资源简介

古诗《芙蓉楼送辛渐》教学设计
教学目标
1.认识“芙、蓉、洛”3个生字，会写“芙、蓉、洛、壶”
2.有感情的朗读课文，背诵课文。
3..能理解诗句意思，感受诗句表达的精神品格培养学生的探究欲望，激发学生的好奇心，调动学生学习古诗的热情。最大限度的发挥学生想象力，提高领悟能力。
4.在教学过程中利用音乐感知古诗的节奏感，激发学生学习兴趣。利用美最大限度发挥学生想象力，感受画面美，培养美感。
教学重难点
重点：能有感情地朗读和背诵《芙蓉楼送辛渐》,能默写这首古诗。
难点：能理解“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的意思，感受诗人洁身自好、高洁的精神品格。
教学方法
读 品 吟 悟四部阅读法 、 探究法、 合作交流法
教学过程
一. 谈话导入，引起兴趣
问：同学们，你们知道王昌龄吗？都学习了他的哪些古诗，请你来读一读？
学生回答，列举诗歌名称（设计意图；温故而知新，加深记忆，为接下来的课堂做准备）
二.初读古诗，整体感知
疏通句子，读准字词
讲解“芙、蓉”二字
朗读诗题并提问：从题目中，你获得了哪些信息？学生自由朗读，师正音，请读的好的同学范读。再次齐读。（设计意图：课件出示断句符号，让生初步感知古诗的韵律）
三.了解写作背景，品读古诗
A.同学们，我们刚刚把古诗读了好几遍，你理解诗句的意思了吗？（提醒生可以结合注释进行理解）
B补充说明诗人王昌龄。
C.了解地名：吴 、楚山、 寒雨连江的意思。指名回答。师纠正不正确的地方
（设计意图：重点字词直接板书在白板对应的古诗下面，用不同颜色字体出示，一目了然，降低学习难度。）
四. 读故事，体韵律
（引入）复习古诗韵律节奏，师示范，学生跟学。师生一起，跟着视频，一边拍节奏，一边吟唱。（设计意图：音乐的呈现带动了整个课堂气氛，为接下来课文的理解起到事半功倍的效果）
五．再读古诗，体会情感
.再（提问）诗人在景物中隐藏了什么情感，请你找一找？
他实际上想表达什么？（学习）冰清玉洁 清廉正直 光明磊落 坚持操守
读古诗，体会情感
生举手回答，师适时点拨。
我们生活中有没有这样的人？
从诗人身上你明白了什么道理？
（设计意图：以及诗人洁身自好的品格已在古诗里体现得淋漓尽致，更有利于学生有感情得朗读古诗）
六．（语、音融合）感受节奏，拍出节奏，唱出情感
(引入)古诗除了能按节奏读出来以外，它还能用唱的形式呈现出来，我们一起来看一看吧？师示范，学生跟唱。
（设计意图：激起学生的兴趣。带动课堂气氛。悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，一目了然的展现在生面前）
七.（语、美融合）升华情感，以画促悟
1．（寄语）同学们，生活中我们会遇到各种各样的困难，会经历形形色色的诱惑，希望大家向大诗人王昌龄学习，保持初心，永不改变。
2.现在请你把对课文的理解用画的形式表达出来吧！生作画，师指导。展示优秀画作。
（设计意图：诗配画更能体现诗人的心情，了解他的内心，对诗人的情感起到补充升华的作用。）
八.拓展延伸
（结束语）今天这节课我们就上到这里，请同学们放学回家后去搜集有关送别的古诗，明天分享给大家听，好吗？（设计意图：积累了相关古诗，对学生产生潜移默化的影响，帮助学生提高了语言能力。）
教学效果：
本节课用谈话导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。本诗构思新颖，淡写朋友间的离别情绪，重写自己的高分亮节，教学中，我结合音乐以及美术放手让学生自主诵读，从整体上感知诗的音乐美，不仅激发了学生探究古诗的欲望，而且为学生理解、体味古诗打下了坚实的基础。最后用诗配画来了解诗人的内心，对诗人的情感起到补充升华的作用，来感受诗人的高尚品质。

展开更多......

收起↑