资源简介

《绿色开花植物的一生》教学设计
一、目标确定的依据
1.相关课程标准陈述
大概念：生物圈中的绿色植物； 生物的生殖、发育与遗传。
重要概念：绿色开花植物的一生；绿色植物的生活需要水和无机盐；植物的生殖。
次要概念具体内容包括：（1）描述种子萌发的条件和过程。（2）描述芽的发育和根的生长过程。（3）概述开花和结果的过程。（4）体验一种常见植物的栽培过程。（5）说明绿色植物的生活需要水和无机盐。（6）列举植物的无性生殖。（7）尝试植物的扦插或嫁接。（8）描述植物的有性生殖。
课标解读：知识性目标包括（1）（2）（3）（5）（6）（8），其中（1）（2）（6）（8）属于了解维度，（3）（5）属于理解维度。技能性目标是（7），属于模仿维度。
情感性目标是（4），属于经历（感受）维度。复习课应将以上目标进行整合理顺，构建整体脉络，理清绿色植物生殖和发育的全过程。
2.学情分析
本节是复习课，学生对每一个知识性目标已有了基本认知，但基础性知识点零碎散乱，需要回顾总结归纳。因此复习课让学生通过体验一种常见植物的栽培过程，将知识进行重新整合，理顺相互关系，建构知识网络图是学习的重点和难点。另外作为复习课，学生应对知识的前后关联有一定的把握。生物的生殖和发育是学习遗传和变异的基础，学生能正确理解和辨析果实和种子的形成对理解遗传规律和应用至关重要。因此需设计相关问题连接这两个知识点，以达成目标。
3.教材分析
《绿色开花植物的一生》是初中生物济南版教材第四单元《物种的延续》中的第一章。从知识的前后联系来看，这一章与其它章节联系不大，但涉及生殖和发育就会与第四章《生物的遗传和变异》一章有关联，是学生理解应用遗传的知识基础。因此学好本章既是为学习《遗传和变异》打下基础，又能在学习第二、三章《动物和人的生殖和发育》时进行对比，有利于培养学生的逻辑思维和生物学学科素养。
依据课标要求，本章教材的主要教学重点有：花的结构以及传粉和受精的过程；果实和种子形成过程；种子的结构特点以及单子叶植物和双子叶植物种子的区别；种子萌发的条件和过程；芽的发育和根的生长过程；植物的无性生殖；植物的有性生殖。教学难点是：传粉、受精和果实种子的形成过程；根的生长和芽的发育过程；通过探究实验分析并明确种子萌发的条件。
作为复习课，首先设计对教材内容进行重新整合，按照绿色开花植物的繁殖过程（生命周期）进行整理，从种子的萌发、生长到开花、结果与死亡等阶段来梳理知识，从而构建一章的知识网络，便于学生达成学习目标，并帮助学生建立生命观念。然后根据两种生殖方式的区分和优缺点，再与遗传和进化建立联系，达到知识的前后贯穿。通过对教材探究实验的变式拓展，并与解决实际问题相结合，以实现知识的迁移运用，培养学生的科学探究和理性思维能力。
教学目标
建构绿色开花植物一生的知识网络图。
2.结合生活实践，对原有实验进行变式拓展，让学生体验绿色开花植物的栽培技术和过程。
3.理解生殖方式在生物进化和遗传中的意义，为学习遗传和进化打好基础。
根据学生的特点，本章的复习目标制定为：
1.通过观看视频和实际观察植物生长过程，能建构绿色开花植物一生的知识网络图。（对应课标（1）（2）（3）（8））
2通过列举不同植物的各种繁殖方法和过程，会辨析有性生殖和无性生殖，归纳出两种生殖方式在生物繁衍后代中的意义。（对应课标（4）（6）（7）（8））
3.通过对观察实验和探究实验的变式拓展训练，学会正确判断对照实验的原则、设计思路、结果和结论的区别、观察实验的顺序等要素。（对应课标（1）（2）（5））
三、教学重难点
重点：建构绿色开花植物一生的知识网络图。
难点:不同植物的各种繁殖方法和过程；生殖方式在生物进化中的意义。
应用点：运用知识网络解决具体问题。
四、课时安排
二课时。
五、评价任务
针对目标一：
1.观看某种植物生长繁殖全过程的视频，并用流程图记录下来。
2.重组课本知识，丰富流程图，构建起知识网络图。
针对目标二：
根据生活经验，列举自己知道的各种植物的繁殖方法及过程，区分出有性生殖和无性生殖，说出各自的优缺点，分析在生物遗传和进化中的意义。
针对目标三：
