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教科版三年级科学下册比较相同距离内物体运动的快慢实验设计
一、教材简析：
《比较相同距离内物体运动的快慢》是教科版三年级下学期《物体的运动》单元第5课时。在整个教科版小学科学教材中，关于物体运动中“速度”的概念学习，本单元是第一次而且是唯一一次。但从整体的大单元角度审视，本单元是围绕“运动是物体的基本特征”这一个核心概念编排的。所以不是要引导学生去深挖，反而要把握好“初步经历”的度。以学生的生活经验为基础，在经历和体验中进行推理论证和模型建构，从而提升科学素养。在教材编排中，《比较相同距离内运动的快慢》是《比较相同时间内运动的快慢》的“铺垫课”，从课堂结构来说是相同的，在前一课中获得方法，然后在后一课中用同样的方法，获得认知和素养的提升，是一个顺向思维加一个逆向思维。所以本节课，让学生获得方法（探究的方法、使用工具的方法、数据的处理）将是重点。
二、学情分析：
三年级学生对于“快慢”是有很充分的生活体验的，比如在运动场上跑步，特别是“坐车”。但是三年级的学生主要思维的是具象思维，具体到快慢这一个生活经验上：看到路上一辆车超过另外一辆车，就知道谁快谁慢；看到同时起步的同学奔跑，谁先到终点，就谁快。学生的认知反应的是客观实际，但是少了对问题的进一步思考和探究：影响物体快慢的因素是哪些？这就需要我们从生活实际出发，引入数据作为实证，引导学生像科学家一样思考。课堂的关键点不在于“深挖”，而在于厘清学生思维的逻辑，强调经历和体验。所以，需要借助学生的生活经验和让其充分的经历和体验，以层层递进和螺旋上升的方式让学生明白距离与时间的关系。
三、设计思想：
树立“注重经历、体验和发现”的教学观念。由生活经验导入——矛盾聚焦，寻找公平——游戏，获得方法——探究，获取数据——数据处理——得出结论——拓展运用。学生是学习科学的主体;科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。3年级学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于对体育活动的参与和生活经验的积累，多数学生知道相同距离，用时短的运动得快；相同时间，距离远的运动得快。本课主要引导学生使用轨道、秒表等工具，比较相同距离内物体运动的快慢。
四、实验目的：
探究运动相同距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
五、实验原理：
应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
六、实验器材：
直线轨道、正方体、一个玻璃球、一个小木球、秒表、记录表和笔。
七、实验步骤：
活动一：比较不同小球在两条相同的轨道上运动的快慢。
1.准备两条一样长的轨道，一端垫起，形成斜坡，确保小球能自由的滚动到终点。
2.在高的一端同时释放两个小球，不要推小球，以免影响实验结果。
3.观察哪个小球先到达终点，并记录下来。
4.重复上面实验过程三次，记录实验结果。
《比较相同距离内物体运动的快慢》
实验记录单
活动一:比较不同小球在两条相同的轨道上运动的快慢。
到达终点的先后
第一次 第二次 第三次
玻璃球 □先 □后 □先 □后 □先 □后
小木球 □先 □后 □先 □后 □先 □后
通过观察比较，我们发现______比______运动得快。
我的结论：运动相同的距离，同时开始运动，先到达终点的，运动所需的时间短，运动得快；后到达终点的，运动所需的时间长，运动得慢。
活动二：比较不同小球在同一轨道上运动的快慢。
1.在高的一端释放1号小球，记录小球运动的时间，反复三次。
2.在高的一端释放2号小球，记录小球运动的时间，反复三次。
3.比较两个小球的运动快慢。
活动二:比较不同小球在同一轨道上运动的快慢。
达到终点所用时间(秒) 最终成绩(秒)
玻璃球
小木球
备注：因为实验重复操作了三次，所以我们可以将实验数据按序排列，取排在中间的数字，当做小球的最终成绩，这种方法叫做取中位数。
通过观察比较，我们发现______比______运动得快。
我的结论：运动相同的距离，玻璃球用的时间，运动快；小木球用的时间，运动慢。
实验结论：物体运动相同距离时，比较运动所需的时间，时间短的运动快，时间长的运动慢。
八、实验效果：
学生通过自制实验轨道进行实验，发现在两条一样长的轨道上（相同距离内）同时释放两个不同的小球，先到达终点的小球，运动（快）。知道科学来源于生活，运用于生活，这对学生的生活和学习及科学素养的形成都具有重大的意义。
九、实验评价：
在教具的制作和使用中，我立足于教材，从学生观察和探究的需求出发，以生为本，选用生活中常见的材料，将学生的视角引向生活，让学生充分体会到科学在生活中是无处不在的，充分体现出课标中所提出的：“科学来源于生活，应用于生活”的科学理念。从而突出教学重点，突破教学难点。也使学生意识到，改变实验器材可以更好的学习科学知识，得出的数据更准确，养成严谨的科学态度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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