资源简介

(共34张PPT)
1000以内数的认识
一千模型搭建
一个一个地数
10个一是十
一千模型搭建
一千模型搭建
一十一十地数，10个十是一百
一千模型搭建
一千模型搭建
一千模型搭建
一百和一千有什么关系？
10个一百是一千
一千模型搭建
几个一百元是一千元
一千直观化
一千直观化
100根
200根
一千直观化
一千直观化
10
一共有316只蜜蜂
一共有多少只蜜蜂？
100
200
300
10
6
（1）借助小棒从一百起，一个一个地数到一百一十。
数数
数数
二百二十、二百三十、二百四十、二百五十、二百六十、二百七十、二百八十、二百九十、三百
二百
二十
从三百起，一百一百地拨到一千
数数
一百九十八
一百九十九
两百
二百零一
从一百九十八起，一个一个地数到二百零二。
数数
一百九十八、一百九十九、两百、
二百零一、二百零二
巩固提升
一个一个地数
二百五十七、（ )、（ ）、（ )、（ ）
一十一十地数
一百一百地数
六百、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
三百九十九后面第三个数是（ ）
四百
二百五十八
二百五十九
二百六十
二百六十一
四百六十、（ )、（ ）、（ )、（ ）
四百七十
四百八十
四百九十
五百
七百
八百
九百
一千
四百零一
四百零二
四百零二
课后拓展
数一数、拨一拨
九百九十九添一是多少，怎么拨？
几个十元是一千元
课后拓展
教材结构与内容解析
学情分析
教学目标
教学重难点
教学过程
教学阐述
教材结构与内容解析
“1000以内数的认识”是人教版义务教育课程教科书数学二年级.下册第三单元的教学内容，是在学生认识了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认数。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
二年级的学生，他们在生活中听别人说起过比100大的数，自己也从书上、电视上听说过，所以对1000以内数的认识是有一定的基础的，但在他们的脑海里却没有数感。还发现学生会按照100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数能力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有一定的困难。同时学生对于生活中估计事物数量的多少时大多都凭着感觉乱猜。
所以，为突破重难点，关键要遵循儿童认识事物的一般规律，从具体到抽象，借助直观操作，为学生的学习活动架起一座认知桥梁。我准备了多媒体课件，让学生准备的学具有:小棒、计数器。
学情分析
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标:
1、学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体会数的产生和作用，知道10个一是十，十个一十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百，千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系
2、在具体情境中能感受大数的意义，培养学生的数感和估算意识。经历观察猜想，操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
3、进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
教学目标
教学重难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，确立了教学重点、难点
正确数1000以内的数，体会相邻两个是计数单位之间的十进制关系。
教学过程
为有效完成教学目标，突出重难点，体现新课标，我设计了以下4个环节
谈话导入，引入课题
数方格，一千模型的搭建
一千直观化
数一数，感受相邻计数单位之间的进率10
教学过程
在这一环节主要是学生通过自己班内人数估计全校人数。估一估飞机的起飞速度，从生活中感知很多数都比之前学过的100要大，从而引出1000以内数的认识的迫切性。
一、谈话导入，引入课题
（二）数方格、一千直观化
在该探索阶段，出示一堆正方体，集思广益我可以一个一个数，一个一个数有点麻烦引出10个一是一十可以一十一十的数，十个十个数还是麻烦引出10个十十一百，从而一百一百的数发现10个一百是一千。
本节课我注意了教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念，在这里我引导学生深入生活实际。提出数学问题，几个100元是1000元？估一估一盒棉签多少根？一盒棉签200根，要买几盒才有1000根？一堆蜜蜂有几只，一群蜜蜂大约有几只。让学生体验到了：数学来源于生活并服务于生活，密切了数学与实际生活的联系。
教学过程
这一环节主要分三个层次进行，先借助小棒数感受10个一是一十，10根捆一捆，然后通过数正方体感受一片是一百，一条是10，10条成片，最后借助计数器从二百二十起，一十一十地拨到三百；从一百九十八七一个一个拨到二百零二
学生在认数过程中离不开直观模型。“形”作为学生学习的载体，能将抽象的数形象化。通过计数器拨的不同，激发矛盾，共同探究出个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一。
教学过程
数一数，感受相邻计数单位之间的进率10
这一环节主要分为两部分，第一部分为学生自由的谈一谈自己的收获，提高学生的语言表达能力。第二部分再次唤起学生们满十进一的意识。
课堂总结
课后作业秉持着双减政策的理念，使孩子在学习中快乐成长，我布置了以下作业
1、数一数、拨一拨（从一百数到一千：一个一个地数、一十一十地数、一百一百地数）
2、思考几个10元是一千元
课后作业

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