1．小组内准备花、种子、芽等材料，进一步实施观察实验，说出生物体的结构和发育过程。
2.进一步分析教材中的探究实验过程，正确判断对照实验的原则、设计思路、结果和结论的区别等要素，对生物体的结构、发育条件和过程等知识点进行加深理解并巩固。
六、教学活动设计
教学环节 教学活动 评价要点
板块一： 导入新课 一、情景导入（古诗《草》导入） 播放一段大棚蔬菜的现代化种植管理视频，引导学生思考：“若我是一名农业科技工作者，是不是要先懂得植物的生长繁殖过程？”本节课我们就重新温习绿色开花的一生。 二、学习目标（1分钟） 出示学习目标（ppt展示）， 1.通过观看视频和实际观察植物生长过程，能建构绿色开花植物一生的知识网络图。（重点） 2.通过对观察实验和探究实验的变式拓展训练，学会正确判断对照实验的原则、设计思路、结果和结论的区别、观察实验的顺序等要素。（难点） 3.举例说出不同植物的各种繁殖方法和过程，会辨析有性生殖和无性生殖，归纳出两种生殖方式在生物繁衍后代中的意义。（难点） 让学生说出关键词，引起学生对本节课要学习知识的有意注意。
板块二： 构建绿色开花植物一生的网络图（目标1） 观看从播种到开花结果的视频，小组合作完成下列任务。 1.梳理记录绿色开花植物的繁殖过程（生命周期）的顺序，形成从种子的萌发、幼苗生长到开花、最后结果与死亡等阶段的流程图。 2.通读课本15-37页，3-15页，找出与流程图的相应部分，来梳理知识，补充并丰富流程图，从而构建植物结构及生殖发育全过程的知识网络。 二、交流展示：小组展示，进一步整理并完善知识网络。选出优秀作品由一名同学进行最后阐述。 1.学生梳理绿色开花植物的繁殖过程的顺序，绘制流程图。 2.学生能根据课本知识补充完善流程图，说出植物繁殖的全过程。
板块三： 有性生殖与无性生殖的区分 （目标2） 阅读课本39、44页，回答以下问题。 1.说出下列植物通常使用的繁殖方法及过程，组内交流。 黄瓜、甘薯、马铃薯、草莓、秋海棠、苹果树、月季、白菜、玉米等。 2.分析比较以上繁殖方法，归纳有性生殖与无性生殖的区别及优缺点。 二、交流展示：选两个组展示，其它组给出评价。 限时评价：植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是（ ）。 A.种子繁殖 B.组织培养 C.扦插 D.压条 变式训练：毛桃味酸，水蜜桃味甜，用毛桃植株作砧木，用水蜜桃的枝条作接穗，将来结出的果实味道( ) A.甜 B.酸 C.酸甜知半 D.不确定 学生根据日常生活经验的积累，才能完成问题，由此发现并引导学生日常生活中养成观察和思考意识。 学生比较归纳两者生殖方式的优缺点。
板块四： 实验分析与探究（目标3） 一、按照课本第4/15/34页中的实验《观察花、种子、枝芽的结构》，观察实物材料，思考下列问题，独立完成。（5分钟） 1.花、种子、枝芽等分别按怎样的顺序观察？观察用具分别有哪些？ 2.为什么雌蕊和雄蕊是花的主要结构？ 3.描述传粉方式和受精过程，区分受精与双受精。 4.比较单子叶植物与双子叶植物的异同点。 5.分析种子和枝芽的结构，说出它们的发育结果。 限时评价： 比较不同点 相同点有无胚乳子叶数目及功能营养储存部位菜豆种子玉米种子
典型例题分析：说出答案，并阐明理由。 1.某生物小组为探究温度对种子萌发的影响，将同种植物的100粒种子平均分为两组进行实验，培养温度和实验数据如下表： 每天累计萌发的种子数第1天第2天第3天第4天第5天第6天第7天第8天实验组25℃912203040454850对照组18℃47101420283850
请回答： 实验过程中，实验组和对照组除温度外 的其他培养条件应相同，特别是能直接影响种 子其发的______________________等。 ②请在右图中将上表的实验数据用曲线图 表示出来： ③该实验可得到的结论是 。 2.在四个相同的装置里分别装入等量的下表所示物质，搅拌均匀后密封，在对应温度的环境中同时放置一段时间。下列分析不合理的是 装置物质温度(℃)①酵母菌+葡萄糖+水25一30②酵母菌+水25一30③酵母菌+萄萄糖+水0一5④酵母菌+萄萄糖+水95一100
