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第10课 《老人与海（节选）》同步练习
一、语言文字运用
1．下面是对海明威《老人与海》片段的两种翻译。试结合本文内容，判断哪种译文更接近好的汉语，并说明理由。
译文①：他身上的每一部分都显得老迈，除了那一双眼睛，跟海水一样蓝，是愉快而毫不沮丧的。
译文②：他这人处处显老，只有双眼例外，眼珠子是海蓝色，显得很愉快，仿佛从未遭受挫折。
二、小阅读
2．本文《老人与海（节选）》为什么以“老人与海”为题？
3．《老人与海（节选）》分析刻画人物的方法之一：内心独白。请同学将五次搏斗前后的老人内心独白和能揭示人物性格的语句找出来。通过这些描写，我们可以看出主人公怎样的性格特征？
4．阅读《老人与海》，选文为什么以“航行得很顺利，老人把双手浸在海水里，尽量保持头脑清醒”为开头？
5．背部和剑鱼一样蓝，肚子是银白色的，鱼皮光滑漂亮。它的外形和剑鱼十分相像，除了那张大嘴。眼下它正紧闭着大嘴，在水面之下迅速地游着，高耸的背鳍像刀子一般划破水面，没有丝毫摇摆。在它那紧紧闭合的双唇里，八排牙齿全都朝里倾斜，这和大多数鲨鱼的牙齿不同，不是那种常见的金字塔形，而是像爪子一样蜷曲起来的人的手指。那些牙齿几乎和老人的手指一般长，两侧都有刀片一样锋利的切口。这种鱼天生就把海里所有的鱼作为捕食对象，它们游得那么快，体格那么强健，而且还全副武装，这样一来就所向无敌了。此时，它闻到了新鲜的血腥味，于是加快速度，蓝色的背鳍破水前进。
《老人与海》中这段文字运用什么手法描写鲨鱼？有何作用？
三、名著阅读
6．分析下列语录分别评价文学作品中的哪个人物形象（ ）
（1）心较比干多一窍，病似西子胜三分。
（2）贞洁敬孝，哀怨感天雪飞六月； 刚烈争抗，悲愤动地旱亢三年。
（3）你，海洋上的愚公，手提鱼叉的战士！你以不屈的抗争坚守着“人，可以被摧毁，不可以被打败”的顽强信念。
（4）可怕的外貌，奇特的举动，巨人般的体力，高尚而充满自我牺牲的爱情观，诠释的是《巴黎圣母院》中 的形象。
A．曹雪芹 关汉卿 海明威 雨果 B．香菱 鲁侍萍 海明威 卡西莫多
C．林黛玉 窦娥 桑地亚哥 卡西莫多 D．晴雯 鲁侍萍 桑地亚哥 高老头
四、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
老人与海（节选）
[美]海明威
他回身望了望，陆地已经不在视线之内。这没什么关系，他想。我总能借着哈瓦那的灯光回家。还有两个钟头太阳才会西沉，没准儿在这之前鱼就会上来。要是这会儿不上来，也许会在月亮升起的时候。我没有抽筋，感觉还有力气。是它的嘴被钩住了。不过，拖拽的劲头儿这么足，这该是条多大的鱼啊。它的嘴准是死死钩在钢丝钓钩上了。我真想看看它的样子。我真想看它一眼，好知道这是个什么样的对手。
老人靠着观察天上的星斗，看出这条鱼整个晚上都没有改变自己的路线和方向。日落之后天气变凉了，老人的后背、胳膊和两条老腿上的汗水都晾干了，身子感到发冷。白天里，他把盖在鱼饵匣子上的麻袋拿下来，摊在太阳底下晒干了。太阳下去之后，他把麻袋系在脖子上，披垂在后背，还小心地把麻袋塞在正勒在肩膀上的钓线下面。用麻袋垫着钓线，他可以想办法俯身趴在船头，这样简直可以说是很舒服了。其实这个姿势只是不那么难受而已，可他已经觉得算是很舒服了。
我拿它没办法，它也拿我没办法，他心里想，要是它一直这样下去，那就谁也奈何不了谁。
有一回，他站起身来，隔着船舷撒尿，然后又抬眼看看星星，查看自己的航路。钓线从他肩膀上笔直地伸入水中，像一道磷光。鱼和船的速度此时都放慢了，哈瓦那的灯光也不那么明亮，所以他知道海流肯定在把他们带向东方。如果我看不见哈瓦那炫目的灯光，那我们一定是更靠近东方了，他想。因为如果鱼的路线不变的话，我准会有好几个小时都能看得见灯光。不知道棒球大联赛今天结果怎样，他想。干这行要是有台收音机多美啊。接着他想，别老是惦记这玩意儿，想想自己在干的事儿吧，千万別犯蠢。
接着，他大声说：“那男孩要是在这儿该有多好，可以帮帮我，也见识见识这光景。”上了年纪的人不该单枪匹马了，他想。可这是避免不了的。我得记着趁金枪鱼还没坏掉就给吃了，好好保持体力。记着，不管你多么不想吃，早晨也得吃下去。记着，他自言自语地说。
夜里，两只海豚游到小船附近，他能听见它们翻腾和喷水的声音。他能分辞出雄海豚那喧闹的喷水声和雌海豚发出的叹息似的喷水声。
“它们真好，”老人说，“嬉戏、打闹，相亲相爱。它们跟飞鱼一样，是我们的兄弟。”
他开始怜悯起这条被他钓住的大鱼来了。它真是了不起，真是与众不同，有谁知道它有多大岁数，他心想。我从来没有碰上过一条这么强壮的鱼，也没有见识过这么奇特的一条鱼。它也许是太聪明了，才没有往上跳。它要是跳起来或者橫沖直撞，我就完了。不过，也许它曾经不止一次上过钩，知道就该这么对抗。它哪知道自己的对手只有一个，而且还是个老头儿。这是条多么大的鱼啊，如果肉质良好，在市场上能卖多大一笔钱啊。它咬起饵来像条雄鱼，拖拽起钓线来也像条雄鱼，搏斗起来没有一丝惊慌。不知道它是胸有成竹，还是和我一样孤注一掷。
他记得有一回曾经钓起过一对大马林鱼中的一条。雄鱼总是让雌鱼先吃食，上钩的那条雌鱼惊慌失措，绝望至极，拼命地挣扎，结果不一会儿就精疲力竭了，那条雄鱼一直陪伴着它，越过钓线，和它一起在水面上转来转去。雄鱼靠得那么近，它的尾巴像银刀一样锋利，大小和形状也都像把镰刀，老人生怕它的尾巴会将钓线割断。老人用手钩把雌鱼钓上来，用棍子打它，抓住那边缘如砂纸一般的长嘴，朝它的头顶连连打去，直到鱼的颜色变成和镜子背面的颜色差不多，然后，男孩帮他一起把鱼拖上船来，这会儿工夫，雄鱼一直待在船边。当老人清理钓线、准备鱼叉的时候，雄鱼在船侧高高地跃到空中，想看看雌鱼在什么地方，然后它深深地钻入水里，大大地张开紫色的翅膀，也就是胸鳍，身上的紫色宽条纹全都呈现出来。老人记得，它非常美丽，而且久久不去。
那是我所见过的最令人伤心的一幕了，老人心想，当时男孩也很难过，我们请求那条雌鱼原谅我们，当即把它开膛破肚。
