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人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计
25. 黄帝的传说（第1课时）
教材分析
《黄帝的传说》是统编版语文二年级下册的第八单元的一篇课文。课文通过写黄帝造车、造船的故事传说，培养学生学习黄帝善于发现总结、不断发明创造的精神。本文语言朴实，通俗易懂，可以引导学生借助“看到什么--想到什么--怎样做的--结果怎样”的提示讲述皇帝造车、造船的故事。
学情分析
二年级下学期，学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够自信地展示自己的朗读水平。学会默读，在默读时做到不指读并学会边读边思考。在默读时能集中注意力，不分神。学生能够通过课前预习和课堂上的初读课文，达到读准字音、读通句子的阅读水平。在教学过程中，教师重点指导学生在朗读的基础上去体会课文。
素养分析
文化自信：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。 思维能力：感受黄帝的品质，能就自己觉得黄帝聪慧、善良、细心的内容和同学交流。 审美创造：在朗读的过程中，体会黄帝的品质，感受黄帝的发明和创造给人们的生活带来了很大改善。
教学重点
会认写本课生字、新词；正确、流利、有感情朗读课文。
教学难点
能用自己的话说说这个故事。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、图片导入，读课题 出示课件：同学们，看图片上画的是什么？（车和船）那你们知道在中国古时候，是谁最早发明了车和船吗？今天我们要认识一个了不起的神话人物：黄帝。他是部落的首领，为了给人们的生活提供便利，发明了车和船。他又是怎么发明车和船的呢？让我们一起走进今天的课文《黄帝的传说》，传说就是指口头流传下来的故事。 初读课文，整体感知 初读课文，出示要求 读一读：自由地读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，不懂的字词画上记号。 找一找：课文哪几个自然段，写了“黄帝造车”；哪几个自然段，写了“黄帝造船”？ 检查生字预习情况 师：在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数的小朋友已经将课文的生字词圈画出来，这是个很好的学习习惯。那现在，我们就先来认一认本课的生字词。 （1）读准字音 黄帝 创造 推举 尊称 启发 号召 按照 设想 材料 改进 代替 自由 一段 提供 （2）归类识记 加一加：户+口=启 刀+口=召 扌+安=按 木+才=材 换一换：堆—推 没—设 洪—供 多音字：待（dài dāi） 传（chuán zhuàn） （3）随堂练习多音字 师小结：同学们，刚才学得可真认真，用很多的方法，认识了新的生字朋友。现在请同学们给课文标上自然段。 三、再次默读课文，思考问题 1.默读方法 师：今天我们需要用一种有趣的阅读方法来读书，谁知道什么是默读？ 预设：心里默默地读；在心里读，不读出声。 师：很好，这里老师有个小窍门，读好这个首儿歌就能做好默读 默读歌：身坐正，脚放平；不出声，不动唇；多思考，不指读。 2.进行默读 师：做好默读的姿势，请同学们默读，一边默读一边想：课文哪几个自然段，写了“黄帝造车”；哪几个自然段，写了“黄帝造船”？ 3.小标题说明 师：我发现同学们找得非常快，能说说你们的方法吗？ 很好，细心的同学，一下就发现了，有“造车”“造船”的小标题，这样的 小标题就告诉我们每部分的重点内容了，让我们很容易、清晰地找到对应的内容。 四、朗读第一自然段 1.指名朗读 2.教师提问：大家为什么推举轩辕统领部落联盟？尊称他为什么？你还发现了第一自然段还写到了哪些内容？（时间、人物） 五、指导书写 1.仔细观察生字的结构，重点指导： （1）出示生字课件 （2）重难点的字教师范写 2.学生练习书写，教师巡视，个别指导
板书设计
教学反思
成功之处：课堂上先让学生任选最感兴趣的部分讲述，接着让学生借助文中的框架完整地讲述故事，再让学生借助文章体裁拓展讲述故事。 不足之处：射日前后的内容形成了强烈的对比，课上只强调读出句子的节奏，没有注意提醒学生朗读时语速也要稍微加快，以致造成学生理解文意不够深刻。 教学建议：真正把默读的要求落到实处，继续练习默读，让学生做到不出声、不动唇、不指读，并逐渐提高学生默读的速度和提取信息的能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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