A.①②对照，可验证酵母菌需要的物质和能量来自葡萄糖 B.①③④对照，可验证温度对酵母菌发酵的影响 C.在某一时间段①中的酒精浓度逐渐增加 D.将③④重新置于25一30℃的环境中，酵母菌都能继续发酵 1.学生通过观察和感悟来进一步将知识进行分析和整理，对生物体的结构与生长进行加深理解并巩固。 2.学生分析对照实验，依照设计原则，做出答案，并阐述理由。同时学会分析列表及曲线分析。
板块五： 当堂评价 链接中考 1.安丘蜜桃是我市的名优果品之一。下列关于安丘蜜桃的叙述，错误的是 A.根系发达是蜜桃适应干旱环境的重要因素 B.桃核的硬壳部分是由珠被发育而来的 C.枝芽中的生长点能产生新的芽结构 D.夏季修剪能有效地促进花芽的形成 2.若探究镁元素是否为植物生长的必需元素，最可行的方法是 A.测量正常叶片中镁元素的含量 B.检测根系对镁元素的吸收过程 C.分析影响镁元素吸收的环境条件 D.比较正常植株在完全营养液和缺镁的完全营养液中的生长状况 3.选取干重相等的4份黄豆种子，在相同环境条件下进行如下不同处理后，分装在密闭的保温容器内。一段时间后，瓶内温度最高的是 4. 某兴趣小组的同学以学校生物种植园内的花生为对象，研究植物的生长发育过程。以下是他们提出的相关问题。请回答: （1）种植过程中，施用有机肥能够为花生的生长提供 。合理密植能够提高花生产量的主要原因是 。 （2）花生植株是由图甲中的 发育而来(填序号)；由图乙可以看出花生具有独特的 现象。 （3）花生的根瘤内有根瘤菌。与花生细胞相比，根瘤菌结构上的突出特点是 ；根瘤菌的固氮功能由固氮基因控制，要使寄生在玉米根内的某种放线菌也具有固氮功能，简要的操作过程是 。 （4）测量发现，花生种子开始萌发到出土前，幼苗干重逐渐减少；幼叶长出后，植株干重会迅速增加。其原因是 。 学生运用所学知识分析解决，将知识的学习与实际生活联系起来，提高分析和解决实际问题的能力，将知识转化为技能，达到学以致用的目的。
板块六： 总结提升 在目标一的基础上再完善知识网络。
板块七： 拓展延伸
七、板书设计
八、反思：《绿色开花植物的一生》导学案 2课时
主备人 审核人 课型 复习课 序号
一、学习目标
1.通过观看视频和实际观察植物生长过程，能建构绿色开花植物一生的知识网络图。
2.通过对观察实验和探究实验的变式拓展训练，学会正确判断对照实验的原则、设计思路、结果和结论的区别、观察实验的顺序等要素。
3.举例说出不同植物的各种繁殖方法和过程，会辨析有性生殖和无性生殖，归纳出两种生殖方式在生物繁衍后代中的意义。
重点：建构绿色开花植物一生的知识网络图。
难点:不同植物的各种繁殖方法和过程；生殖方式在生物进化中的意义。
应用点：运用知识网络解决具体问题。
二、学习过程
任务一：构建绿色开花植物一生的网络图（目标1）
观看从播种到开花结果的视频，小组合作完成下列任务。
1.梳理记录绿色开花植物的繁殖过程（生命周期）的顺序，形成从种子的萌发、幼苗生长到开花、最后结果与死亡等阶段的流程图。
2.通读课本15-37页，3-15页，找出与流程图的相应部分，来梳理知识，补充并丰富流程图，从而构建植物结构及生殖发育全过程的知识网络。
二、交流展示：小组展示，进一步整理并完善知识网络。选出优秀作品由一名同学进行最后阐述。
任务二：有性生殖与无性生殖的区分（目标2）
阅读课本39、44页，回答以下问题。
1.说出下列植物通常使用的繁殖方法及过程，组内交流。
黄瓜、甘薯、马铃薯、草莓、秋海棠、苹果树、月季、白菜、玉米等。
2.分析比较以上繁殖方法，归纳有性生殖与无性生殖的区别及优缺点。
生殖方式 本质 优点 不足 意义
有性生殖
无性生殖
二、交流展示：选两个组展示，其它组给出评价。
限时评价：植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是（ ）。
A.种子繁殖 B.组织培养 C.扦插 D.压条
变式训练：毛桃味酸，水蜜桃味甜，用毛桃植株作砧木，用水蜜桃的枝条作接穗，将来结出的果实味道( )
A.甜 B.酸 C.酸甜知半 D.不确定