“要是男孩在这儿就好了。”他大声说，身子靠在船头那边缘已经被磨圆的木板上。通过勒在肩膀上的的线，他能感觉到大鱼的力量。那鱼一直朝着自己选择的方向，一刻不停地游着。
是我耍的花招迫使它做出了选择，老人心想。
它本来选择待黑魆魆的深水里，远远避开一切圈套、陷阱和花招。而我选择到没人去过的地方找它。世界上任何人都没去过。现在我们给拴在一起了，从中午开始就是这样。谁也没有帮手。
也许我不该当渔夫，他想。但是我生来就是干这个行当的。我一定要记住，天亮后吃掉那条金枪鱼。
7．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．本文开头写老人回身望了望，已看不到陆地，意味着他已开启了一段孤独的旅程。
B．老人一再提醒自己记着吃金枪鱼，体现他积极地为接下来与大鱼的战斗做着准备。
C．海豚游到小船附近翻腾喷水，老人称它们为兄弟，体现了老人对美好生命的欣赏。
D．“是我耍的花招迫使它做出了选择”，表现了老人对自己的高超的钓鱼手段的骄傲。
8．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文中用一系列动词刻画了老人使用麻袋的细节，在不动声色的描述中表现出老人处境的艰辛和意志的坚强。
B．文中写了哈瓦那炫目的灯光、棒球大联赛、收音机等，象征着老人渴望却不能拥有的现代都市的繁华生活。
C．文中写大马林鱼“胸有成竹”“孤注一掷”，把大马林鱼拟人化，表现出在老人心里，鱼已经不是单纯的猎物。
D．本文用时间标示情节发展，如“还有两个钟头太阳才会西沉”“日落之后”“夜里”等，情节推进简洁、明晰。
9．文中有大量对老人心理活动的描写，无声的想法和有声的自言自语交替出现，这样处理有怎样的艺术效果？
10．文末写道：“也许我不该当渔夫，他想。但是我生来就是干这个行当的。”请结合全文谈谈你对这两句话的理解。
阅读下面的文字，完成下面小题。
老人与海（节选）
（美）海明威
这下事情就要过去了，他想。不过，它们可能还会来袭击我。一个人在黑暗中手无寸铁，怎么对付它们呢？
这时候，他浑身僵硬、酸痛，在夜晚的寒气里，身上的伤口和所有用力过度的地方都让他感到疼痛。但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。
但是，到了半夜，他又上阵了，而且这次他心里明白，搏斗也是徒劳。鲨鱼成群结队地游了过来，直扑向大鱼，他只能看见鱼鳍在水面上划出的一道道线痕，还有它们身上的鳞光。他用棍子朝鲨鱼的头直打过去，听到几张鱼嘴咬啮的声响，还有它们在船底下咬住大鱼，让小船来回摇晃的声音。他只能凭感觉和听觉拼死拼活地一顿棍棒打下去，觉得棍子被什么东西抓住了，就这么丢了武器。
他把舵柄猛地从舵上扭下来，用它乱打乱砍一气，双手紧攥着，一次又一次地猛砸下去。但是此时鲨鱼已经来到了船头，一个接着一个，或者成群扑上来，撕咬下一块块鱼肉，它们转身再来的时候，鱼肉在水面下闪着亮光。
最后，有条鲨鱼朝鱼头扑来，他知道这下子全完了。他抡起舵柄砸向鲨鱼头，正打在它的嘴上，那嘴卡在沉甸甸的鱼头上，撕咬不下。他又接二连三地抡起舵柄。他听见舵柄断了，就用断裂的手柄刺向鲨鱼。他感到手柄刺了进去，知道它很尖利，就接着再刺。鲨鱼松开嘴，翻滚着游走了。这是来犯的鲨鱼群中的最后一条。已经没有什么可让它们吃的了。
老人这时候差点儿喘不过气来，感觉嘴里有股怪味儿，那是一股铜腥味儿，甜腻腻的，他一时有些害怕，不过那味道并不太重。
他往海里啐了一口，说:“吃吧，加拉诺鲨，做个梦吧，梦见你杀了一个人。”
他知道自己终于被击垮了，无法挽回，他回到船尾，发现舵柄的一头尽管参差不齐，还是能塞进舵孔，让他凑合着掌舵。他把麻袋围在肩膀上，架着小船起航了。他很轻松地架着船，没有任何想法和感觉。此时，他已经超脱了一切，只是尽心尽力地把小船驶回家去。夜里，有些鲨鱼来袭击大鱼的残骸，就像人从餐桌上捡面包屑一样。老人毫不理睬，除了掌舵以外，什么都不在意。他只注意到，没有了船边的重负，小船行驶得那么轻快，那么平稳。
船还是好好的，他想。除了船舵，它还算是完好无损。船舵是很容易更换的。
他感觉自己已经到了海流中间，可以看见沿岸的海滩村落里的灯光。他知道现在到了什么地方，回家已经毫不费力了。
不管怎么说，风是我们的朋友，他想。接着他又想，那是有时候。还有大海，海里有我们的朋友，也有我们的敌人。还有床，他想。床是我的朋友。就是床，他想。床是一件很不错的东西。你给打垮了，反倒轻松了，他想。我从来不知道竟会这么轻松。是什么把你给打垮了呢，他想。
“没有什么把我打垮，”他大声说，“都是因为我出海太远了。”
11．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．老人是一个刚硬、坚强、不屈服的汉子，老人与鲨鱼的殊死搏斗，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。
B．“吃吧，加拉诺鲨，做个梦吧，梦见你杀了一个人。”桑地亚哥的语言反映了他坚定自信、战斗到底的决心。
C．这部小说告诉人们：命运常常捉弄人，老人千辛万苦钓到的大鱼，最终被鲨鱼吃掉，厄运是不可抵挡和战胜的。
D．意蕴深刻的象征是海明威创作的一大特点。大海象征变幻无常的生活；马林鱼象征着人生的理想；鲨鱼象征着无法摆脱的悲剧命运。
12．文中描写老头与鲨鱼搏斗时，有“这次他心里明白，搏斗也是徒劳”，“他知道这下子全完了”等心理描写，这些描写是否削弱了老人的硬汉形象？
13．老人精疲力竭时自问“是什么把你给打垮了呢”，接着他说“没有什么把我打垮。都是因为我出海太远了。”请说说这句话蕴含怎样深刻的哲理？
阅读下面的文字，完成下面小题。
老人与海（节选）
海明威
风在不住地吹，稍微转到东北方去，他知道，这就是说风不会停息了。老头儿朝前面望了一望，但是他看不见帆，看不见船，也看不见船上冒出来的烟。只有飞鱼从船头那边飞出来，向两边仓皇地飞走，还有就是一簇簇黄色的马尾藻。他连一只鸟儿也看不见。
他已经在海里走了两个钟头，在船梢歇着，有时候嚼嚼从马林鱼身上撕下来的肉，尽量使自己好好休息一下，攒些力气，这时他又看见了两条鲨鱼中首先露面的那一条。
