资源简介

教学设计
教材 分析 写作是英语学习中听、说、读、写四项技能的重要组成部分，是语言信息输出的重要途径之一，也是体现学生综合语言运用能力的最重要的一项产出性技能。本节课的写作是建议信，它是应用文的一种，也是高考写作考察的项目之一。本节课主要是通过检查学生背诵建议信范例的情况，抽查学生对建议信中常用句式的掌握情况，让学生复习归纳建议信的写作提纲，练习仿写建议信，在短时间内最大限度提高提升学生的写作能力。
学情 分析 目前我们高三学生虽然已经面临毕业了，英语写作仍然面临巨大的挑战。首先是段落、文章的逻辑性差。其次是词汇、短语运用能力差，句式变化单一，语法错误百出，语言表达不地道。再次是受母语因素影响严重，学生写作时无法克服母语思维的负面影响，常常写出很多汉语式句子。通过本学期的背诵仿写训练，大部分学生已经掌握了一些背诵要领，具有了在短时间内背诵短文的能力。本节课就是通过学生背诵的建议信范文，掌握与建议信有关的句式，通过小组合作，以“控制性写作”为教学方法，以多媒体为技术手段，训练学生正确使用词汇和运用语法结构的能力，循序渐进地提高写作能力和习惯，提高学生的写作能力。
学习 目标 1. 知识和能力： (1) 学生通过背诵建议信的范文，了解建议信的篇章结构，写作思路，惯用时态，学会写建议信。 (2) 能够熟练地将所背诵的与建议信有关的词组和句式运用到写作中。 2. 过程和方法： 通过背诵范文，仿写与建议信有关的句型，小组合作，尝试写建议信。 3. 情感态度和价值观： 通过背诵建议信范文，小组合作仿写建议信，激发学生写作兴趣，提升学生团队意识。.
学习 重点 难点 学习重点：学会审题和谋篇； 能够熟练地将背诵的建议信范文及与之有关的词汇及句型运用到写作中。 学习难点：能熟练掌握建议信的写作模式，能根据不同题材，独立仿写建议信。
学法 指导 背诵仿写法：通过学生背诵的范文来仿写建议信。 控制性写作教学法：从“课前准备”和“课中写作”两方面对学生的写作进行控制。
教 学 设 计 流 程
教学环节 教师及学生活动 设计意图 （与课题研究有关的设计必须做加粗字体说明）
Step1 leading in Step2 Deal-with Pre-homework 处理前置性作业 Step 3 Analyse the short sample and summarize the writing model 分析短文，总结模式 Step4 Practice仿写练习 Step5 Show and evaluation 学生作品展示及学生点评 Step6 homework 作业布置 Show students some pictures about stress, and ask them how to reduce stress Task1:Check students’ reciting 1)一起背诵Students recite the passage together. 2)学生单句接龙背诵 Task 2: Make sentences 对短文中的重点句型，抢答背诵。 1.保持健康的饮食是非常重要的。 2.你越锻炼,你燃烧的脂肪越多 3.喝足够的水是个不错的主意。 4. 你应该记日记，它能帮助你复习学过的单词和短语。 5你应该花半个小时在早上背单词。 … Task1:分析文章（复习） 根据作业中背诵的有关如何减肥的建议信，回答下列问题。 1)How many paragraphs should the letter consist of 2)What is the main idea of each paragraph 3)What kind of tense should be used 总结建议信的写作模式（师生一起） Para1: the aim of wrting the letter Para2:give some helpful advice{1.2.3.} Para3:express your hope 高考作文仿写 随着高三学习和心理压力日益加大，李华同学的正常生活受到影响，如睡眠不好，身体也开始亮起了红灯。他写信向我们求助，请你根据以下要点，给他写一封回信，向他提出建议，并简述理由或举例说明: 1、 健康饮食； 2、适当锻炼； 3、多和同学交流 4、保持乐观心态。 注意：1、短文必须包括所列内容； 2、词数120左右； 3、写成一篇完整的短文，不要逐条列举。 在完成句子的基础上，要求学生在规定的时间里将所用到的词汇和句子连起来，写成一篇完整的书面表达，要求句子通顺，语义畅通，上下文连贯。 选择个别同学的作品展示，其他学生对这些作品进行点评。 Ask students to recite the passage after class and try to remember the good sentences as many as possible. 引出本节课的话题---建议信 1.抽查学生背诵情况，目的是督促学生背诵,背诵可以使学生增强感性认识，熟悉作文所必需的开头、衔接、结尾等基本技巧，提升学生的写作能力。 2.通过对有关建议信的重点句型的抢答背诵，不仅活跃了气氛，也加深了学生对重点句型的掌握，为写好建议信积累词汇及句型结构奠定了基础。 1.让学生回忆建议信的写作套路及篇章结构，清楚每段应该写什么内容，使学生从整体上把握纲领。 2.有了建议信的写作模式，对于学生谋篇、行文有很好的借鉴作用。 1.通过小组合作，鼓励学生大胆想象大胆发挥，使学生将所背诵的词汇及句法运用到写作中，为高考书面表达积累写作方法和写作技巧。 2.在句子的写作上，训练学生利用所背诵句式结构，怎样由短变长，锻炼学生遣词造句的能力，为提高学生的写作打基础。 通过对优秀作品的展示，学生的点评，增强了学生写作的信心，也激发了其他同学写好作文的愿望。 要求学生背诵范文，是为了更好的掌握建议信的新作模式，背诵的句子越多，以后写作起来越灵活。
板 书 设 计
How to write a letter on giving suggestions Para1: the aim of wrting the letter Para2:give some helpful advice Para3:express your hope
（如果内容多，自己另附纸张）

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