资源简介

五上第六单元习作《我想对您说》教学设计
【教学目标】
1.用恰当的语言表达自己的看法和感受，让倾听者感受到你的内心情感，理解你的看法，接纳你的建议。
2.继续掌握书信的格式。
3.通过书信加强人与人之间的交流，学沟通，懂感恩。
【教学重难点】
用恰当的语言表达自己的看法和感受，让倾听者感受到你的内心情感，理解你的看法，接纳你的建议；继续掌握书信的格式。
【教学过程】
一、 创设情境，激趣导入
1.以校刊《塞上春雷》征稿导入，鼓励学生踊跃投稿。
2.回顾单元，引出习作话题。板书课题并齐读。
（设计意图：创设真实的学习任务情境，激发学生的写作激情；然后通过本单元所学课文，唤醒学生已掌握的知识，顺势引入习作话题。）
二、互动交流，说出心声
1.这里的“您”可以是谁？（父母、朋友、对社会做出贡献的人）
2.我们可以对他们说些什么？快速地阅读88页，找出关键信息。（指名说）
3.面向的对象不同，我们说的话也不同，总结起来也就是这四类——诉衷情、谈看法、提建议、表敬意。现在想想，你有想说的话吗？（课件出示选材提示，指名交流）
（设计意图:链接学生的生活经历，在交流中引导表达。这一部分内容提示学生可以从不同方面和父母说说心里话，为学生的习作打开了思路。）
三、初次动笔，自由倾诉
1.学生试写片段。（8分钟）
2.交流，师生点评。
（设计意图：在学习写作方法前设计此环节，目的是不让学生的思维受限，可以大胆自由地倾诉，写“真”作文。）
四、例文引路，学习方法
1.快速浏览课件上出示的两个问题片段，思考这个片段写得怎么样，说说你有什么想法。
2.指名交流。
3.师生共同梳理总结方法。
（设计意图:课件出示例文片段，进行针对性地指导，使学生直观的明白应注意的地方，从而表达真情实感。）
五、学以致用，修改提升
1.出示习作评价表，修改习作片段。（6分钟）
2.教师巡视指导。
3.指名读文，互相点评。
（设计意图：引导学生对照评价表结合总结出的方法，然后再让学生修改书写片段，达到学以致用，在运用中又巩固了写作方法。接着让学生互相评价，在评价的过程中找到优缺点，从而引发学生更多的思考。）
六、书信格式，牢记心头
书信属于应用文体，它有固定的格式，我们一起回顾一下。（出示书信格式的顺口溜，齐读）
（设计意图:虽然书信是学生平时生活中运用比较少的，但是掌握正确的书信格式是学生语文必备能力之一，也是本次学习的重要环节。）
七、课后延伸，送达信件
1.课下继续完善修改书信，以不同的方式把信件送给倾诉的人。
可以把信件悄悄放到父母的枕边，也可以郑重其事地递到好友手里，还可以将信件拍成照片或转化成电子文档，运用QQ、微信、电子邮件等方式发送给倾诉的人。
2.邀请倾诉的人给自己写一封回信。
（设计意图：只写信不寄送，实现不了交际功能，通过真实的交流反馈，发挥信件沟通的作用。将习作与生活链接，激发学生通过书信沟通、表达和写作的欲望。）
八、总结课堂
同学们，人与人之间需要沟通交流，书信可以传递情感，促进了解，增进友谊，让人与人的关系更加融洽和谐，让心与心的距离拉得更近。

板书设计：
习作：我想对您说
回忆事例 聚焦场景
描写细节 流露真情
理由充分 语言恰当

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