资源简介

道德与法治四下7《我们的衣食之源》
--《美好生活的保证》教学设计
设计依据
1.课程标准
根据《小学道德与法治新版课程标准》（2022年版）劳动教育的要求，使学生了解我国的农业国情，感受身边的变化，了解家乡的发展，对祖国未来充满信心。树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣、劳动不分贵贱。热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护环境、爱护动物、节约资源。初步树立生态文明意识，领悟“绿水青山就是金山银山”的道理。
2.教材分析
《我们的衣食之源》是统编教材道德与法治四年级下册第三单元“美好生活哪里来”的第一课。这一课是本单元的基础和起点，旨在让学生体会我国是一个农业大国，我们的衣、食、住、行都离不开农业生产，也是源自于农业生产，从而让学生能够尊重并感恩农民的劳动，并且愿意主动去了解和关心身边家乡的农业发展，甚至于愿意立志为祖国的农业生产做贡献。栏目一“白白的大米哪里来”，从大米的种植、培育、加工的整个过程让学生懂得尊重和珍惜农民的劳动成果。栏目二“美好生活的保证”，让学生了解农业生产是我们的衣食之源，明白农业生产的种类多样，愿意主动去关心学习身边的农业发展。本课时是第二课时，旨在通过课前了解，小组合作角色代入介绍农业产品，有奖竞猜等方式让学生了解农业生产的种类多样，并能正确辨析，通过视频观看、课后践行等引导学生主动去关心学习身边的农业发展。
3.学情分析
四年级的学生有一定的思辨能力和课外视野，但是却缺乏对身边美好事物的关心和关注。同时，由于我们现在的生活条件优越，学生没有机会去亲身参与一些农业劳动，他们往往忽略了那些为我们创造这样美好生活的农民，也不会很好地珍惜农民们的劳动成果。通过平时的观察和调查发现，本班的大部分学生是城市里长大的，对农业的了解非常少，也基本不会去关心身边的农业发展。因此，就非常需要让学生能够感受农业的重要性，尊重并感恩农民的劳动，并且愿意主动去关心学习身边的农业发展。
教学目标：
(1)了解农业生产的种类多种多样，并能正确地辨析分类。
(2)感受农业的重要性，能够尊重并感恩农民的劳动，并且愿意主动去关心学习身边的农业发展。
教学重难点：
了解农业生产的种类多种多样，并能正确地辨析分类。
感受农业的重要性，能够尊重并感恩农民的劳动，并且愿意主动去关心学习身边的农业发展。
教学准备
教师准备：相关录像资料、PPT课件、学习单
学生准备：课前查找资料、学具
教学过程
一、深入谈话，激情导入
观看图片，一家人其乐融融地在一起吃着各种大餐。大家看到了些什么？思考：这些东西都是怎么来的？
教师：这些物品都是通过农业生产的，我们的生活离不开农业。我们国家是一个农业大国，农业生产种类多样，说一说你知道的农业种类。对，农业的种类很多，农业生产与人们生活联系密切。农业是我们美好生活的保证。导入板书课题。
二、创设情境，学习新知
环节一：了解农业生产的种类
任务驱动一：找一找，说一说
学习内容：阅读课本54页，按要求完成下面问题：
找一找：农业都有哪些种类？
想一想：农业还有哪些？
说一说：你是从哪里知道的？
学习方式：先自主学习，后合作交流
（一）学生自主学习后，学生分小组展示
（二）（图片展示）我们国家是一个农业大国，农业生产种类多样，有种植业、畜牧业、林业和渔业等。
环节二：聚焦种植业
任务驱动二：阅读课本54页，完成下面问题？
说一说：什么是种植业？
议一议：生活中哪些物品来自种植业？
想一想：这些物品在生活中有什么作用？
学习要求：学生自主学习完成任务驱动。
丰收号 第一站 种植站
（一）图片展示
种植业是在耕地上种植水稻、小麦、大豆、棉花等农作物的生产部门。中国农业中种植业的比重较大，其产值一般占农业总产值的50%以上。
（二）种植业物品大挑战（45秒）
（三）图片展示生活中的种植业。
（四）图片展示种植业与生活的密切联系。
小结：同学们，就种植业这一个种类就已经遍布我们生活的方方面面，当然我们的生活也离不开其他农业生产的种类。
环节三：聚焦畜牧业、林业和渔业
任务驱动三：
观看图片：
议一议：生活中的物品哪些来自畜牧业、林业和渔业？
想一想：这些物品在生活中有什么作用？
学习方式：先自主学习，后合作交流
（1）学生自主学习，根据图片进行分类。
（2）说一说生活中哪些物品是属于畜牧业、林业或者渔业的。
（3）交流结束后小组派代表上台交流。
（4）学生展示，多媒体课件展示。
丰收号 第二站 畜牧站
（一）YES ＆ NO
请仔细查看下列物品，如果你认为它属于畜牧业为我们提供的产品，请你拍拍手，不属于请你指出来。（图片展示）
（二）视野之窗（图片展示）
畜牧业是靠放牧或饲养牲畜及家禽等而获得产品的生产部门。极大的满足了人们对于肉、奶蛋的需求。畜牧业是农业的组成部分之一，与种植业并列为农业生产的两大支柱。
（三）《中华人民共和国野生动物保护法》和其他有关法律禁止猎捕、交易、运输、食用野生动物。（图片展示）
丰收号 第三站 林业站
（一）视野之窗（图片展示）
