资源简介

“节奏与旋律”教学设计
总议题：找寻玉溪师生合唱之美
教材分析
本课是人教版道德与法治七年级下册第三单元第七课第二框的内容。本课内容主要讲在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，承担着不同的责任，有时候我们的节奏与集体的旋律不和谐，也有时候我们的小群体和集体的具体利益不尽相同，难免发生碰撞，产生矛盾，面对这些 不和谐音”，我们应该明辨是非，及时调节自己的节奏，坚持原则、坚持集体主义，使自己的节奏融入集体的旋律中，共建美好集体，共奏和谐乐章。据此本课选用云溪合唱团探究本课，继玉溪师生登上元宵晚会合唱《小雅·鹿鸣》之后，最近一首玉溪童声合唱团合唱的《螃蟹歌》又让我们感受到了合唱的魅力，所以以合唱为主线，我们一起探究参与合唱的同学属于哪些集体有何角色并承担何责任，以及不同集体角色冲突应该如何做；分析合唱团小群体因何组建及通过他们为云南文旅做贡献设计活动“我组为集体献良策”，让学生感受到小群体对集体的影响，并发挥自己的积极影响为集体做贡献。
学情分析
七年级学生通过第六课的学习，已经掌握了集体和个人的关系问题以及如何在集体中发展个性，成就自我。但对集体中结成的小群体会出现的问题认识还不够，处理问题比较极端，有时候为了所谓的“友谊”“义气”会损害集体他人的合法利益。通过本节课的学习，希望引导学生做一个有正义感有大局意识的学生。
核心素养目标
政治认同:知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，发扬集体主义精神，识大体顾大局。
道德修养:理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系,并积极构建正向小群体
健全人格:能理解集体中的小群体与集体的关系,学会与集体成员及小群体成构建和谐的人际关系
责任意识:初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感,承担多个集体中的责任，为集体做贡献。
教材重难点分析
教学重点：辩证看到角色与集体及小群体与集体之间的关系
教学难点：学会加入正向小群体，并发挥小群体的积极作用为集体做贡献
教学过程
播放视频：这首《螃蟹歌》，谁还没听过？
这首云南玉溪师生用当地方言表演的童谣《螃蟹歌》在视频网站刷屏了。许多网友直呼这歌听得“上头”“根本停不下来”“感受到了云南方言的魅力”，这首歌的演唱者是若水合唱团的孩子们。
他们的指导老师普海兰，这个名字听起来可能有点耳熟——和今年元宵晚会上《小雅·鹿鸣》玉溪市聂耳教师合唱团、玉溪师范学院附属小学童声合唱团合唱指挥普海玲相似，她就是普海兰的妹妹也是若水合唱团的创建者。同时，这三个合唱团也让合唱教育成为玉溪教育的一张亮丽名片。（如果有时间也可以听一下音乐片段）
今天我们的故事就和他们有关，和合唱有关...
调查：
①你有参加过合唱团或者学校其他社团吗？说说你的经历。
②你认为中学生参加合唱团除音乐上的素养外还需要具备何品质？
预设答案：责任意识、平衡学习和合唱、调整节奏、团结协作、合作意识...
