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9.生活离不开他们（第二课时）
一、教学目标 核心素养目标：道德修养、政治认同1、知道各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。2、体验各行各业劳动者的艰辛，懂得崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动者的感情，学会感恩。
二、教学重点、难点 重点：知道各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。难点：体验各行各业劳动者的艰辛，懂得崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动者的感情，学会感恩。
三、教学准备 多媒体课件
四、评价任务 课后评价评价量表评价项目评价标准星等我了解各行各业劳动者的艰辛完全了解：得3星；大部分了解：得2星；少部分了解：得1星。（ ）我懂得崇尚劳动、尊重劳动完全懂得：得3星；大概率懂得：得2星；小概率懂得：得1星。（ ）
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 视频：森林消防员他们直面火海 、英勇无畏、以火攻火，用辛苦、辛勤的劳动守护着人民的生命和财产安全。我们要感谢他们。 视频激趣，导入课堂教学
讲授新课 环节一：了解劳动的艰辛播放视频。观察：细心的你，在这个短片中看到了哪些劳动者呢？他们每天从什么时候就开始工作了呢？----清洁工人……在我们的生活中，还有哪些劳动者的工作也很辛苦？清晨，清洁工人在清扫街道。夜晚，列车调度指挥大厅内，为保证列车安全、正点、有序开行，调度员还在忙碌着。交通警察在冰天雪地里指挥交通。小区里的保安叔叔为了守护我们的安全，每天要二十四小时不间断地值班。手术台上，医生注意力高度集中，完成了一台长达六个小时的手术。科研工作者在实验台旁连续进行了八个小时的实验。出租车司机，一年365天基本全年无休，每天开车十几个小时。快递员每天早出晚归，除了要不停地联系收件人，请对方签收物品，还要装货、卸货。拓展：医生跪地吹气为患儿施急救图中的医生名叫钟彦，来自河南焦作妇幼保健院耳鼻咽喉科。一男童因为被花生碎呛到后右肺堵死，随时都有生命危险，必须立即手术。由于孩子肺部本身有疾病，插管后又发生了支气管痉挛，血氧饱和度快速下跌。钟彦果断摘下口罩，不断往孩子的肺里吹氧。20多分钟后，钟彦体力不支发生呼吸性碱中毒。他迅速喝了几口葡萄糖补充体能，依靠吸氧来维持吹气坚持把手术做完。经抢救，医生共取出36块大大小小的花生碎，孩子顺利出院。钟彦说，这是自己从医43年来做过难度最大的一台手术，膝盖都没知觉了，心里只想把孩子救活。知识窗：很多劳动者从事的工作看起来也许非常普通和简单，但其实并不是我们想象的那么容易。只要我们对他们多加了解，就会发现他们的工作非常艰辛，我们应该感谢他们。阅读教材第69页小贴士内容。----“五一”国际劳动节环节二：体验劳动的艰辛视频：厨师炒菜厨师为了让大家吃上美味的饭菜，常常持锅翻炒，这个看似简单的动作，他们每天至少要重复上千次。请你模拟视频中的动作，持续两分钟以上。劳动模拟：快递员派件快递员每天需要不停地联系收件人，请对方签收物品。活动规则：请在十分钟内将两件快递送到校内两个收件人手中，并请收件人签字。劳动模拟：原地转圈训练活动规则：1.两人一组，一人低头蒙上眼睛，一手捏着鼻子,另一只手从捏鼻子的手弯曲的臂前穿过,自然下垂,然后弯腰原地转10圈。2.一人计时，看谁用的时间最短。思考：体验活动模拟的是劳动者们劳动中的很小一部分，面对这些辛勤的劳动者，此刻你最想说什么？生1：你们辛苦了。生2：我们要尊重劳动者的劳动成果。生3：各行各业的劳动者每天辛勤地劳动，为我们的生活提供服务。我们要感谢他们。师：假如你是厨师，到了深夜还在给顾客做饭菜，那又是一种什么感受？预设：我会感觉特别的辛苦、郁闷,还很困,非常想回家睡觉。但是看见顾客吃完饭后开心的表情,感觉很有成就感。假如你是快递员，在烈日炎炎下还在送快递，那又是一种什么感受？预设：我会感觉非常辛苦、劳累、疲惫，但是自己的工作方便了大家的生活，我仍然会非常开心。环节三：感谢他们的劳动在生活中应该怎么去尊重和感谢劳动者？生1：在学校食堂吃午餐时，我尽量不把饭菜掉到餐桌和地面上，保持餐桌和地面的整洁。这样食堂阿姨打扫卫生时就轻松多了。生2：我会把吃完的泡泡糖包上纸后再扔进垃圾箱，清洁工打扫起来会方便一些。生3：服务员为我们提供服务时，爸爸妈妈和我常给他们一个微笑，道一声谢谢。教师呈现（1）为警察叔叔买一瓶水（2）弯腰对医生表达谢意（3）欢送消防员撤离（4）送给环卫工人一朵花知识窗：各行各业的劳动者每天辛勤地劳动，为我们的生活提供服务。我们可以用自己的实际行动来感谢他们的劳动。 环节一：通过学生的探究，了解劳动的艰辛环节二：通过亲身模拟，让学生体验劳动的艰辛环节三：通过合作探究，让学生感恩劳动，尊重劳动。 环节一：教师通过学生的回答情况来了解学生是否了解劳动的艰辛环节二：通过学生的回答，看学生是否体会到劳动的艰辛环节三：通过学生的探究与分享，了解学生对劳动的认识，了解学生是否学会了感恩劳动
课堂总结 各行各业的劳动者的劳动都不容易，都很艰辛，我们作为受益者，应该感谢这些劳动者，更应该尊重劳动者，用我们的实际行动表达对劳动者们的感谢。 总结课堂所学 深化课堂所学
