资源简介

(共33张PPT)
破译生命密码---
生物的遗传和变异
学情分析
学习目标
教法、学法
教学环节
02
03
04
05
目录
教材分析
01
一、教材分析
延时符
主要内容包括遗传的物质基础、性状的遗传、人类染色体与性别决定、生物的变异、人类优生与基因组计划。其中生殖过程中的遗传规律是本节课的重难点。
《遗传与变异》是济南版八年级上册第四单元第四章的内容，属于十个一级专题中生物的生殖、发育与遗传的二级专题。
教材地位
教材特点
本章探讨生命延续和发展，为分析生物进化的原因做好了铺垫，更为高中学好遗传与进化的知识奠定基础。
一、教材分析
教材地位和特点分析
二、学情分析
延时符
二、学情分析
知识点 学生已掌握程度★★★ 学生已掌握程度★ 复习措施
遗传的物质基础 a对染色体、DNA、基因的概念能够再认。 b能够根据实验（伞藻嫁接、噬菌体侵染细菌），得出结论。 b染色体在同种和不同种生物体细胞的特点 对细胞核、染色体、DNA和基因的关系有些混淆，数量关系和位置关系弄错。 动画展示，练习巩固
性状的遗传 a能够举例说出身边的性状和相对性状，并由基因控制。 b知道显性性状和隐性性状的基因组成 对性状的遗传中，显隐性的判断找不准，遗传图解书写不规范，概率判断不准确。缺乏文字描述遗传现象的能力 情景诊断，小组pk，链接中考
人类染色体与性别决定 a学生能够掌握生殖过程中的染色体数目传递 a对体细胞、生殖细胞的染色体、性染色体组成易混淆 b遗传图解和文字描述生男生女机会均等掌握程度不够 自主复习，填空，抽查，检测达标
生物的变异 能够举例说出生物的变异类型以及应用。 对于遗传育种的原理一知半解。 小组PK
人类优生与基因组计划 知道人类遗传病的危害，也能够认同优生优育。 对人类基因组计划这一部分感觉抽象，与现实生活联系不紧密。 资料分析，生活实例，前沿讯息，加强学生感知
统计调查学生对这一章的知识掌握情况
三、学习目标
延时符
通过对细胞核、染色体、DNA、基因关系的理解以及遗传物质在生殖过程中变化的分析，培养学生构建维恩图形的能力，培养学生实物模型构建能力。
学习目标
1
2
3
通过对基因显隐性原理和遗传图解的理解，解释现实生活中的遗传现象，培养学生的逻辑推理能力，并形成正确的人生观。（重难点）
三、学习目标
4
通过比较变异的不同类型和对育种应用原理的分析研究，感受我国在现代农业发展方面的成就，增强民族自豪感和使命感。
通过对图片资料和文字资料的观察分析，关注优生优育措施与人类基因组计划对人类发展的意义，增强学生爱科学的情感。
基于新课标、教材分析和学情分析
四、教法、学法
延时符
引导
检查
直观
演示
精讲
点拨
情境
创设
俗话说，回炉的烧饼不香，在教学实践中，复习课枯燥无味，究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。但我认为，只要坚持以学生为主体，潜心设计，努力使简单重复变为生动积极的再现，一定可以达到好的复习效果。
四、教法、学法
基于新课标的教学评一致性课堂
02
03
04
自主学习
01
四、教法、学法
小组讨论
反馈展示
自我评价
基于新课标的教学评一致性课堂
五、教学环节
延时符
导入------应聘遗传学助手，点燃热情（1min）
五、教学环节
“小婷读报”现场:观众朋友们，大家好。我是“小婷读报”主持人小婷。
今天新华日报头版头条登出了这样一条消息：因“发现器官发育和细胞程序性死亡的遗传调控机理”而获得2002年诺贝尔生理学或医学奖的美国著名生物学家罗伯特.霍维茨将于北京时间2019年12月12日来昌乐挑选他的助手。
据说应聘现场相当火爆！！!
