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你对我们学校、老师、同学的最初印象是什么？现在的看法又是怎样的？
经过两年的校园生活，现在知道了某些教师的授课风格,体会到这所学校的校风，深刻认识到了学校的精神风貌和价值追求，更接近学校的本质。从最初的印象到现在的看法，就是认识从感性具体到思维抽象的发展过程。
对校园外在形象的整体反映就是感性具体，这些感性具体的认识只停留在事物的外部形象上。
1.感性具体
(1)含义：
一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映（≠正确反映）
(2)局限性：
感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。
一、从感性具体到思维抽象
第一印象主要为感性具体，是对事物外部现象的反映，不是对事物本质和规律的反映，因而不一定具有可靠性。
(1)含义：
从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。
2.思维抽象
整体→部分
一、从感性具体到思维抽象
个性→共性
小明是一个中学生。舍弃了小明的性别、年龄、籍贯等多方面的属性，剩下的只是他作为“中学生”的规定性。
什么是植物呢？科学家经过对各种植物特征的思维抽象，概括出植物的定义。
(2)目的与内容：
实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同
既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。
下列展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。
1＋2=2＋1
4＋5=5＋5
8×6=6×8
9×7=7×9
A＋B=B＋A
A×B=B×A
ARB=BRA
第一级抽象
第二级抽象
第三级抽象
以自然数表示具体事物的量，具体事物之间的换位关系
以A、B表示任意自然数，抽象的数量之间加、乘的换位关系
抽象的符号R之间的换位关系
示例评析
从个性中抽取概括出共性
相关链接: 如何理解抽象
（1）当作动词使用：
这朵花是红色的，是将“红色”这种属性从这朵花的多种属性中提取出来，至于这朵花的其他属性，如形状、气味等都被思维舍弃了。
（2）当作名词使用：
作为上述思维活动的结果而得出的某个概念（如红色）或判断（如这朵花是红色的），我们也可称为抽象
（3）当作形容词使用：
例：这是一种抽象的认识。
你的话太抽象。
抽象是相对于具体而言的。抽象首先是指一种思维活动，指人的思维从事物整体中提取某一部分或某一方面，或者从事物个性中抽取其共性的活动。
在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，人们没有认清楚落体运动的规律。因此，亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。
在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动。轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的。因此，伽利略推翻了亚里士多德的结论。
从科学思维角度看，人们研究自由落体运动定律经历了怎样的发展阶段？
伽利略是如何进行思维抽象的？
感性具体
思维抽象
第一步: 在伽利略这一发现中，他撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽离出来。
①分离: 思维抽象的起始环节。
分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。
第二步: 在伽利略这一发现中，撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。
②提纯：思维抽象的关键环节。
提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。
第三步: 伽利略的落体定律是一种抽象的简略化表述。
公式：s=1/2gt
③简略化：
表述思维抽象结果的环节。
对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述
（即将抽出的结果，用概念和判断的形式固定下来）。
第四步: 伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式，是绝对的真空，在现实世界中是不存在的。但通过思维抽象，能出现在思维世界中。
④理想化：是思维抽象的一种特殊形式。
理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想
（虽然在自然状态中，思维抽象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律）
①分离：---思维抽象的起始环节
分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。
分离即在思想上暂时把认识对象从整体的历史联系中剥离出来，在相对孤立的状态下进行考察。
一、从感性具体到思维抽象
2.思维抽象
(3)环节：
小新同学学习很用功，可在历次考试中得分总是不高，在老师的帮助下，他找到了原因：审题不准确。在以后的练习和测试中，小新重抓审题关。经过几个月的努力，小新的成绩有了起色。小新重抓审题关，属于思维抽象环节中的分离。
②提纯：---思维抽象的关键环节
提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。(事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律。)
在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律。这属于思维抽象环节中的提纯。
提纯就是在思想上对认识对象进行分析、比较，排除其偶然的、非本质的因素，抽出必然的、本质的因素，在纯态下进行考察。
一、从感性具体到思维抽象
2.思维抽象
(3)环节：
③简略化：--- 表述思维抽象结果的环节
是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达。
即将抽出的结果，用概念和判断的形式固定下来
一、从感性具体到思维抽象
2.思维抽象
(3)环节：
爱因斯坦总结出的质能方程式：
能量等于质量乘以光速的平方，这属于思维抽象的简略化。
④理想化：思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。（虽然在自然状态中，思维所抽象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律。）
这样的物体只在思维中存在，在自然状态中并不存在
在几何学中，“点”没有大小，“线”没有宽度，“面”没有厚度。
在流体力学中，“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。
在分子物理学中，“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计的。
一、从感性具体到思维抽象
2.思维抽象
(3)环节：
人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。
认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。（启示）
2.思维抽象
（4）局限性：
一、从感性具体到思维抽象
思维抽象是对事物本质和规律的反映吗？思维抽象是理性认识吗？为什么？
思维抽象是对事物本质和规律的反映，所以思维抽象属于理性认识。但是思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，是对事物零散的、片面的认识，还不是对事物整体的本质和规律的反映。