“呀！”他嚷了一声。这个声音是没法表达出来的，或许这就像是一个人觉得钉子穿过他的手，钉进木头时不由自主发出的声音吧。
老头儿系上帆脚绳，把舵柄夹紧。然后他拿起了上面绑着刀子的桨。他轻轻地把桨举起来，尽量轻轻地，因为他的手痛得不听使唤了。然后，他又把手张开，再轻轻地把桨攥住，让手轻松一些。这一次他攥得很紧，让手忍住了疼痛不缩回来，一面注意着鲨鱼的来到。他看得见它们的阔大的、扁平的铲尖儿似的头，以及那带白尖儿的宽宽的胸鳍。这是两条气味难闻的讨厌的鲨鱼，是吃腐烂东西的，又是凶残嗜杀的。饥饿的时候，它们会去咬桨或者船舵。这些鲨鱼会趁海龟在水面上睡觉时就把它们的腿和前肢咬掉。它们饥饿的时候会咬在水里游泳的人，即使人身上没有鱼血的气味或者鱼的黏液。
它们来了。但是它们没有像鲭鲨那样的直接游来。一条鲨鱼转了一个身，就钻到船底下看不见的地方，它把那条死鱼一拉一扯，老头儿感觉到船在晃动。另一条鲨鱼用它裂缝似的黄眼睛望着老头儿，然后飞快地游到船跟前，张着半圆形的大嘴朝死鱼身上被咬过的部分咬去。在它那褐色的头顶和后颈上，在脑子和脊髓相连的地方，清清楚楚地现出了一条纹路，老头儿就用绑在桨上的刀子朝那交切点攮进去，又抽出来，再攮进它的猫似的黄眼睛里。鲨鱼放开了它咬的死鱼，从鱼身上滑下去，死去的时候还吞着它咬下的鱼肉。
由于另一条鲨鱼正在蹂躏死鱼的缘故，船身还在晃荡，老头儿松开了帆脚绳，让船向一边摆动，使鲨鱼从船底下出来。一看见鲨鱼，他就从船边弯着身子把刀子朝它身上扎去。他要扎的只是肉，可是鲨鱼的皮很结实，好不容易才把刀子戳进去。这一下不仅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。鲨鱼又很快地露出头来，当它的鼻子伸出水面来靠在死鱼身上的时候，老头儿对准它的扁平的脑顶中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一个地方扎了一下。它依旧闭紧了嘴咬住鱼，于是老头儿再从它的左眼上戳进去，但它还是缠住死鱼不放。
“怎么啦？”老头儿说着又把刀子扎进它的脊骨和脑子中间去。这一次戳进去很容易，他觉得鲨鱼的软骨断了。老头儿又把桨翻了一个身，把刀放在鲨鱼的两颚中间，想把它的嘴撬开。他把刀子绞了又绞，当鲨鱼嘴一松滑下去的时候，他说“去，去，滑到一英里深的水里去。去见你的朋友吧。”
老头儿擦了一擦他的刀片，把桨放下。然后他系上帆脚绳，张开了帆，把船顺着原来的航线驶去。
“天晓得，最后那一条鲨鱼撕去了我好多鱼肉。”他说，“可是船现在轻松些了。”他不愿去想给撕得残缺不全的鱼肚子。他知道，鲨鱼每次冲上去猛扯一下，就给扯去了好多的死鱼肉，现在死鱼已经成为一切鲨鱼追踪的途径，宽阔得像海面上一条大路一样了。
他想：我现在还有什么事儿可想呢？没有。什么也别去想它，只等着后边的鲨鱼来到吧。但愿这真是一场梦，他想。但是谁晓得呢？也许结果会很好的。
下一个来到的鲨鱼是一条犁头鲨。它来到的时候就活像一只奔向猪槽的猪，如果一只猪的嘴有它的那么大，大得连你的头也可以伸到它嘴里去的话。老头儿先让它去咬那条死鱼，然后才把绑在桨上的刀扎进它的脑子里去。但是鲨鱼一打滚就往后猛地一挣，那把刀子喀嚓一声折断了。
老头儿只管去掌他的舵，连看也不看那条大鲨鱼，它慢慢地沉到水里去，最初还是原来那么大，然后渐渐小下去，末了只有一丁点儿了。这种情景老头儿一向是要看得入迷的，可是现在他望也不望一眼。
“我还有鱼钩呢，”他说，“但是那没用处。我有两把桨，一个舵把，还有一根短棍。”
他想：这一回它们可把我打败了。我已经上了年纪，不能拿棍子把鲨鱼给打死。但是，只要我有桨，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它们。
他又把手泡在水里。这时天色渐渐地晚了。除了海和天，什么也看不出来。天上的风刮得比先前大了些，马上他就希望能够看到陆地。
（有删改）
14．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头从老人的视角描写景物，运用排比和对比的手法，突出了海面的阔大无边，用以烘托老人个体生命的渺小。
B．第五段中“它们没有像鲭鲨那样的直接游来”这句话内容丰富，既交代了老人之前已与鲭鲨搏斗过，也写这两条鲨鱼的狡猾。
C．小说中展示了老人的硬汉精神，一个人面对大海和鲨鱼，在艰难的生存环境中凭着勇气、毅力和智慧奋勇地抗争。
D．小说情节生动，引人入胜；写老人与鲨鱼的两次搏斗，一详一略；节选部分前后照应，结构也比较完整。
15．请简要说明下面句子的表达效果。
①这个声音是没法表达出来的，或许这就像是一个人觉得钉子穿过他的手，钉进木头时不由自主发出的声音吧。
②它来到的时候就活像一只奔向猪槽的猪，如果一只猪的嘴有它的那么大，大得连你的头也可以伸到它嘴里去的话。
16．海明威说：“作家写小说应当塑造活的人物。”文中是如何把老人这一形象塑造“活”的？
阅读《老人与海（节选）》，完成下列小题。
等他回顾背后时，一看陆地已没有一丝踪影了。这没有关系，他想。我总能靠着哈瓦那的灯火回港的。太阳下去还有两个钟点，也许不到那时鱼就会浮上来。如果它不上来，也许会随着月出浮上来。如果它不这样干，也许会随着日出浮上来。我手脚没有抽筋，我感到身强力壮。是它的嘴给钓住了啊。不过拉力这样大，该是条多大的鱼啊。它的嘴准是死死地咬住了钢丝钓钩。但愿能看到它。但愿能知道我这对手是什么样儿的，哪怕只看一眼也好。
老人凭着观察天上的星斗，看出那鱼整整一夜始终没有改变它的路线和方向。太阳下去后,天转凉了，老人的背脊、胳膊和衰老的腿上的汗水都干了，感到发冷。白天里，他曾把盖在鱼饵匣上的麻袋取下，摊在阳光里晒干。太阳下去了，他把麻袋系在脖子上，让它披在背上，他并且小心地把它塞在如今正挂在肩上的钓索下面。有麻袋垫着钓索，他就可以弯腰向船头靠去，这样简直可说很舒服了。这姿势实在只能说是多少叫人好受一点儿，可是他自以为简直可说很舒服了。我拿它一点没办法，它也拿我一点没办法，他想。只要它老是这样干下去，双方都一点没办法。他有一回站起身来，隔着船舷看大海，然后抬眼望着星斗，核对他的航向。钓索从他肩上一直钻进水里，看来像一道磷光。鱼和船此刻行动放慢了。哈瓦那的灯火也不大辉煌，他于是明白，海流准是在把他们双方带向东方。如果我就此看不见哈瓦那炫目的灯光，我们一定是到了更东的地方，他想。因为，如果这鱼的路线没有变的话，我准会好几个钟点看得见灯光。不知今天的棒球大联赛结果如何，他想。干这行当有台收音机才美哪。接着他想，老是惦记着这玩意儿。想想你正在干的事情吧。你哪能干蠢事啊。