观察入微：通过对细胞核、染色体、DNA、基因关系的理解以及遗传物质在生殖过程中变化的分析，培养学生构建维恩图形的能力，培养学生实物模型构建能力。
学习目标
1
2
3
逻辑推理：通过对基因显隐性原理和遗传图解的理解，解释现实生活中的遗传现象，培养学生的逻辑推理能力，并形成正确的人生观。（重难点）
4
火眼金睛：通过比较变异的不同类型和对育种应用原理的分析研究，感受我国在现代农业发展方面的成就，增强民族自豪感和使命感。
博闻强识：通过对图片资料和文字资料的观察分析，关注优生优育措施与人类基因组计划对人类发展的意义，增强学生爱科学的情感。
应聘达标要求
五、教学环节
第一关：观察入微（7min）★★★★★
五、教学环节
A
a
A
a
仔细观察动态模型及生殖过程示意图，组内相互交流细胞核、染色体、DNA和基因的关系并对生殖过程中遗传物质的变化进行模型展演。
1.通过观察动态模型及图片等，完成填空。☆
①体细胞中基因和染色体都________存在，成对的基因位于______染色体上，生殖细胞只有成对基因中的_______。一般地， 一对基因控制一种性状。
②一条染色体上通常有_______DNA分子，即染色体数=DNA分子数。
③在精子和卵细胞结合成受精卵的过程中，每对染色体都是一条来自父方，另一条来自______。
2.构建维恩图形，展示四者之间的关系。☆
3.学生活动：制作亲代、生殖细胞、子代的遗传物质模型，模拟遗传物质在生殖过程中的变化。☆
六、教学环节
面试第一关：观察入微（7min）
1 2 3 4 细胞
5.小测 ☆
①下列有关基因，DNA和染色体之间关系的叙述，错误的是（　　）
A．DNA上有很多的片段，每个片段就是有关基因
B．正常人体细胞中的每个染色体中只含有一个DNA分子
C．人的体细胞中有23对染色体，包含46个DNA分子 D．每条DNA分子含由很多个基因
②下图环状DNA（质粒A）上含抗氨苄青霉素和四环素抗性基因。现将人的生长激素基因由a点切开嫁接质粒A上形成重组质粒，将重组质粒导入细菌B并获取“工程菌”进行培养。结果人的生长激素基因及抗氨苄青霉素基因都能成功表达，而四环素抗性基因不能表达。这一事实说明
A.基因能控制生物的性状
B.基因是控制生物性状的基本单位
C.基因是有遗传效应的DNA片段
D.DNA是主要的遗传物质
吃货的烦恼：菜园里种了一株非甜玉米，好不容易给它人工授粉（甜玉米花粉），等到收获的时候，全是非甜玉米。求告知？
1吃货的烦恼
小丽的烦恼：爸爸妈妈都是双眼皮，而我却是单眼皮，求告知？
2小丽的烦恼
小明的烦恼：爸爸酒量大，喝酒不脸红，妈妈一喝酒就脸红，我也是一喝酒就脸红，看来以后不能千杯不醉了，怎么会这样呢？
3小明的烦恼
第二关 逻辑推理 ★★★★★★★★★ （15min）
五、教学环节
性状遗传
诊一诊
1.写出性状和相对性状_____，显性性状是______，隐性性状是______.☆
2.写出亲代的基因型_________，子代的基因型____。☆
3.用遗传图解及文字叙述的形式来解释这种遗传现象。☆
4.针对1号：将子一代非甜玉米种下去，子二代中可能出现甜玉米吗？若能，概率是多少？☆
针对2号：小丽的父母想再生一个单眼皮女孩的概率是多少？☆
针对3号：小明父母想再生一个喝酒不脸红的孩子的概率是多少？☆
小组合作，组间PK：根据以下环节进行诊断。★★★★（8min）
第二关 逻辑推理 （15min）
五、教学环节
性状遗传
1.性状显隐性判断
a双亲相同，子代突然出现者为隐性，双亲必为杂合子 Aa×Aa（婚配方式）
b双亲不同，子代突然消失者为隐性，双亲必为纯合子 AA，aa（双亲基因型）
c判断显性性状的基因组成
2.遗传图解书写注意事项
a左侧标注
b亲代子代书写基因型和表现型
c字母书写正确
d杂交符号和箭头不要漏掉