作业布置 小组合作：制作一期以“尊敬和感谢劳动者”为主题的手抄报。 通过作业引导学生学会尊重劳动者，感谢劳动者
板书设计 9.生活离不开他们劳动的艰辛感恩劳动
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小学道德与法治四年级下册第三单元《美好生活哪里来》大单元教学设计
一、大概念设计主题 四年级下册第三单元教材主题为《美好生活哪里来》，聚焦学生日常生活中的衣食住行。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中“树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣、劳动不分贵贱”、“学会节约资源”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“了解工农业生产，尊重劳动者”。
二、单元内容、学段学科关联 我们每个人都是劳动者，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表美好生活哪里来课题栏目目的与要求7.我们的衣食之源白白的大米哪里来美好生活的保证了解和学习工农业生产相关的基本知识；体会到生活食品来之不易，养成珍惜粮食的行为品德；知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利；学会尊重普通劳动者。8.这些东西哪里来物品身世“探秘”它们带来的舒适与方便从“中国制造”到“中国创造”9.生活离不开他们离不开他们的劳动他们都是劳动者感谢他们的劳动本单元链接法治生活、引导学生树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣、劳动不分贵贱。小学、初中阶段关联性较强，具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 本单元以题目是“美好生活哪里来”，主题为“工农业生产与劳动者”，分为“了解工农业生产”和“尊重劳动者”两个子主题，以“树立劳动意识，了解劳动，学会尊重劳动者和劳动成果”为目标，安排了《我们的衣食之源》《这些东西哪里来》《生活离不开他们》三个内容。这三课在教学内容上呈现出阶梯状依次上升的关系：在第7课让学生了解农业生产与人们生活的密切关系，认识到农业是人们的衣食之源。，第8课从探秘物品的身世到引导学生了解生活用品给我们带来的便利，从而更珍惜劳动成果，同时认识到我国工业生产的总体发展趋势是从工业制造大国迈向工业制造强国，实现从“中国制造”到“中国创造”的转型。第9课聚焦劳动，强调尊重劳动者和珍惜劳动成果。基于此，设置“了解衣食之源”、“揭秘物品身世”、“走近身边的劳动者”三个分情境，形成整个单元设计的情境链。“了解衣食之源”情境的具体内容是以衣食住行的来源为探究点，引导学生了解工农业生产的相关知识，体会生活中物品来之不易。。“揭秘物品身世”情境的具体内容是从生活视角出发，比如了解身边用品的生产过程，通过合作探究，让学生回归生活，了解物品的生产流程，学会珍惜劳动成果。“走近身边的劳动者”情境的具体内容是让学生模拟各行各业的劳动者，通过角色扮演体会劳动者的劳动性质、内容、心情，引导学生尊重各行各业的普通劳动者。表1《美好生活哪里来》单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务了解衣食之源了解我们的衣食之源了解农业、林业、畜牧业小组合作探究尝试种植一种蔬菜揭秘物品身世探究身边物品的生产过程了解身边用品的生产过程合作探究 去工厂实地探究物品的生产过程走近身边的劳动者了解劳动者尊重劳动者了解父母的职业性质、内容角色扮演体会各行各业劳动者 采访身边的劳动者
四、学情分析 小学生作为社会的一员、劳动者的一员，了解一些劳动常识和物品生产常识，养成尊重劳动者、珍惜劳动成果的好习惯十分有必要。四年级的学生，现在已经具备一些基础的劳动常识和生活常识，但他们并不是特别了解生活中衣食住行的来源，不太了解各行各业的劳动者，劳动意识有待增强，在这个阶段了解我们的美好生活哪里来，体会各行各业劳动者，能使他们以后更好地参与社会生活，热爱劳动，尊重劳动。
五、单元学习目标 核心素养：道德修养、政治认同1、了解和学习工农业生产相关的基本知识，学会珍惜劳动成果。2、通过解密物品身世，了解工业生产对人们生活的重要意义，并认识到我国工业生产的总体发展趋势是从工业制造大国迈向工业制造强国，实现从“中国制造”到“中国创造”的转型。3、通过角色扮演，模拟各行各业劳动者，认识到劳动者的付出对人们生活的重要意义，懂得劳动者之间是平等的，体会劳动者的艰辛，学会尊重劳动者。
六、单元学习评价设计 第三单元学习评价项目自评互评他评能通过多种合作探究活动，了解和学习工农业生产相关的基本知识能通过学习，了解工业生产对人们生活的重要意义，并认识到我国工业生产的总体发展趋势认识到劳动者的付出对人们生活的重要意义，在实际生活中学会珍惜劳动成果，尊重劳动者
初中
小学
八上第十课《天下兴亡 匹夫有责》
九下第6课《多彩的职业 》
一下第三单元《我爱我家》
三下第二单元《我在这里长大》
五上第四单元《骄人祖先灿烂文化》
五下第一单元《我们是一家人》
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