然后他说出声来：“但愿孩子在就好了。可以帮我一手，让他见识见识这种光景。”
谁也不该上了年纪独个儿待着，他想。不过这也是避免不了的。为了保养体力，我一定要记住趁金枪鱼没坏时就吃。记住了，哪怕你只想吃一点点，也必须在早上吃。记住了，他对自己说。
夜间，两条海豚游到小船边来，他听见它们翻腾和喷水的声音。他能辨别出那雄的发出的喧闹的喷水声和那雌的发出的喘息般的喷水声。
“它们都是好样的，”他说，“它们嬉耍，打闹，相亲相爱。它们是我们的兄弟，就像飞鱼一样。”
跟着他怜悯起这条被他钓住的大鱼来了。它真出色，真奇特，而且有谁知道它年龄多大呢，他想。我从没钓到过这样强大的鱼，也没见过行动这样奇特的鱼。也许它太机灵，不愿跳出水来。它可以跳出水来，或者来个猛冲，把我搞垮。不过，也许它曾上钩过好多次，所以知道应该如何搏斗。它哪会知道它的对手只有一个人，而且是个老头儿。不过它是条多大的鱼啊，如果鱼肉良好的话，在市场上能卖多大一笔钱啊，它咬起饵来像条雄鱼，拉起钓索来也像雄鱼，搏斗起来一点也不惊慌。不知道它有没有什么打算，还是就跟我一样地不顾死活？
他想起有一回钓到了一对大马林鱼中的一条。雄鱼总是让雌的先吃，那条上了钩的正是雌鱼，它发了狂，惊慌失措而绝望地挣扎着，不久就筋疲力尽了，那条雄鱼始终待在它身边，在钓索下窜来窜去，陪着它在水面上一起打转。这雄鱼离钓索好近，老人生怕它会用它的尾巴把钓索割断，这尾巴像大镰刀般锋利，大小和形状都和大镰刀差不多。老人用鱼钩把雌鱼钩上来，用棍子揍它，握住了那边缘如沙纸似的轻剑般的长嘴，连连朝它头顶打去，直打得它的颜色变成和镜子背面的红色差不多，然后由孩子帮忙，把它拖上船去，这当儿，雄鱼一直待在船舷边。跟着，当老人忙着解下钓索、拿起鱼叉的时候，雄鱼在船边高高地跳到空中，看看雌鱼在哪里，然后掉下去，钻进深水里，它那淡紫色的翅膀，实在正是它的胸鳍，大大地张开来，于是它身上所有的淡紫色的宽条纹都露出来了。它是美丽的，老人想起，而它始终待在那儿不走。
它们这情景是我看到的最伤心的了，老人想。孩子也很伤心，因此我们请求这条雌鱼原谅，马上把它宰了。
“但愿孩子在这儿就好了，”他说出声来，把身子安靠在船头的边缘已被磨圆的木板上，通过勒在肩上的钓索，感到这条大鱼的力量，它正朝着它所选择的方向稳稳地游去。
由于我干下了欺骗它的勾当，它不得不做出选择了，老人想。
也许我不该当渔夫，他想。然而这正是我生来该干的行当。我一定要记住，天亮后就吃那条金枪鱼。
离天亮还有点时候，有什么东西咬住了他背后的一个鱼饵。他听见钓竿啪的折断了，于是那根钓索越过船舷朝外直溜。他摸黑拔出鞘中的刀子，用左肩承担着大鱼所有的拉力，身子朝后靠，就着木头的船舷，把那根钓索割断了。然后把另一根离他最近的钓索也割断了，摸黑把这两个没有放出去的钓索卷儿的断头系在一起。他用一只手熟练地干着，在牢牢地打结时，一只脚踩住了钓索卷儿，免得移动。他现在有六卷备用钓索了。他刚才割断的那两根有鱼饵的钓索各有两卷备用钓索，加上被大鱼咬住鱼饵的那根上的两卷，它们全都接在一起了。
等天亮了，他想，我要好歹回到那根把鱼饵放在水下四十英寻深处的钓索边，把它也割断了，连结在那些备用钓索卷儿上。我将丢掉两百英寻出色的卡塔卢尼亚钓索，还有钓钩和导线。这些都是能再置备的。万一钓上了别的鱼，把这条大鱼倒搞丢了，那再往哪儿去找呢？我不知道刚才咬饵的是什么鱼。很可能是条大马林鱼，或者剑鱼，或者鲨鱼。我根本来不及琢磨。我不得不赶快把它摆脱掉。
他说出声来：“但愿那孩子在这里。”
可是孩子并不在这里，他想。你只有你自己一个人，你还是好歹回到最末的那根钓索边，不管天黑不黑，把它割断了，系上那两卷备用钓索。
“鱼啊，”他轻轻地说出声来，“我跟你奉陪到死。”依我看，它也要跟我奉陪到死的，老人想，他等待着天明。眼下正当破晓前的时分，天气很冷，他把身子紧贴着木船舷来取暖。它能熬多久，我也能熬多久，他想。天色微明中，钓索伸展着，朝下通到水中。小船平稳地移动着，初升的太阳一露边儿，阳光直射在老人的右肩上。
17．下列对文章内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．《老人与海》是挪威作家海明威的代表作，在世界文学中占有突出的地位。
B．本文根据真人真事创作，作者认为是“这一辈子所能写得最好的一部作品！”
C．老渔夫桑提亚哥是作者着力刻画的一个人物，在他身上有作者自己的影子。
D．作者在创作中运用了冰山原则，使用象征、隐喻的手法，表达丰富的内涵。
18．文中划线部分，两次提到“但愿孩子在就好了”，请分析有何异同？
19．文章结尾处为何提到之前的一次捕捉马林鱼的经过，有何深意？
20．文中写到老人的心理活动，有时以“他想”的形式出现，有时以“他说”的形式出现。试结合文章最后两段内容，分析“他想”与“他说”的不同之处。
21．从下面三个题目中任选一题，按要求作答。150字左右。
《老人与海》是一部独具特色的作品，引发了人们不同的思索。
①请以“你是这样的人”开头，写一段关于桑提亚哥的人物介绍，突出人物某一特质。
②请以“唯有精神不可战胜”为主题，写一首诗或一段抒情文字，表达对主旨的理解。
③有人评价这部作品是“意味着许多东西的写意画”。请结合选文，谈谈自己的看法。
参考答案：
1．译文②更接近好的汉语。语句流畅，语言简洁，短句排列，节奏明快，而“外”和“快”还押韵，富有音乐的美感。而译文①句子拖沓冗长，缺乏节奏感。
【详解】本题考查学生分析句子表达效果的的能力。
首先明确译文②更接近好的汉语。好的汉语流畅，句短，意在言外，音乐性强，有意象，富有诗意。