3.子代某一性状的概率计算
50%、25%、75%、1/3，2/3,1/8,3/8的计算
第二关 性状的遗传
五、教学环节
归纳小结
第二关 逻辑推理 ★★
五、教学环节
链接中考
独特的地理环境导致远离大陆的某小岛上生物种类丰富。科学家在岛上发现了一种开有白色或蓝色花的新植物，他选取了不同花色的植株进行杂交，结果如下图（相关基因用A, a表示）。请分析回答:☆☆
1.分析下图可以看出，该植物花色的显性性状是 ；乙组亲代蓝花植株的基因组成可为能 。
2.控制植物花色的遗传物质在生殖过程中随着 传递给子代;丙组子代蓝花和白花的比例是 。
3.科学家发现，蓝花植物结出的是红色果实，而白花结出的是黄色果实。现将
纯种蓝花的花粉授到纯种白花的柱头上，所结果实果皮的基因组成是 ；取该果实内的种子进行种植，所得植株花的颜色是 。
4.甲组子代花色的基因组成及比例是 ，请用文字解释该基因组成及比例产生的原因: 。
性状遗传
第二关 逻辑推理 （15min）
五、教学环节
文本
体细胞 精子 卵细胞 受精卵
染色体数目
染色体组成 男： 女： 男：
女：
性染色体组成 男： 女： 男：
女：
文本
完成以下表格，组内相互检查 ☆
第二关 逻辑推理 （15min）
五、教学环节
五、教学环节
小测
问题情境：相应二胎号召，小丽的父母想再生一个女孩，几率是多少？运用遗传图解或文字叙述解释。☆
第二关 逻辑推理 （15min）
五、教学环节
小测 ☆
1.从一位健康成年男性体内获得了一个精子和三个成熟的血细胞各一个，这四个细胞中含有Y染色体数目最少可能是（）
A 4条 B 2条 C 1条 D 0条
2.下列关于人类性别决定的叙述，正确的是( )
A.自然情况下，生男孩的概率大于生女孩的概率
B.男性的每一个体细胞中 都只有X、Y两条染色体
C.人类的性别决定与性染色体有关
D.含Y染色体的精子与卵细胞结合形成的后代是女性
第二关 逻辑推理 （15min）
可遗传的变异和不可遗传的变异☆
有利变异与不利变异☆
火眼金睛
第三关 火眼金睛 ★★★ （5min）
五、教学环节
蔬菜博览会
基因突变或染色体变异
诱变育种
01
A
a
a
a
火眼金睛
第三关 火眼金睛 （5min）
五、教学环节
基因重组
杂交育种
02
第三关 火眼金睛 （5min）
五、教学环节
高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生高产抗倒伏的小麦
1.下列属于不可遗传变异的是( )
A人工培育出的无子西瓜
B经过训练的鹦鹉能学说人类语言
C一对双眼皮的父母生出单眼皮的孩子
D通过基因工程培育出的抗虫棉
2.下列做法中不能促进可遗传变异产生的是（ ）
A植物种子搭载卫星进入太空
B选择不同品种的水稻进行杂交
C利用克隆技术培育高产奶牛
D将大鼠生长激素基因转入小鼠的受精卵中
小测☆
第三关 火眼金睛 （5min）
五、教学环节
b超检查
羊水穿刺
第四关 博闻强识 ★★ （5min）
五、教学环节
畅所欲言
会议上公布了两项临床研究结果。数据显示，在此基因疗法下，使用6x1013 vg/kg队列的6位患者治疗三年后的平均年化出血率从此前的16.3降至0.7，降幅达到96%，中位年化出血率从入组前的16.5降至0，发生出血事件的患者降低了86%。
世界上首个用于治疗A型血友病基因疗法进入上市申请阶段，即将开启该病的基因治疗时代。
1
Spinraza是全球首个获批治疗SMA的药物，也是目前唯一在美国获批治疗脊髓性肌萎缩症的药物
该研究显示，患者接受Spinraza治疗15个月后，Hammersmith运动功能评分量表（HFMSE）平均提高4.0分，而未接受治疗的患者平均降低1.9分，数据具有统计学显著差异，达到了研究的主要终点。
2
畅所欲言