1.思维具体
(1)含义：
在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。
（2）特征（表现）：
多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。
一说到动物，我们的脑海中就会浮现出了熊猫、大象、斑马、老虎、狮子、猴子、松鼠、鹿... →思维具体。
二、从思维抽象到思维具体
2.从思维抽象发展到思维具体的环节：
思维抽象怎样才能发展到思维具体呢？
马克思写《资本论》，研究资本主义社会，就选择以“商品”作为起点。“商品”是认识资本主义社会的“胚芽”、“细胞”。
（1）选择一个合适的上升起点
这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。
二、从思维抽象到思维具体
（2）上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。
随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁
马克思对 “商品”包含的内在矛盾进行分析，引出“货币”，再引出“剩余价值”，由此揭示了资本主义社会的种种矛盾。
2.从思维抽象发展到思维具体的环节
二、从思维抽象到思维具体
思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。
马克思的《资本论》，通过“商品”、“货币”、“剩余价值”的研究，揭示了资本主义社会的发展规律，得出了资本主义必然灭亡，社会主义革命不可避免的结论。
总结思维抽象到思维具体的环节：选择起点 → 矛盾展现 → 再现事物多样性统一
（起点）
（桥梁）
（终点）
（3）再现事物多样性的统一（终点 ）
2.从思维抽象发展到思维具体的环节
二、从思维抽象到思维具体
3.感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系
（1）从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
（从感性具体到思维抽象 是 从思维抽象到思维具体的基础）
（2）理解抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。
二、从思维抽象到思维具体
在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定;在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。
——-马克思
马克思关于认识发展的两条道路指的是什么？
庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知道该从何处下刀。
经过一段时间的实践之后，他逐步知道了牛的内部结构，达到了“庖丁解牛，目无全牛的”阶段。
再经过一段时间的实践之后，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系，这时呈现在他面前的牛，不是最初的“只见其表不知其里”的牛，而是一头“既知其表又知其里，且知道其表里关系”的牛。
→ 感性具体
→ 思维抽象
→ 思维具体
庖丁解牛
课堂小结
体会认识发展的历程
从感性具体到思维抽象
从思维抽象到思维具体
感性具体：含义、局限性
思维抽象
含义
目的和内容
环节：分离、提纯、简略化、理想化
局限性
思维具体
感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系
含义
表现
环节
上升起点
种种矛盾逐一展现
再现事物多样性的统一
1. 在数学中，我们抽取对象的空间形式，而撇开对象的性质、内容等其余方面来进行研究，就会得到“形”的概念；抽取对象的数量关系，而撇开其质的方面进行研究，就会得出“数”的概念。这里运用的思维方法是（ ）
A. 抽象 B. 分析 C. 综合 D. 动态思维
解析：题中分别抽取对象的空间形式和数量关系得出“形”和“数”的概念，体现了抽象的思维方法，A项符合题意；B、C、D不合题意，排除。
A
2.鲁迅在《故乡》一文中，把“豆腐西施”杨二嫂——一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，比喻为一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。这一思维抽象的环节是(　)
A．分离　 B．提纯　　
C．简略化　 D．理想化
B
3.2022年北京冬季奥运会，将在2022年2月4日一2022年2月20日由北京市和张家口市联合举行。这是中国历史上第一次举办冬季奥运会。冬奥会前夕，某短道速滑运动员虽然训练很刻苦，但是他在多次测试中成绩均不理想。在教练的帮助下，他找到了原因：转弯滑道重心掌握不好。在以后的训练和测试中，他重抓弯道滑行身体重心训练。经过努力，他的成绩终于有了起色。重抓转弯滑道重心，属于思维抽象环节中的（ ）
A．分离 B．提纯 C．简略化 D．理想化
A
【解析】A：分离就是暂时不思考研究对象对其他对象之间可能存在的各式各样的联系；在材料中“在以后的训练和测试中，他重抓转弯滑道重心，而其他环节相对忽略”这属于分离的环节，故A符合题意。
B：提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一状态下研究事物某一方面的规律和性质，B不符合题意。
C：简略化就是对单一状态下的认识事物的结果进行简化处理，或对认识作简化表达，C不合题意。
D：理想化是思维抽象的一种特殊形式，在自然状态中这种形式并不存在，但是在思维中设想这种状态有利于人们揭示认识对象的本质和规律，D不符合题意。故本题选A。
4.人们到某地旅游，首先看到的往往是旅游地山水风光、风土人情等，于是在人的头脑中形成了关于这个旅游地的比较整体的印象。人们对旅游地的初次印象的思维形式是(　　)
A．思维抽象 B．感性具体
C．思维具体 D．感性认识
B
5.思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定。其思维过程如下表(A、B表示任意自然数；R表示相加或相乘)。
这一思维过程（ ）
A．是从共性中抽取个性的思维活动
B．集中体现了意识具有直接现实性
C．是感性认识上升到理性认识的过程
D．充分印证了真理的反复性和无限性
C
【解析】A：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，体现了从个性中抽取共性的思维活动，A错误。
B：实践具有直接现实性，意识不具有直接现实性，B错误。
C：思维抽象由简单到复杂，体现了思维抽象推动感性认识上升为理性认识，C正确。
D：认识具有反复性和无限性，D错误。故本题选C。
6.人们知道磁铁吸引铁屑现象，有电流的导线会使磁铁发生偏转现象。法拉第从这些现象中发现了电磁感应定律，麦克斯韦的研究使电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们制造出发电机、无线电发射机等。上述材料说明从抽象上升到具体的方法(　　)
①以感性具体为起点　
②通过思维抽象获得的是对事物整体及其发展规律的认识　
③感性具体、思维抽象、思维具体是相互依赖、不可分割的　
④从抽象到具体的方法是我们认识事物的唯一方法
A．①②　　 B．②③　　　C．①③　　 D．③④
C
7. 思维发展的过程是以感性具体为起点的。下列对感性具体的认识正确的是（ ）
A. 感性具体是对事物的内在联系的深刻把握
B. 感性具体是对事物某种共性的本质的认识
C. 感性具体是对事物的外部形象的整体认识
D. 感性具体是对事物本质与现象相统一的事物整体的认识
解析： A、B、D 三项的说法错误，是思维抽象才具有的；
C项是对感性具体的正确认识，入选。
C

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