从句式看，译文②“他这人处处显老，只有双眼例外，眼珠子是海蓝色，显得很愉快，仿佛从未遭受挫折”运用短句，语句简短流畅，简洁明快，有节奏感；“外”和“快”押韵，有音韵美。而译文①“他身上的每一部分都显得老迈”“除了那一双眼睛，跟海水一样蓝，是愉快而毫不沮丧的”运用长句，句子冗长，语言拖沓，缺乏节奏感和音韵美。
2．文本写的是老人捕获大马林鱼后在海上独自与鲨鱼搏斗的全过程，让我们经受了一场大海的风浪的洗礼，也充分领略到大海的壮阔、美丽、富饶、仁慈、凶险、残忍的种种场景。以“海”作为背景，更能烘托出老人在厄运险境中的坚韧不拔、永不服输的硬汉精神。
【详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
先由原文“这条鲨鱼的出现并不是一个偶然。当那一大片暗沉沉的血渐渐下沉，扩散到一英里深的海水里的时候，它就从深处游了上来。鲨鱼莽莽撞撞地一下子冲过来，划破了蓝色的水面，豁然出现在太阳底下。它随即又落入海水，捕捉到血腥味。然后就顺着小船和鱼的踪迹一路追踪而来”和“鲨鱼翻了个身，老人看出它的眼睛已经没有生气了，接着鲨鱼又翻了个身，缠上了两圈绳子。老人知道它死定了，可它还不肯听天由命。它肚皮朝上，扑打着尾巴，嘴巴嘎吱作响，像一艘快艇似的破浪前进，尾巴在海上溅起白色的浪花。它身体的四分之三都露在水面上，绳子绷得紧紧的，颤抖个不停，最后啪的一声断了。鲨鱼静静地躺在海面上，老人瞧着它，不一会儿它就慢慢沉了下去”以及“起初只是依稀可见，就像月亮升起之前的微弱天光。随后，隔着随风力变大而汹涌起的海洋，那光亮也越来越清晰。他驶进光影里，心想，要不了多久就能到达海流的边缘了”等描述可知，本文写的是老人捕获大马林鱼后在海上独自与鲨鱼搏斗的全过程，让我们经受了一场大海的风浪的洗礼，也充分领略到大海的壮阔、美丽、富饶、仁慈、凶险、残忍的种种场景；
再分析其作用：这个标题也反映了小说的叙事角度，小说以老年渔夫的视角展开，描述了他与大鱼搏斗的内心体验和思考，以及他与海洋的关系，标题突出了老年渔夫在故事中的主导地位，以及他对海洋的特殊情感，所以说，以“海”作为背景，更能烘托出老人在厄运险境中的坚韧不拔、永不服输的硬汉精神。
3．大量人物的内心独白，它们忠实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白揭示了老人的自豪感，坚毅及孤独感，闪烁着哲理光彩。海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏思想，而老渔夫圣地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。
【详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
第一次：“不过，攻击我这条鱼的鲨鱼被我干掉了，他想。它是我见过的最大的尖齿鲨。天知道，我可见识过不少大鱼”和“‘但人不是为失败而生的，’他说，‘一个人可以被毁灭，但不能被打败。’我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时候就要来了，可我连渔叉都没有。尖齿鲨很残忍，而且也很能干，很强壮，很聪明。不过我比它更聪明。也许并不是这样，他想。也许只不过是我的武器比它的强。”可知，圣地亚哥老人意志坚毅；
第二次：“这条鱼可以够一个人过整整一冬，他想。别想这个啦。还是歇息歇息，让手好起来，保住剩下的鱼肉吧。和水里的血腥味比起来，我手上的根本不算什么。再说，手也不怎么流血了。手割破了没什么大不了的。出点儿血也许能让左手不再抽筋。”和“‘它们准把这鱼咬掉了四分之一，而且都是上好的肉，’他大声说，‘我真希望这是一场梦，希望我压根儿没有钓上它来。鱼啊，真抱歉。这下子一切都糟透了。’他住了口，再也不想看一眼那条鱼。它的血都流尽了，又经受着海浪拍打，看上去像镜子的银白色背衬，身上的条纹依然可见。”可知，圣地亚哥老人善良坚强；
第三次：“这下子它们算是把我打垮了，他想，我太老了，没法用棍子打死鲨鱼了。不过只要手里还有短棍和舵柄，我就要试试看。”可知，圣地亚哥老人乐观不服输；
第四次：“我不能指望干掉它们了，他想。年轻力壮的时候倒是能办到。不过，我把它们俩都伤得不轻，没有一条身上好受。要是我用两只手抡起一根棒球棒，准能把第一条鲨鱼打死。就是现在也能行，他想。”和“……我还有半条鱼，他想。也许我走运，能把前半条带回去呢。我总该有点儿运气吧。不会的。他说，你出海太远了，你的好运气都给毁了”可知，圣地亚哥老人充满信心；
第五次：“船还是好好的，他想。除了船舵，它还算是完好无损。船舵是很容易更换的”和“不管怎么说，风是我们的朋友，他想。接着他又想，那是有时候。还有大海，海里有我们的朋友，也有我们的敌人。还有床，他想。床是我的朋友。就是床，他想。床是一件很不错的东西。你给打垮了，反倒轻松了，他想。我从来不知道竟会这么轻松。是什么把你给打垮了呢，他想。”可知，圣地亚哥老人乐观理性。
总之，这些内心独白揭示了老人的坚强自豪感，坚毅乐观及孤独感，闪烁着哲理光彩。
4．选文部分，是从老人捉到并制服大马林鱼凯旋开始的。老人在与大马林鱼的搏斗中已经受了伤，脊背也被钓索勒得生痛，两手血肉模糊。所以选文开头写道：“老人把双手浸在海水里，尽量保持头脑清醒”。
【详解】本题主要考查分析文本结构，理解语句意思的能力。
结合“天空中的积云堆叠得很高，上方还有相当多的卷云，由此老人知道这风会刮上整整一夜。老人不时地看看那条鱼，以确信这是真的。一个小时后第一条鲨鱼发动了袭击”分析，这时候是老人捉到并制服大马林鱼后的航行。在追捕大鱼过程中，桑提亚哥精疲力竭，头昏眼花，右手受了伤，左手直抽筋，又缺乏食品。他冒着小船被颠覆的危险，始终对它穷追不舍；即使它跑到天涯海角，也准备奉陪到底。结果，大鱼没把他拖垮，他却把大鱼拖垮了；经过一番激烈的搏斗，他终于制服了大鱼。老人在与大马林鱼的搏斗中已经受了伤，脊背也被钓索勒得生痛，两手血肉模糊。所以选文开头写道“把双手浸在海水里，尽量保持头脑清醒”。