第四关 博闻强识 ★★ （5min）
五、教学环节
课堂小结 （4min）
自我评价
五、教学环节
课堂检测 （3min）
1.下列与遗传相关的叙述，正确的是
A.细胞核是所有生物遗传的控制中心 B.所有生物的遗传物质都是脱氧核糖核酸
C. X、Y染色体只存在于生殖细胞中 D.人的性别是由染色体上的基因决定的
2.番茄果皮红色（D）对黄色（d）为显性，若将红色番茄（Dd）的花粉授到黄色番茄（dd）的柱头上，则黄色番茄上所结果实的颜色和种子中胚的基因组成分别是（　　）
A．黄色 Dd或dd B．红色 Dd C．红色 Dd或dd D．红色和黄色 Dd或dd
3.下图一是某生物兴趣小组所做的果蝇遗传实验图解，图二是果蝇体细胞染色体组成图。请回答：
（1）长翅果蝇的后代有残翅果蝇出现，这一现象称为____。
（2）果蝇的翅形通过______遗传给后代，该物质的载体是_____。
（3）图一B组子代长翅果蝇的基因组成是_____（相关基因用D和
d表示）。据图二推测果蝇精子细胞的染色体数目是_______ 。
（4）选取A组子代的雄果蝇，与B组子代的残翅雌果蝇交配，
后代翅形类型及数量比为____ ，该结果出现的原因是_________。
五、教学环节
敬请各位专家批评指正
谢谢！年级 八 课题 破译生命密码---生物的遗传和变异 课型 复习课 设计者
课程标准 ①说明DNA是主要的遗传物质。 ②描述染色体、DNA和基因的关系。 ③举例说出生物的性状是由基因控制的。 ④解释人的性别决定。 ⑤认同优生优育。 ⑥举例说出生物的变异。 ⑦举例说出遗传育种在实践上的应用。 ⑧收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。 课 标 解 读 1.能够准确描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系以及遗传物质在生殖过程中的变化规律。 2.能用遗传规律解释现实生活中的遗传现象。 3.能够举例说出常见的变异类型及解释遗传育种在实践上应用的原理。 4.能举例说出优生优育的措施以及人类基因组计划的意义。
核心素养 1.提高学生构建维恩图形的能力，培养学生实物模型构建能力。 2.提高分析问题的能力和逻辑推理能力，并形成科学的人生观。 3.感受我国在现代农业发展方面的成就，增强民族自豪感和使命感。 4.关注优生优育措施与人类基因组计划对人类发展的意义，增强学生爱科学的情感。
教材分析 《遗传与变异》是济南版八年级上册第四单元第四章的内容，属于十个一级专题中生物的生殖、发育与遗传的二级专题，主要内容包括遗传的物质基础、性状的遗传、人类染色体与性别决定、生物的变异、人类优生与基因组计划。其中基因、DNA、染色体之间的关系和性状与基因的关系是本章的重难点。教材在动物的生殖和发育之后，安排生物的遗传和变异内容，是探讨生命延续和发展的自然深入，也为分析生物进化的原因做好了铺垫，更为高中必修二继续学好遗传与进化的知识奠定基础。在知识的学习上起着承上启下的作用。
学情分析 经过一段时间的学习和对学生学习情况的考察，学生对本章的知识点掌握情况如下： 初二学生大部分内敛羞涩、不善言辞，但却渴望成长和提升。通过统计调查学生对这一章的知识掌握程度，发现大多数学生认为本章内容较抽象，相关的概念很多，对于学习过的知识仅仅停留在对概念、实验现象结论的再认上，应用遗传知识去解决遗传题型中基因型及计算概率的能力欠佳。本章内容是学业水平考试的重点也是难点。因而在教学过程中采用多种多样的教学方法和学习方法，将枯燥的复习课堂转变为有趣的生动的提升课堂，实现目标的达成。
