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人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计
25. 黄帝的传说（第2课时）
教材分析
《黄帝的传说》是统编版语文二年级下册的第八单元的一篇课文。课文通过写黄帝造车、造船的故事传说，培养学生学习黄帝善于发现总结、不断发明创造的精神。本文语言朴实，通俗易懂，可以引导学生借助“看到什么--想到什么--怎样做的--结果怎样”的提示讲述皇帝造车、造船的故事。
学情分析
二年级下学期，学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够自信地展示自己的朗读水平。学会默读，在默读时做到不指读并学会边读边思考。在默读时能集中注意力，不分神。学生能够通过课前预习和课堂上的初读课文，达到读准字音、读通句子的阅读水平。在教学过程中，教师重点指导学生在朗读的基础上去体会课文。
素养分析
文化自信：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。 思维能力：感受黄帝的品质，能就自己觉得黄帝聪慧、善良、细心的内容和同学交流。 审美创造：在朗读的过程中，体会黄帝的品质，感受黄帝的发明和创造给人们的生活带来了很大改善。
教学重点
理解课文内容，了解传说中的黄帝造车、造船。
教学难点
继续了解传说中的黄帝为人类做出的贡献，培养学生学习黄帝善于发现总结、不断发明创造的精神。
教具准备
多媒体课件
教学过程
第一板块 【检查生字 复习巩固】 1.我会读：回顾本课生字，学生以开火车的形式读准字音。 2.我会认：回顾本课重点词语，学生认读理解。 3.内容回顾：课文讲了黄帝在干活时，看到滚动的草帽，受到启发，造出了车；在劳作休息时看到浮在河面上的树叶上安稳地爬行的蚂蚁，受到启发，造出了船的故事。 第二板块 【聚焦创造 感受神奇】 1.段落学习：出示第一段，解释“相传”的意思。 说说为什么大家推举轩辕做部落联盟的统领？初步感知黄帝的形象。 明确：相传指的是长期以来相互传说；大家推举轩辕做部落联盟是因为黄帝有很多创造发明，深受人们爱戴。 2.造车原因：轩辕造车的原因是什么？找出相关句子读一读。 明确：当时人们出行、运东西，不方便，很辛苦。 3.发散思维：黄帝由什么联想到造车的？找出相应的句子。 明确：草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。形状形似。 黄帝是怎么做的？结果如何呢？ 明确：他号召部落民众（凝聚力量），按照设想找来需要的材料，试了一次又一次（想象一下，黄帝会遇到哪些困难呢？引导学生发散思维），终于（说明用时久，克服了很多困难）把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车。 4.不断进步：后来人们发明了双轮车，又驯服了牛和马。有了黄帝造车的基础，加之人们不断改进，生活越来越便利了。 5.复述故事：引导学生根据“看到什么——想到什么——怎么做的——结果怎样”的提示复述故事内容。 明确：看到：圆草帽在地上滚动； 想到：架子装上能滚动的东西，能搬运物品； 行动：试了多次，造出独轮车； 结果：发明双轮车，牛马代替人拉，方便多了。 6.小组合作：默读小故事，结合文章说说黄帝在造船过程中看到什么，想到什么，怎么做的，结果怎样。 7.交流分享：请同学根据“看到什么——想到什么——怎么做的——结果怎样”的提示复述黄帝造船的故事内容。 明确：看到：蚂蚁待在树叶上，浮在水面很安全； 想到：造一个像树叶那样浮在水面的东西，人能安全待在上面； 行动：将粗树干挖空，用木头做桨； 结果：人在里面能坐稳，能在水面上自由行动。 第三板块 【理清脉络 复述故事】 1.复述故事：同学们根据提示，先在小组内试讲，再推荐小组代表在班内讲述故事。 2.课文大意： 黄帝看到圆草帽能在地上滚动，想到做个架子再装上能滚动的东西用来搬运物品，于是号召部落民众找来材料，多次尝试后发明了独轮手推车。后人在此基础上发明了双轮车，并用牛马代替人拉。 黄帝看到蚂蚁借助树叶漂浮在水面上，想到造一个像树叶一样浮在水面的东西，能让人在水上自由出行，于是把树干中的一段挖空，人就能稳稳地坐在里面了，又用木头做了桨，成功地造出了船。 3.人物感知：同学们结合课文内容分享，他们觉得黄帝是一个怎样的人？ 明确：善于观察、善于发现、爱动脑筋、心系百姓…… 4.领悟道理：同学们自由说说读完本文后明白的道理。 明确：生活中灵感无处不在，要注意观察生活，总有惊人的发现，成就属于那些心细如丝的人。 5.课外拓展：播放黄帝手植柏的视频。 第四板块 【师生归纳 课堂回顾】 1.复述这个故事时可以按照哪些步骤进行？ 明确：“看到什么——想到什么——怎么做的——结果怎样” 2.这篇文章告诉我们什么道理？
板书设计
教学反思
成功之处：课堂上先让学生任选最感兴趣的部分讲述，接着让学生借助文中的框架完整地讲述故事，再让学生借助文章体裁拓展讲述故事。 不足之处：射日前后的内容形成了强烈的对比，课上只强调读出句子的节奏，没有注意提醒学生朗读时语速也要稍微加快，以致造成学生理解文意不够深刻。 教学建议：真正把默读的要求落到实处，继续练习默读，让学生做到不出声、不动唇、不指读，并逐渐提高学生默读的速度和提取信息的能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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