5．
这段文字主要运用比喻的手法，描写鲨鱼游速之快，体型之庞大，牙齿之锋利，着力渲染它的敏捷异常、凶猛异常，为下文描写老人与鲨鱼的搏斗做铺垫。作者笔下的老人面对有着强大战斗力的鲨鱼，不仅没有丝毫的畏惧和紧张，反而异乎寻常地对鲨鱼充满了欣赏和赞美之情。这里也从侧面暗示，老人身经百战，技艺高超。
【详解】本题考查小说的表达技巧及其作用。
由文中“高耸的背鳍像刀子一般划破水面，没有丝毫摇摆”“而是像爪子一样蜷曲起来的人的手指”“那些牙齿几乎和老人的手指一般长，两侧都有刀片一样锋利的切口”可知，这段文字中作者将鲨鱼的背鳍比喻成刀子，将鲨鱼的牙齿比喻成爪子一样蜷曲起来的人的手指、刀片，主要运用了比喻的修辞手法。这样描写的作用，从内容上，生动形象地展现出鲨鱼游速之快，牙齿之锋利，表写出它的强健和凶猛；从结构上，为下文描写老人与鲨鱼的搏斗做铺垫；从手法上，侧面烘托出老人形象，老人面对拥有如此强大战斗力的鲨鱼，不仅没有丝毫的畏惧，反而对鲨鱼充满了欣赏和赞美，暗示老人身经百战，技艺高超。
6．C
【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象的判断能力。
（1）出自于《红楼梦》第三回，是描写林黛玉的。原文是“宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”；
（2）“雪飞六月”“旱亢三年”指的是《窦娥冤》中窦娥临死发下的三桩誓愿中的两个；“贞洁敬孝”“刚烈争抗”是窦娥的人物形象特点。可见这是写的“窦娥”；
（3）“海洋上的愚公，手提鱼叉的战士”是对《老人与海》中桑迪亚哥的评价；“人，可以被摧毁，不可以被打败”是桑迪亚哥，也是海明威的名言。可见写的是“桑迪亚哥”；
（4）“可怕的外貌，奇特的举动，巨人般的体力，高尚而充满自我牺牲的爱情观”以及《巴黎圣母院》可知，这是写的“卡西莫多”。
故选C。
7．D 8．B 9．①文中老人无声的想法主要是对大马林鱼的猜测、回忆和对自身职业的质疑和思考，表现出犹豫和自我否定的心理。②有声的自言自语有三处，两处是对男孩的呼唤，一处是对海豚的赞美，表现出积极的、自我激励的心理。③两者交替出现，摇摆推进老人内心的活动，不断丰富老人的形象，也使叙事节奏更富于变化。 10．①“也许我不该当渔夫”是老人的深深自责，因为他认识到自己伤害了美好的生命，伤害了热爱的大海。②“但是我生来就是干这个行当的”是老人对“渔夫”这一身份的自我肯定、认知与担当。③这两句心理独白是老人面对人与自然的冲突时的深切反思，体现了人灵魂的尊严。
【解析】7．
本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。
D．“表现了老人对自己的高超的钓鱼手段的骄傲”错，老人将自己的行为定义为“是我耍的花招”，表现了老人的自责。
故选D。
8．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
B．“象征着老人渴望却不能拥有的现代都市的繁华生活”错，哈瓦那的灯光、棒球联赛、收音机并非象征都市繁华生活，只是老人深感孤独时想到的东西，且老人很喜爱海里打渔生活，也并不渴望现代都市的繁华生活。
故选B。
9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
（1）无声的想法：
“是它的嘴被钩住了。不过，拖拽的劲头儿这么足，这该是条多大的鱼啊。它的嘴准是死死钩在钢丝钓钩上了。我真想看看它的样子。我真想看它一眼，好知道这是个什么样的对手”“它真是了不起，真是与众不同，有谁知道它有多大岁数，他心想”“那是我所见过的最令人伤心的一幕了，老人心想……我们请求那条雌鱼原谅我们，当即把它开膛破肚”“是我耍的花招迫使它做出了选择，老人心想”“它本来选择待黑魆魆的深水里，远远避开一切圈套、陷阱和花招。而我选择到没人去过的地方找它”“也许我不该当渔夫，他想”，文中老人无声的想法主要表现在对大马林鱼的猜测，也有对自身职业的质疑和思考，表现出桑迪亚哥老人犹豫和自我否定的心理。
（2）有声的自言自语：
“他大声说：‘那男孩要是在这儿该有多好，可以帮帮我，也见识见识这光景’”和“‘要是男孩在这儿就好了。’他大声说”，这两处有声的语言是老人对男孩的呼唤；“‘它们真好，’老人说，‘嬉戏、打闹，相亲相爱。它们跟飞鱼一样，是我们的兄弟’”，这一处是老人对海豚的赞美。这三处自言自语，表现出积极的、自我激励的心理。
（3）作者在叙述情节、塑造桑迪亚哥这一人物形象时，采用摇摆的叙事方式，表现在人物无声的想法和有声的自言自语交替出现。这种叙事方式，既推进情节发展，又展现了老人内心活动，起到丰富老人形象，叙事节奏富于变化的作用。
10．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
结合老人“曾经钓起过一对大马林鱼中的一条……老人用手钩把雌鱼钓上来，用棍子打它，抓住那边缘如砂纸一般的长嘴，朝它的头顶连连打去，直到鱼的颜色变成和镜子背面的颜色差不多……把鱼拖上船来，这会儿工夫，雄鱼一直待在船边……雄鱼在船侧高高地跃到空中，想看看雌鱼在什么地方，然后它深深地钻入水里，大大地张开紫色的翅膀，也就是胸鳍，身上的紫色宽条纹全都呈现出来。老人记得，它非常美丽，而且久久不去”分析，老人当着雄鱼的面，用棍子打了雌鱼，而且雄鱼久久不离开的场景让老人伤心、内疚。在老人眼中，雌鱼命丧他手，雄鱼从此孤单。他认识到自己伤害了美好的生命，伤害了热爱的大海。所以老人自责地想“也许我不该当渔夫”；
“但是我生来就是干这个行当的”中，“但是”起到转折作用。虽然老人对自己杀死雌马林鱼这事伤心、内疚，但是出海打渔是他的工作和生活。“这个行当”是指打渔这一职业。“我生来就是干这个行当的”，是老人对“渔夫”这一身份的自我肯定、认知与担当。
这两句是老人的内心独白，体现了老人面对人与自然的冲突时的深切反思，体现了人灵魂的尊严。