复习目标 1.通过对细胞核、染色体、DNA、基因关系的理解以及遗传物质在生殖过程中变化的分析，培养学生构建维恩图形的能力，培养学生实物模型构建能力。 2.通过对基因显隐性原理和遗传图解的理解，解释现实生活中的遗传现象，培养学生的逻辑推理能力，并形成正确的人生观。（重难点） 3.通过比较变异的不同类型和对育种应用原理的分析研究，感受我国在现代农业发展方面的成就，增强民族自豪感和使命感。 4.通过对图片资料和文字资料的观察分析，关注优生优育措施与人类基因组计划对人类发展的意义，增强学生爱科学的情感。
教 学 环 节 学习内容 学生活动 评价活动 对应目标 问题预设 补救措施
创设情境 一分钟 今天新华日报头版头条登出了这样一条消息：因“发现器官发育和细胞程序性死亡的遗传调控机理”而获得2002年诺贝尔生理学或医学奖的美国著名生物学家罗伯特.霍维茨将于北京时间2019年12月12日来昌乐挑选他的助手。据说应聘现场相当火爆。
面试第一关 观察入微 7分钟 一学习任务 1.请同学们观察动态模型和遗传物质在生殖过程中的传递示意图，并根据所学，分析思考，完成填空。（见学案）☆ 学生能够自主完成填空。 组内交流答案 组内评价：填空答案（全对给一颗★） 目标一 在构建维恩模型时，学生可能绘制不够准确。教师可以给学生讲解维恩图形的包含关系。
2.构建维恩图形，展示四者之间的关系。☆ 小组合作讨论共同构建 对小组合作不是很积极的小组进行抽查，展台展示。（图形构建标准、填写正确给一颗★）
3.学生活动：构建模型，模拟遗传物质在生殖过程中的变化。☆ 小组合作讨论共同构建 能构建相应模型，进行展示 在构建模型过程中，学生可能出现基因在染色体上的标注位置不一致。教师可以适当强调。 学生也可以在成对染色体上标注两对多多对基因，感受变化过程。
交流展示 制作亲代、生殖细胞、子代的遗传物质模型，模拟遗传物质在生殖过程中的变化。 小组展示 模型构建准确，基因标注位置正确，染色体构建形象。根据表现给★
三、测试：（见学案） 在做题过程中留下做题痕迹 抽查基础中等的学生回答问题答案。 检测目标达成情况。（测试全正确给一颗★） 对于出错的题目，可以让其他学生帮助解释，教师适当点拨：DNA的存在部位。基因是最小的遗传单位。
面试第二关 逻辑推理 15分钟 性 状 的 遗 传 学习任务（见学案） 情景考验：请各小组任选一组通过以下四个线索进行诊断。☆☆☆☆ 小组自选一组，进行小组讨论。 能够准确判断显隐性，并能用文字叙述或遗传图解的形式解释情境疑难。 目标二 文字叙述有所欠缺。可以让其他小组学生适当补充。教生共同总结文字叙述的模式。 遗传图解的书写不够标准，教师可根据展台，重点点出学生遗传图解出错的地方进行强调。
二、交流展示 小组展示各组的诊断结果。 选三个小组进行展示，分别让A类、B类、C类学生进行展示。 对各组的表现进行点评。（每个线索一颗★）
师生小结：（见PPT） 遗传题型注意事项
四、链接中考 在做题过程中留下做题痕迹 针对中考题，考察学生的应用能力，查缺补漏。（全对1颗★）
性别遗传 一学习任务 1.根据所学，完成表格。 学生自主复习，完成表格。组内交流答案 组内评价：表格答案（全对给一颗★） 学生可能因为读题不清，弄错染色体和性染色的组成，需要认真标注。
2.根据问题情境对生男生女机会均等作出解释。 自主完成 遗传图解书写准确 基础薄弱的学生可能有些依然出现遗传图解书写不规范，可让小组长帮助。 测试中三种血细胞的染色体组成可能出错，先让小组内解决，解决不了的，可求助其他组，教师适当进行讲解。
二、交流展示 抽查基础薄弱学生，去展台展示。 能准确用文字描述或遗传图解的形式解释生男生女。评价目标达成情况。（1颗★）
三、测试：（见学案） 在做题过程中留下做题痕迹 抽查基础中等的学生回答问题答案。 检测目标达成情况。（测试全正确给一颗★）
