书写核心句型“They’re very/ too...”描述物品的特征；（3）能够根据图片提取信息，通过运用一定的阅读技巧获取信息，培养学生的观察力和运用综合运用能力； （4）引导学生形成正确的消费观念，养成勤俭节约的好习惯。 归纳字母组合er, ir, ur, ar, or, le, al的发音规则（1）感知并归纳er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音规则；（2）读出符合上述发音规则的单词，并根据发音单词拼写出相关发音单词；（3）能演唱拓展部分的歌曲； （4）学会分析、总结、归纳等学习方法。 6. 理解故事内容，养成做任何事要细心的好习惯。 （1）学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入； （2）学生能够理解故事内容，能通过图片和上下文理解新句子：Can I see that skirt You’re fired! （3）学生能够理解并表演故事内容，完成拓展部分的Read and fill，恰当运用故事中的语言。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 2课时】
教师 授课内容 Part A Let’s talk
一、教学内容分析
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是大任务驱动下的第二节课，基于教材内容和单元主题，本课时的话题是：Shop for the right things，要求学生能描述某物品，并根据自己的需求告知尺码。课文通过John和妈妈去鞋店买鞋的场景呈现本部分的核心句型：Can I help you Can I try them on Of course. They are just right/too small.等句型。由于上一节课学生对try them on 和try it on有简单的了解，所以学生在对单复数的表达比较熟悉，所以在设计教学环节时，主要通过设置一系列问题，引导学生理解语篇，解决问题，培养学生按需购买，建议科学合理的消费观和审美观。 [How]文本结构和语言修辞 通过完成任务，学习以下词汇和句型对物品进行询问和回答： 词汇：try on, size, of course, too, just.. 句型：Can I help you Can I try them on Of course. They are just right/too small. 通过本课时的学习，学生能描述物品的特征，并能询问物品的尺码和寻求意见，了解中外鞋码的区别，建立科学合理的消费观和审美观。
二、教学重难点
教学重点 掌握句型Can I help you Can I try them on They are just right. 并能在情景中正确运用。。
教学难点 正确使用单复数在真实情景中进行表达
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
Sing a song Weather and clothes 复习上节课的知识，同时吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
4.Let’s review short 复习旧知，为下文学新知识做铺垫
While-task 3.Let’s think nice. 在学习单词之前，先让学生熟悉这五位同学
Look and say Read and fill gloves 通过回答问题引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
Watch and choose Read and say 加深对对话的理解,本活动通过听读，加深学生的记忆
Post-task 1.Listen and imitate S1:umbrella 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Read in groups Role-play Students read the new words in groups
3.Let’s play Read follow the tape and learn the new words. 通过对话练习的方式，既可以巩固知识点，又可以发散学生的思维
4.Make a new dialogue
8.Homework (1)认真朗读并背诵单词及句子。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计

展开更多......

收起↑