11．C 12．（1）老头这种短暂的犹豫甚至是畏惧的心理，是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本能的想法，这是正常的。
（2）这些想法又是短暂的，当情势危急时，老人又毫不犹豫地投入了战斗。两者形成对比，没有削弱老人的硬汉形象，展示了老人内心丰富的情感世界，让老人的形象更加真实丰满，更能突出他的高贵、坚强的精神。 13．①这是老人的内心独白，自己和自己对话，精神上没有败给鲨鱼。
②老人对待失败有一种毫不气馁的精神，他平静地接受失败，平静地接受生活的苦难甚至不幸。
③当初争强好斗的欲望牵引着老人“走得太远”。老人把失败归咎于自己的欲望。
④我们常常走得太远，以至于忘记了当初为什么出发。
【分析】11．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“厄运是不可抵挡和战胜的”错误。结合结尾“没有什么把我打垮”这句话分析，厄运并非不可抵挡，也可以战胜，尤其是精神上。
故选C。
12．本题考查学生个性化解读相关情节对人物形象塑造作用的能力。
首先从内容上看，“徒劳”“全完了”属于老人面对源源不断到来的强大对手的无奈、畏惧、怯懦、退缩等消极懈怠思想。
其次从形象塑造上看，这些想法也仅现于一瞬间，而且虽然心理上这样犹豫恐惧着但行动上并没有停止或者放弃，老人一直在竭尽全力甚至全身心投入战斗，短暂的动摇一时的软弱和动作的迅猛、精神的果敢无畏之间形成鲜明的对照，反而突出了老人顽强不屈坚忍不拔无畏无惧的硬汉形象。
最后从表达效果上看，这些符合人的本性，属于人面对强敌时的真实想法，任何人在难以战胜的强大对手面前都不可避免的有茫然无措的表现，这样写更客观、真实、可信，更能触动人心，感染读者，展示了老人丰富的内心世界，饱满了人物形象，表现了精神性格，更能突出他的高贵、坚强，主人公的矛盾纠结增强了代入感，给人留下深刻印象。从中读者能够感受到那种人与自然博弈的力与美，也会深刻地体会到主人公——那个可怜又可敬的渔夫圣地亚哥是一个不折不扣的精神强大的硬汉！
13．本题考查学生理解句子含义的能力。
这是老人赶走了最后一只鲨鱼后的反思反省，首先他承认自己被打垮了——船破损了，手里的工具没了，身体也受伤了，缺吃的少喝的，出海的收获——鱼也被吃光了，于是他扪心自问被什么打垮，并自答没什么能打垮自己，问话属于客观视角，答语属于主观层面，二者并不矛盾。其间融合了一些道理：客观生活我们改变不了，但可以调整主观心态，命运来了我们难以抵挡时精神上决不能屈服、认输；老人反思到“都是因为我出海太远了”，启示生活中的我们：人生要有目标理想，但一定合适自己，不可好大喜功，否则可能吃不了兜着走。凡事要理性思维，不可盲目自大，失了分寸忘了初心，导致得不偿失。
14．A 15．①形象地描写出又遇鲨鱼时，老人那种忽遭痛苦时的下意识感受，暗示了鲨鱼来得突然而且凶残。②写出了鲨鱼的贪婪和凶猛，也更能表现老人勇于搏斗的精神。（意思对即可。） 16．①通过海阔、风刮、天晚等环境渲染，表现了老人的孤独，以及老人对待生活的乐观态度。②通过与鲨鱼搏斗的一系列动作描写，表现了老人的熟练和勇敢不屈。③通过老人的心理描写（语言描写），表现了老人的坚毅顽强和孤独感。（意思对即可。）
【分析】14．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“对比的手法”错。这段景物描写没有对比。原文是“但是他看不见帆，看不见船，也看不见船上冒出来的烟。只有飞鱼从船头那边飞出来，向两边仓皇地飞走”，并非把“船”“帆”“烟”和“飞鱼”进行对比。
故选A。
15．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
第一句子是在老人稍微休息一下，补充体力的时候，“这时他又看见了两条鲨鱼中首先露面的那一条”时发出的喊叫。这个句子运用比喻，“或许这就像是一个人觉得钉子穿过他的手，钉进木头时不由自主发出的声音吧”，用“钉子穿过他的手，钉进木头”比喻看见鲨鱼时那种痛苦的感受，表明鲨鱼的凶残给老人留下的痛苦印象很深刻；用“不由自主发出的声音”写出老人下意识的感受，写出鲨鱼来的太突然。此句形象地描写出又遇鲨鱼时，老人那种忽遭痛苦时的下意识感受，暗示了鲨鱼来得突然而且凶残。
第二句用来形容犁头鲨奔向大鱼的情景。“活像一只奔向猪槽的猪”运用比喻，用猪奔向猪槽吃食来形容鲨鱼的贪婪；用“奔”写出鲨鱼的凶猛；用“如果一只猪的嘴有它的那么大，大得连你的头也可以伸到它嘴里去的话”形容鲨鱼的巨大和凶狠。
16．本题考查学生鉴赏作品的人物塑造手法的能力。
塑造老人的形象有直接描写和侧面烘托两种手法。正面描写主要是人物的语言、心理和动作描写。
本文的侧面描写是通过景物描写，如海阔、风刮、天晚等环境渲染，表现了老人的孤独，以及老人对待生活的乐观态度。如文章开头描写海面环境，“老头儿朝前面望了一望，但是他看不见帆，看不见船，也看不见船上冒出来的烟。只有飞鱼从船头那边飞出来，向两边仓皇地飞走，还有就是一簇簇黄色的马尾藻。他连一只鸟儿也看不见”，写出海面的辽阔，更衬托出老人的孤独；结尾描写“这时天色渐渐地晚了。除了海和天，什么也看不出来”，就是在这样的环境中，老人毅然决然地与鲨鱼搏斗，要守护住他的大鱼，并坚信“马上他就希望能够看到陆地”，写出了老人的坚毅顽强及乐观态度。
正面直接描写老人同鲨鱼搏斗的动作，表现老人的熟练和勇敢不屈。如“老头儿就用绑在桨上的刀子朝那交切点攮进去，又抽出来，再攮进它的猫似的黄眼睛里”“一看见鲨鱼，他就从船边弯着身子把刀子朝它身上扎去”“当它的鼻子伸出水面来靠在死鱼身上的时候，老头儿对准它的扁平的脑顶中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一个地方扎了一下”，老人仿佛不慌不忙地同鲨鱼搏斗，他的经验已经十分老道，表现出老人的勇敢和不屈。