今天就让我们找寻玉溪师生合唱之美，学习《节奏与旋律》
子议题一：节奏美·如何认识我在多个集体中的角色
议学情景：缘起：与合唱结缘
2018年，32岁的普海玲来到马家庄小学任教。这是一所只有130多名学生的乡村小学，教学任务重、教师资源少。很快普海玲发现，学校里的孩子们大多为留守儿童，父母长时间外出务工，孩子们不善表达内心想法。于是，音乐专业毕业的普海玲便萌生了成立童声合唱团的想法。130多人的学校，59名学生报名。经过筛选后，2020年11月，马家庄小学若水童声合唱团正式成立，团名取自上善若水。
刚开始，“若水”只用40分钟排练，但因为基础差，普海玲延长课时至70分钟，再到90分钟。一个月后，有的因为训练枯燥，有的因为无法按时完成作业，陆续有孩子退团。但也有学员自从加入合唱团后，性格变得愈发活泼，学习成绩也没有掉落，始终保持在年级前五，如由外公外婆抚养长大，今年14岁的双胞胎姐妹杨小雨、杨小漫。
议学任务一：联系·思考
①说说童声合唱团的孩子们在哪些集体中，承担哪些角色，担当哪些责任呢？
②想想你在哪些集体中，承担哪些角色，担当哪些责任呢？
③分析为何有学员会退团，也有学员可以兼顾的原因？
议学成果一：角色与集体之间的关系67
①我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。
②在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
议学成果二：正确认识个人节奏与集体旋律的关系67
①每个人都有自己的生活节奏。当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体:（融入）
②当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。（调整）
③当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。（冲突）
④你有过在不同集体中角色冲突的烦恼吗？如果遇到类似的情况，你会怎么处理？给出你的高情商解决策略。
（书上68探究与分享）
议学成果三：如何化解不同集体中角色之间的冲突带来的烦恼68
①在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
②当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
③我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
子议题二：韵律美·如何认识在集体中形成的小群体
议学情境二：缘聚·感合唱力量
播放视频：普海玲的故事不胫而走，吸引来一批志同道合的人。玉溪市教育体育局德育科科长杨进宏得知“若水”的故事，并与普海玲推动组建“聂耳教师合唱团”，没想到，报名者众多。面试的过程让普海玲感动：“哪怕教师团没有钱，哪怕要牺牲周末，哪怕食宿交通得自理，但每个人都表示没问题。”
“保持热爱、彼此点亮”的气氛在合唱团弥漫，一种强大的力量将老师们聚在一起。“几天不见就想大家”“跋山涉水也要来唱歌”成为共识。
我们来看看一些合唱团成员的感想：
李国航和新婚妻子分别在两所乡村小学任教，周末之外很难见面。“我们就觉得，反正都是相聚，不如去合唱团，不仅见了，还能做喜欢的事。”
在李菊馨29年教师生涯中，仅有9年教音乐，合唱团不仅让她与音乐重逢，更让她重拾梦想：“我大半生的两次成功考试，一次是考上大学，另一次就是考进教师合唱团。”
朱兴鹏的感触更深：“我以前理解的音乐是独唱，可等合唱声响起，我突然明白了，个人不是主角，合唱乐曲才是，大家一起打造一件美好的事，感觉很美妙。”
议学任务二：探究·分析
①从学生合唱团到教师合唱团，探究他们是因何克服困难凝聚在一起唱歌？预设答案：志趣相投、生活背景类似
②你所在的集体中也有小群体吗 请你介绍一下你所在的集体中的小群体（类型、形成、成员）
议学成果四：小群体的形成69
在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
子议题三：贡献美·如何挖掘小群体在集体中的力量
议学情境三：缘续·践我们贡献
播放视频：云南：泼天富贵是自己给的
玉溪排练合唱的视频在网上爆红之后，云南各大宣传片也马上安排了这首歌作为配乐打开彩云之南。
同时玉溪是聂耳的故乡，据悉，2019年以来，玉溪先后举办了七届聂耳音乐合唱周活动，在全市组建了739支聂耳百姓合唱团，118支师生合唱团，合唱团正在以自己的力量为打造聂耳故乡、音乐之都品牌做贡献。
议学任务三：商讨·策略
①你认为集体中的小群体对集体及个人会产生何影响？
预设答案：
积极作用：对集体建设集体
对个人增长才干，有安全感和归属感
消极作用：不能很好融入集体时和集体会产生冲突
和小群体外的其他成员也可能产生冲突
②现开启#我组为集体献良策#活动，请小组合作选择一个集体（班级、学校、家乡等）说说你看到的问题（班风、学习、校门口拥堵、家乡文旅等），并给出解决对策，讨论时间3分钟。
议学成果五：小群体的作用（小群体与集体的关系）69——70
积极作用
①在小群体中，成员相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感。
②在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的相处中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
③当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。
消极作用：
当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
教师总结：社会学家费孝通说：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程

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