任务三：实验分析与探究（目标3）
一、按照课本第4/15/34页中的实验《观察花、种子、枝芽的结构》，观察实物材料，思考下列问题，独立完成。（5分钟）
1.花、种子、枝芽等分别按怎样的顺序观察？观察用具分别有哪些？
2.为什么雌蕊和雄蕊是花的主要结构？
3.描述传粉方式和受精过程，区分受精与双受精。
4.比较单子叶植物与双子叶植物的异同点。
5.分析种子和枝芽的结构，说出它们的发育结果。
限时评价：
比较 不同点 相同点
有无胚乳 子叶数目及功能 营养储存部位
菜豆种子
玉米种子
二、典型例题分析：说出答案，并阐明理由。
1.某生物小组为探究温度对种子萌发的影响，将同种植物的100粒种子平均分为两组进行实验，培养温度和实验数据如下表：
每天累计萌发的种子数
第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天 第8天
实验组25℃ 9 12 20 30 40 45 48 50
对照组18℃ 4 7 10 14 20 28 38 50
请回答：
实验过程中，实验组和对照组除温度外
的其他培养条件应相同，特别是能直接影响种
子其发的______________________等。
②请在右图中将上表的实验数据用曲线图
表示出来：
③该实验可得到的结论是 。
2.在四个相同的装置里分别装入等量的下表所示物质，搅拌均匀后密封，在对应温度的环境中同时放置一段时间。下列分析不合理的是
装置 物质 温度(℃)
① 酵母菌+葡萄糖+水 25一30
② 酵母菌+水 25一30
③ 酵母菌+萄萄糖+水 0一5
④ 酵母菌+萄萄糖+水 95一100
A.①②对照，可验证酵母菌需要的物质和能量来自葡萄糖
B.①③④对照，可验证温度对酵母菌发酵的影响
C.在某一时间段①中的酒精浓度逐渐增加
D.将③④重新置于25一30℃的环境中，酵母菌都能继续发酵
三、当堂评价
链接中考
1.安丘蜜桃是我市的名优果品之一。下列关于安丘蜜桃的叙述，错误的是
A.根系发达是蜜桃适应干旱环境的重要因素 B.桃核的硬壳部分是由珠被发育而来的
C.枝芽中的生长点能产生新的芽结构 D.夏季修剪能有效地促进花芽的形成
2.若探究镁元素是否为植物生长的必需元素，最可行的方法是
A.测量正常叶片中镁元素的含量 B.检测根系对镁元素的吸收过程
C.分析影响镁元素吸收的环境条件
D.比较正常植株在完全营养液和缺镁的完全营养液中的生长状况
3.选取干重相等的4份黄豆种子，在相同环境条件下进行如下不同处理后，分装在密闭的保温容器内。一段时间后，瓶内温度最高的是
4. 某兴趣小组的同学以学校生物种植园内的花生为对象，研究植物的生长发育过程。以下是他们提出的相关问题。请回答:
（1）种植过程中，施用有机肥能够为花生的生长提供 。合理密植能够提高花生产量的主要原因是 。
（2）花生植株是由图甲中的 发育而来(填序号)；由图乙可以看出花生具有独特的 现象。
（3）花生的根瘤内有根瘤菌。与花生细胞相比，根瘤菌结构上的突出特点是 ；根瘤菌的固氮功能由固氮基因控制，要使寄生在玉米根内的某种放线菌也具有固氮功能，简要的操作过程是 。
（4）测量发现，花生种子开始萌发到出土前，幼苗干重逐渐减少；幼叶长出后，植株干重会迅速增加。其原因是 。
四、总结提升
在目标一的基础上再完善知识网络。
链接延伸：
一年生和多年生植物的区别
一年生植物是在一年内结束生命周期，而常年生植物的生命超过两年。两年生命周期的植物则被归类为两年生植物。任何生命周期不超过一年的植物都属于一年生植物，其中一些只有几周时间。多年生植物往往能活很多年，甚至有些还超过20年。一年内自然结束生命周期的年生植物也被叫做真正的一年生植物，但有些两年生或多年生植物在特定环境下种植会变成一年生植物。例如，有些一年生植物在原产地是多年生，但难以在新种植环境活过冬季。特定根茎蔬菜（如被当做一年生植物对待的胡萝卜实际上是两年生）会在第一年收获，而根茎则被用于给第二年的植物提供养料。

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