语言、心理描写如“‘天晓得，最后那一条鲨鱼撕去了我好多鱼肉。’他说，‘可是船现在轻松些了。’他不愿去想给撕得残缺不全的鱼肚子。他知道，鲨鱼每次冲上去猛扯一下，就给扯去了好多的死鱼肉，现在死鱼已经成为一切鲨鱼追踪的途径，宽阔得像海面上一条大路一样了”，这段自言自语的语言或者说心理描写，是在老人又一次打死了两条鲨鱼之后的感受，鲨鱼撕去了好多鱼肉，老人感到心疼，但他不能放弃，仍旧需要时刻准备好迎接下一批鲨鱼的到来，这段描写写出了老人的坚毅顽强和孤独感。
17．A 18．相同：希望作为人类伟大精神传承者的后辈晚生可以在大风大浪中成长，希望他们一起参与人类伟大的事业，从帮助前辈中积累经验，获得力量。
不同：第一次，希望孩子见识这场景，看到星光下，大海中最壮丽的景象。
第二次，希望孩子协助捕获大马林鱼，因为对手很强大，老人渐渐感到力量不支。 19．①上次捕获大马林鱼有孩子的帮助，老人此时期望孩子在身边帮助自己；②雄马林鱼对雌马林鱼的情意，意在表现对亲情的渴望；③上次捕获的大马林鱼非常美丽，这次他也希望看看捕获的鱼的样子。 20．他想的，较为现实，是老人对世事的客观分析；他说的部分，较为理想，是老人对自己的鼓励，尤其是遭遇困难时。 21．示例：
你是这样的人，桑提亚哥，你具有一般硬汉所共有的勇敢、倔强、不屈不挠的精神特质。你在接连84天没有捕到一条鱼的困境中，毫不气馁，再度出海。你是个孤独的老人，渴望有人相助相伴，你也是个需要被爱的老人，像每个慈爱的爷爷一样。
【解析】17．本题考查学生对文学常识，经典名著基本内容、主旨或观点、艺术特色的整体把握能力。
A. “是挪威作家海明威的代表作”错，海明威是美国作家。
故选A。
18．本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。
不同之处：第一处，根据原文“可以帮我一手，让他见识见识这种光景”“他有一回站起身来，隔着船舷看大海，然后抬眼望着星斗，核对他的航向”可知，桑提亚哥希望孩子也能看到现在星光下大海的壮美景色；
第二处，根据原文“他说出声来，把身子安靠在船头的边缘已被磨圆的木板上，通过勒在肩上的钓索，感到这条大鱼的力量”可知，此处桑提亚哥想让孩子在身边，是自己的体力渐渐不支，希望孩子能帮助自己捕获大鱼；
相同之处：可以根据整部小说的主题进行概括，第一处希望让孩子看到大海的壮美，第二处希望孩子帮助自己捕鱼，均是桑提亚哥想让自己收养的孩子能够增长见识、掌握本领、获取经验。
19．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
“雄鱼总是让雌的先吃，那条上了钩的正是雌鱼，它发了狂，惊慌失措而绝望地挣扎着，不久就筋疲力尽了，那条雄鱼始终待在它身边，在钓索下窜来窜去，陪着它在水面上一起打转”可以看出雄鱼对雌鱼的情意，体现的是老人对亲情的向往与渴望；
“然后由孩子帮忙，把它拖上船去，这当儿，雄鱼一直待在船舷边”可知，上次有孩子的帮助，这次孩子不在身边，老人非常希望孩子能帮助精疲力竭的自己；
“它那淡紫色的翅膀，实在正是它的胸鳍，大大地张开来，于是它身上所有的淡紫色的宽条纹都露出来了。它是美丽的，老人想起，而它始终待在那儿不走”可以看出，上次捕获的大马林鱼非常美丽，这次老人没有看到上钩的鱼的样子，他也希望看看这条鱼的样子。
20．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
通过原文“跟着他怜悯起这条被他钓住的大鱼来了。它真出色，真奇特，而且有谁知道它年龄多大呢，他想”“他想起有一回钓到了一对大马林鱼中的一条。雄鱼总是让雌的先吃，那条上了钩的正是雌鱼”“他想，我要好歹回到那根把鱼饵放在水下四十英寻深处的钓索边，把它也割断了，连结在那些备用钓索卷儿上”等语句可以看出，他想的内容都是对事物的客观的描述，比较现实；
通过原文“‘但愿孩子在这儿就好了，’他说出声来，把身子安靠在船头的边缘已被磨圆的木板上，通过勒在肩上的钓索，感到这条大鱼的力量，它正朝着它所选择的方向稳稳地游去”他说出声来：‘但愿那孩子在这里。’”“‘鱼啊，’他轻轻地说出声来，‘我跟你奉陪到死。’”可以看出，老人说的内容都是些理想的内容，是对自己的鼓励。
21．本题考查学生鉴赏作品的人物形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
①小题侧重人物形象分析，根据题目要求，“《老人与海》是一部独具特色的作品，引发了人们不同的思索”，是就整部作品来评价的，所以，这个题可以从本节选文段出发，跳出文段，关注整部作品，在《老人与海》这部作品中，作者塑造的是一位硬汉形象，首先要突出桑提亚哥的硬汉形象，也可以关注其他方面，但要注意，侧重一个方面评价人物。
②小题，本小题重在考查小说主旨，“唯有精神不可战胜”即小说中提到的“一个人可以被摧毁，但不可以被打败”，在阐述时要结合小说中桑迪亚哥84天没有捕到一条鱼的坚持和在捕获大马林鱼时和鲨鱼搏斗的情节，侧重其硬汉精神的不可被打败。注意写作时要用抒情这一表达方式。
示例：一个人可以被摧毁，但不可以被打败，历史同样因精神而生动，也因精神而伟大。在一百年的非凡奋斗历程中，一代又一代中国共产党人顽强拼搏、不懈奋斗，涌现了一大批视死如归的革命烈士、一大批顽强奋斗的英雄人物一大批忘我奉献的先进模范，形成了一系列伟大精神。
③小题，这部作品是“意味着许多东西的写意画”，侧重小说的艺术特色，即海明威的冰山理论，注意挖掘小说背后的东西，八分之七在海面以下的内容。例如选文“谁也不该上了年纪独个儿待着，他想。不过这也是避免不了的。为了保养体力，我一定要记住趁金枪鱼没坏时就吃”，写出了桑迪亚哥的孤独，需要亲情和陪伴，但更多的是通过雄鱼对雌鱼的不舍来表现的。
示例：“大海”是一幅“意味着许多东西的写意画”。大马林鱼象征着追求的目标和理想，理想是美好的，但在追求理想的过程中，人们会历经苦难，正如桑提亚哥捕鱼过程一样艰苦，但是人终究会实现理想。“鲨鱼”是挫折和磨难的象征，鲨鱼是实现目标中遇到的厄运和苦难，代表着一切破坏的力量：被蔑视、嘲讽及悲观失望等，通过描写老人与鲨鱼的搏斗，展示人与自然斗争时的勇敢，歌颂人类的伟大。

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