面试第三关 火眼金睛 5分钟 一学习任务 1.PPT展示变异8宫格，辨别变异的类型，以小组PK赛的形式进行抢答。 学生抢答 能准确辨别变异类型，说出变异类型的不同。（一颗★）抽查薄弱学生，教师适当引导基础较差的学生多多参与该环节。 目标三 对于遗传育种的原理，有的学生可能已经出现混淆，教师可以适当引导学生回忆变异的三种来源。
2.聚焦寿光蔬菜博览会，小组合作剖析遗传育种原理。 学生抢答 抽查基础中等学生，回答，能够准确回答出原理。（一颗★）
二、测试：（见学案） 在做题过程中留下做题痕迹。 抽查基础薄弱的学生回答问题答案。 检测目标达成情况。（测试全正确给一颗★）
面试第四关 博闻强识 5分钟 一学习任务 1.资料分析，生活实例，前沿讯息，小组讨论分析，谈一谈人类基因组计划有何意义？列举你还知道的生活实例？ 分析图文资料，谈谈自己的看法，并结合生活实际，举例。 学生能够通过分析图文资料，谈谈自己的看法，举例生活实例。 让基础薄弱生回答。（1颗★） 目标四
2.根据心得体会，谈谈优生优育的措施有哪些？ 心得体会，谈谈优生优育的措施 能够准确说出优生优育的措施。（1颗★）
招聘收尾 4分钟 自评，检查目标的达成情况（★★★） 有问题的可以相互交流，并进行记忆。 教师根据学生目标达成情况，完成应聘的收尾工作
课堂检测 3分钟 见学案破译生命密码---生物的遗传和变异 学案
复习目标 1.通过对细胞核、染色体、DNA、基因关系的理解，构建维恩图形，培养学生实物模型构建能力。 2..通过情境探究，小组合作，分析性状及性别遗传规律，能熟练运用遗传图解及文字叙述的形式来解释。（重难点） 3.举例说出变异类型及遗传和变异在实践上的应用。 4.通过资讯分析，关注优生优育措施与人类基因组计划对人类发展的意义。
学习过程
面试第一关：观察入微 一、学习任务 1.请同学们观察动态模型和遗传物质在生殖过程中的传递示意图，并根据所学，分析思考，完成填空。 ①体细胞中基因和染色体都________存在，成对的基因位于______染色体上，一般地， 一对基因控制一种性状。 ②一条染色体上通常有_______DNA分子，即染色体数=DNA分子数。 ③在精子和卵细胞结合成受精卵的过程中，每对染色体都是一条来自父方，另一条来自______。 2.构建维恩图形，展示四者之间的关系。 3.学生活动：制作亲代、生殖细胞、子代的遗传物质模型，模拟遗传物质在生殖过程中的变化。 交流展示 制作亲代、生殖细胞、子代的遗传物质模型，模拟遗传物质在生殖过程中的变化。 三、测试： ①关于染色体、DNA、基因的说法正确的是（ ） A.体细胞中有10对染色体，则精子中是5对 B.成对的基因位于成对的染色体上 C.DNA都在染色体上 D.DNA各个片段都叫基因 ②下图环状DNA（质粒A）上含抗氨苄青霉素和四环素抗性基因。现将人的生长激素基因由a点切开嫁接质粒A上形成重组质粒，将重组质粒导入细菌B并获取“工程菌”进行培养。结果人的生长激素基因及抗氨苄青霉素基因都能成功表达，而四环素抗性基因不能表达。这一事实说明（ ） A.基因能控制生物的性状 B.基因是控制生物性状的基本单位 C.基因是有遗传效应的DNA片段 D.DNA是主要的遗传物质
面试第二关：逻辑推理 学习任务（性状遗传） 情景考验：请各小组任选一组通过以下四个线索进行诊断。 1吃货的忧伤：菜园里种了一株非甜玉米，一好不容易给它人工授粉（甜玉米花粉），等到收获的时候，全是非甜玉米。求告知？ 2小丽的烦恼：爸爸妈妈都是双眼皮，而我却是单眼皮，求告知？ 3小明的烦恼：爸爸酒量大，喝酒不脸红，妈妈一喝酒就脸红，我也是一喝酒就脸红，看来以后不能千杯不醉了，怎么会这样呢？ 推理线索： ①写出性状和相对性状____，显性性状是____，隐性性状是____. ②写出亲代的基因型_____，子代的基因型____。 ③用遗传图解及文字叙述的形式来解释这种遗传现象。 ④针对1号：将子一代非甜玉米种下去，子二代中可能出现甜玉米吗？