资源简介

(共27张PPT)
真相还在穿鞋的时候
谣言已经走了半个世界
1.传话游戏：
每组第一个同学看传话内容纸条，然后依次向后传递；
最后一个传话人将自己听到的传话内容写下并举手示意；
传话只说一遍，声音不能过大，只让接话者听到；传完话的同学坐回位置。
速度要快！
游戏：拷贝不走样
分享交流：
1.开始游戏之前，你觉得传句话难吗？容易出错吗？
你听到的东西，未必就是真相
你看到的事情，也不一定是本来的样子
谣言
2. 生活中你曾经经历过传错话吗？后来怎样了 ？
谣言是校园欺凌吗？
2020年，我国修订的《未成年人保护法》认为，学生欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。
直接欺凌包括直接身体欺凌和直接言语欺凌等类型。其中，直接身体欺凌包括打、踢、抓咬、推搡、勒索、抢夺和破坏物品等身体动作行为；直接言语欺凌包括辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起外号等言语行为 。
间接欺凌包括关系欺凌、网络欺凌等类型。其中，关系欺凌包括传播谣言、社会孤立等；网络欺凌包括歧视性的短信和电子邮件等。
一、什么是语言暴力
语言暴力——
是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，
致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和损害，属精神伤害的范畴。
语言暴力通常分为家庭语言暴力、校园语言暴力和网络语言暴力。
一、语言暴力表现为
1、打击、侮辱、歧视、贬损人
如“他很贱，别理他”、“他很烦的”、“笨蛋、白痴”、“你就是个人渣”、”咦，就你那样““就他那样，肯定是抄人家的”
2、辱骂别人
如“你神经，你全家都神经”“你好变态”“真恶心”
3、强硬打断别人，或完全否定别人的观点看法，剥夺其话语权。
如“你有必要这样吗”“你给我闭嘴”“你算老几啊”
4、物化人，或把别人的亲人也骂进去。
如“大肥猪，少跟我装”“你们这些垃圾”“你全家都……”
“看你爸那样，就知道教不出什么好东西”
什么是物化他人
起外号——把别人比作任何人，任何物，就是不是他自己
如“绿茶”“垃圾”
去人性化——把人当成没有感情、没有独立想法的生物或工具
例如“扫地的”、“赚钱工具”等
以身体部位特征称呼他人——不尊重他人外貌的评价
“那个高的”那个矮的“”那个胖的“”那个瘦的“
不尊重他人——把他人当物品，过分评价他人
“她那么瘦”“她那么胖”
2
2
二、如何应对语言暴力
欺凌者
受害者
旁观者
一、如何看待欺凌者——为什么欺负我
这不是你的错，是别人的问题
1、语言暴力的欺凌者
没有认识到行为不当
嫉妒和打压
变相寻求关注，获取存在感
通过欺负他人发泄情绪
将无法面对的内心想法投射到别人身上
曾是语言暴力或肢体暴力的受害者
2、如果曾是受害者
如果别人对你语言暴力怎么办
讨论
步骤1、冷静思考——分清批评和故意贬低
一. 区分标准——对事不对人
是描述事实——还是评价个人
否针对具体的行为——还是以偏概全（总是、老是）
二. 对批评——有则改之，无则加勉
三. 对语言暴力——
步骤2、 保持清醒，不要怀疑自己
这不是你的错
是别人心理出了问题，是他羡慕、嫉妒你、想打压你
正确认识自己，不要被别人贴标签
你就是你，不会因为评价而改变
多方面地认识自己
步骤3、你为何一直被控制
不敢反抗——害怕冲突愈演愈烈，担心变成肢体冲突
转弯处被吓的人——你越怕，对方越勇
逃避和自欺欺人
以为只要自己忍气吞声，事情就会过去
认同欺凌者的说法
被洗脑，觉得自己就应该被欺负？默许、认同对方的语言暴力
学会求助
对方不会因为你的软弱而住手，一定要找到能帮助你的人
家人、朋友、老师、班主任
步骤4、非暴力沟通
方法
描述事件+说出你的感受+你期待的方式
步骤① 描述事情：当你……（做了……事情）的时候，
步骤② 描述你的感受：我感觉有点/很……（情绪），（“我”字句）
步骤③ 说出你的期望：因为我希望/我想……（期望，你想要什么）
练习1：你和你的朋友讲话，他总是故意打断你 ，说“这有什么好说的”
二. 态度：温和且坚定——对事不对人
如：是因为这个同学做了什么事，所以我很喜欢她，而不是因为是这个人，所以他做什么我都讨厌
步骤5、表达你的愤怒而非攻击
作用
愤怒可以维护自我边界，保护自己的力量，也是一种能够震慑对方的力量
愤怒和攻击的区别
愤怒是：理清思绪，表达不满——我很生气，我不想要你骂我
攻击是：不抑制的肢体冲突——我要揍你、我要骂你
如何表达愤怒呢？
沟通总是无效，试着发火，表达你愤怒，也许就会有效。
步骤6、离他远点但不要表现出畏惧
少接触、不接触
拿起法律的武器，保护自己。
2016年，教育部等九部门联合下发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》；
2017年，教育部等十一部委联合发布《加强中小学生欺凌综合治理方案》；
2018年，国务院印发《国务院教育督导委员会办公室关于开展中小学生欺凌防治落实年行动的通知》，各地政府相继出台治理校园欺凌的地方性法规。
拿起法律的武器，保护自己。
拿起法律的武器，保护自己。
拿起法律的武器，保护自己。
3 作为旁观者
1、旁观即纵容，在安全的前提下，应该制止
“如果我们不去维护正义和公平，下一个受害者可能就是你我。”
当他们来抓工会组织者的时候，我没有站出来反对，我想我反正不是工会的人
当他们来抓犹太人的时候，我没有站出来反对，我想我反正不是犹太人
后来，当他们来抓我的时候，已经没有人能站出来为我说话了
马丁.德国神父，于波士顿犹太人屠杀纪念碑上
只要有一个人站出来，就会有无数个人站出来
心理游戏：丢垃圾
1、将以前制造过、传播过的流言，或者因被议论而生气闹矛
盾的事情用一句话写下来。
我制造过 _______（谁）的谣言，对不起。
我传播过_______（谁）谣言，对不起。
我因_______（谁）说过我的坏话而仇恨报复,加深矛盾 ,对不起。
2.学生分享，勇敢主动为之前做过的事情道歉
3.把纸揉成一团，当垃圾用力扔进垃圾箱，清理你的内疚感
延伸活动
我在一个普通的清晨决定追赶太阳
那时的我很享受沙粒在脚趾间摩挲的感觉，喜欢在沙滩上奔跑。每次闭上眼，都能看到早晨太阳轻柔的光，听到节奏分明的海浪声，想到玲珑的贝壳、黏在脚上晶莹的沙粒......
太阳的尽头有什么？我睁开了眼。
我无限憧憬那个满世界光彩的天地。于是我充满热情，燃起希望，每一步都在沙滩上留下深深的脚印。
一个声音顺着海风飘来。
“废物，想什么呢，你又不是夸父。”
我在一个普通的清晨决定追赶太阳
......
太阳的尽头有什么？我睁开了眼。
我无限憧憬那个满世界光彩的天地。于是我充满热情，燃起希望，每一步都在沙滩上留下深深的脚印。
我在一个普通的清晨决定追赶太阳，这次，我希望听到的是灿烂的呐喊与欢呼。

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