林业是种植、养育、保护、采伐树木以及对树胶、松脂等林产品的采集和加工的生产部门。
（二）想一想
你知道林业为人们的生活提供了什么吗？除此之外，林业还有哪些重要作用？
图片展示：林业与生活的密切联系。森林能吸收二氧化碳并放出氧气。森林放出的氧气是我们人类以及动物所需氧气的来源，一公顷阔叶林每天能吸收1000公斤二氧化碳，放出730公斤氧气，由于林木枝叶茂盛，对大气中的灰尘可以起到阻滞过滤作用，每公顷森林，一年滞尘总量可达34吨。
（三）小提示
绿水青山就是金山银山
植树造林 从我做起
（四）火眼金睛辨对错
1.3月12日是植树节。（ ）
2.林业只是给我们提供了各种木材。（ ）
3.滨州阳信的鸭梨种植也属于林业产业一部分。（ ）
4.林业不仅是农业的一部分，更是一个利国利民的公益产业。（ ）
5.培育森林可以调节气候、涵养水源，防风固沙，保持水土，美化环境，减少污染。（ ）
（五）林业对我们也如此重要，我们平时学习生活中应怎样做，才能促进我国林业可持续发展呢？
1.节约用纸2.爱护花草树木3.保护环境
丰收号 第四站 渔业站
（一）渔业主要包括淡水渔业和海洋渔业，你能说出这些渔产品的名称吗？（图片展示各种鱼产品）
（二）连线竞猜，正确分类。
丰收号 终点站
拓展延伸：
如果没有种植业，我们的生活会怎么样？
如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样？
如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样？
环节四：开“农产品展销会”
同学们，农业生产的各个“家族”要开“农产品展销会”啦！你想参加吗？
（一）出示小组合作要求：
由组长负责分工以及成员的交流顺序等。
1.交流内容：扮演农产品并进行自我介绍，一定要说清楚是属于哪一类哦！
2.交流方式：可以是带上农产品，或照片，或肢体表演等。
3.音乐停，我们的展销会交流就停止。
（二）小组合作后上台展示。
环节五：课外延伸
1.视频展示二十四节气
2016年11月30日，中国“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
2.知识窗 （图片展示中国农民丰收节）
自2018年起，我国将每年秋分日定为“中国农民丰收节”。这是为农民设立的节日，是一个中华民族共同参与、庆祝丰收的节日，体现了我国重视农业、尊重农民、感恩劳动的文化传统。
3.农业发展的保证
2022年10月16日在北京召开的中国共产党第二十次全国代表大会指出：全面推进乡村振兴，坚持农业农村优先发展，巩固拓展脱贫攻坚成果，加快建设农业强国，扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴。
三、拓展总结，升华主题
谈收获
农业是我们的衣食之源，我们吃的，用的，住的，行的样样离不开农业。农业生产就是我们美好生活的保证。
四、课后实践作业
参观农村：
在老师或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产情况，以及农村发生的一些变化。
教学思考
农业对于小学生来说是一个比较陌生的话题，他们家庭、学校“两点一线”的生活方式，对“盘中餐”、“身上衣”及生活中的日用品从何而来了解甚少，与学生的日常生活有一定的距离。本节课要想实现有效教学，必须合理利用和开发课程资源，我主要从以下向个方面入手：
一、以“本”为本，巧用教材中的图片、文字资源。
在设计本节课时，不是死搬硬套的教教材，而是用教材、借教材，如书中的第一个图片，没有引导学生看图说话：餐桌上有什么？它们从哪来？而是巧妙以聊天、谈话的形式开课引入“观看图片，你看到了是什么？”思考“这些东西都是怎么来的？这样既拉近了师生关系，又紧密联系了学生的生活实际，让学生在民主、平等、和谐的课堂氛围中有话可说，激发了学生的学习兴趣。
二、结合教材，调动儿童生活中的经验资源。
学生的道德认知源于他们对生活的认识、体验和感悟。所以，儿童熟悉的生活，已有的心灵体验是道法课最有实效性的课程资源。本节课，我善于调动和利用学生已有的生活经验，丰富他们社会生活的观察和体验。如：“你在哪儿看到过这些农产品？”“你还看到过哪些产品是农产品加工的？”“你知道这些农产品是从哪儿来的？”“除了吃的离不开农业，你还知道我们生活中哪些产品也来自农业？”等，这些都是学生已有的生活经验，教师在课堂中利用这些经验资源引导学生自主探究、讨论、交流，逐步使学生懂得农业与我们的生活密切相关，培养学生的劳动意识和观念。
三、立足课堂，高于课堂。
本节课利用开“农产品展销会”，让学生在动手、动口、动脑的过程中亲自感受到农业是我们的衣食之源，从而提高了学生学习的主动性，也使教学更具有了针对性，为有效的课堂教学提供了重要保证。
课堂上利用“丰收号”贯穿整堂课，通过视野之窗，丰富了学生的知识，开阔了视野，课堂教学取得了良好效果。但在教学预设、关注评价学生方面还有不足，有待今后继续提高。

展开更多......

收起↑