若能，概率是多少？ 针对2号：小丽的父母想再生一个单眼皮女孩的概率是多少？ 针对3号：小明父母想再生一个喝酒不脸红的孩子的概率是多少？ 二、交流展示 小组展示各组的诊断结果。 师生小结：遗传题型注意事项 三、链接中考 独特的地理环境导致远离大陆的某小岛上生物种类丰富。科学家在岛上发现了一种开有白色或蓝色花的新植物，他选取了不同花色的植株进行杂交，结果如下图（相关基因用A, a表示）。请分析回答: ①分析上图可以看出，该植物花色的显性性状是 ；乙组亲代蓝花植株的基因组成可能为 。 ②控制植物花色的遗传物质在生殖过程中随着 传递给子代;丙组子代蓝花和白花的比例是 。 ③科学家发现，蓝花植物结出的是红色果实，而白花结出的是黄色果实。现将纯种蓝花的花粉授到纯种白花的柱头上，所结果实果皮的基因组成是 ；取该果实内的种子进行种植，所得植株花的颜色是 。 ④甲组子代花色的基因组成及比例是 ，请用文字解释该基因组成及比例产生的原因: 。 学习任务二 一、1.根据所学，完成表格 体细胞精子卵细胞受精卵染色体数目染色体组成男： 女：男： 女：性染色体组成男： 女：男： 女：
2.老师第一胎生了一个男孩，那老师想第二胎再生男孩，有多大几率？能用文字叙述及遗传图解的形式解释。 二、测试 1.从一位健康成年男性体内获得了一个精子和三个成熟的血细胞各一个，这四个细胞中含有Y染色体数目最少可能是（） A 4条 B 2条 C 1条 D 0条 2.下列关于人类性别决定的叙述，正确的是( ) A.自然情况下，生男孩的概率大于生女孩的概率 B.男性的每一个体细胞中 都只有X、Y两条染色体 C.人类的性别决定与性染色体有关 D.含Y染色体的精子与卵细胞结合形成的后代是女性
面试第三关： 火眼金睛 一、学习任务 1.PPT展示变异8宫格，辨别变异的类型，以小组PK赛的形式进行抢答。 2.聚焦寿光蔬菜博览会，小组合作剖析遗传育种原理。 二、测试 1.下列属于不可遗传变异的是( ) A人工培育出的无子西瓜 B经过训练的鹦鹉能学说人类语言 C一对双眼皮的父母生出单眼皮的孩子 D通过基因工程培育出的抗虫棉 2.下列做法中不能促进可遗传变异产生的是（ ） A植物种子搭载卫星进入太空 B选择不同品种的水稻进行杂交 C利用克隆技术培育高产奶牛 D将大鼠生长激素基因转入小鼠的受精卵中
面试第四关：博闻强识 一、学习任务 1.资料分析，生活实例，前沿讯息，小组讨论分析，谈一谈人类基因组计划有何意义？列举你还知道的生活实例？ 2.根据心得体会，谈谈优生优育的措施有哪些？
课堂小结 知识网络
当堂检测 1.下列与遗传相关的叙述，正确的是 A.细胞核是所有生物遗传的控制中心 B.所有生物的遗传物质都是脱氧核糖核酸 C. X、Y染色体只存在于生殖细胞中 D.人的性别是由染色体上的基因决定的 2.番茄果皮红色（D）对黄色（d）为显性，若将红色番茄（Dd）的花粉授到黄色番茄（dd）的柱头上，则黄色番茄上所结果实的颜色和种子中胚的基因组成分别是（　　） A．黄色 Dd或dd B．红色 Dd C．红色 Dd或dd D．红色和黄色 Dd或dd 3.下图一是某生物兴趣小组所做的果蝇遗传实验图解，图二是果蝇体细胞染色体组成图。请回答： （1）长翅果蝇的后代有残翅果蝇出现，这一现象称为 ________。 （2）果蝇的翅形通过______遗传给后代，该物质的载体是 。 （3）图一B组子代长翅果蝇的基因组成是__________（相关基因用D和d表示）。据图二推测果蝇精子细胞的染色体数目是_______。 （4）选取A组子代的雄果蝇，与B组子代的残翅雌果蝇交配，后代翅形类型及数量比为_____，该结果出现的原因是 __________

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