资源简介

《剃头大师》教学设计
一、教学目标
（一）知识与能力
1. 能正确、流利地朗读课文，并能理解“剃头大师”的含义。
2. 掌握本课生字新词，理解并积累相关词语。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和表达能力。
2. 引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
（三）情感态度与价值观
1. 引导学生认识到理发也是一种手艺，应尊重他人的劳动成果。
2. 通过文中的幽默和童趣，培养学生的乐观向上的人生态度。
二、教学重点
1. 理解“剃头大师”的含义，体会文中的幽默和童趣。
2. 掌握本课生字新词，理解并积累相关词语。
三、教学难点
1. 理解小沙剃头过程中的心理变化和感受。
2. 引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
四、教学过程
（一）导入新课，激发学习兴趣
（1）通过趣味故事引入话题
① 教师讲述一个与理发相关的有趣小故事，引发学生的好奇心。
② 提问学生：“你们认为理发是一件简单还是复杂的事情？”引导学生分享自己的理发经历，为进入课文内容做铺垫。
（2）明确课题，引发思考
① 板书课题《剃头大师》，并询问学生：“你们知道‘剃头大师’是什么意思吗？”
② 让学生自由发言，猜测“剃头大师”的含义，引导学生理解这是一个充满幽默和童趣的称呼。
（3）互动讨论，预热课文内容
① 教师引导学生思考：“如果你是剃头大师，你会怎么给顾客剃头呢？”鼓励学生大胆想象，并分享自己的想法。
② 通过这样的互动讨论，激发学生对课文内容的兴趣，为后续的深入学习做好准备。
（4）趣味游戏，巩固记忆
① 设计一个与剃头相关的记忆游戏，如“猜词游戏”或“快速抢答”，加深学生对课文中生字的记忆。
② 游戏过程中，教师及时给予肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。
（二）初读课文，感受“剃头大师”的魅力
（1）自由朗读，探索生字新词
① 学生自由朗读课文，注意标出不认识的字和不理解的词语，用自己喜欢的方式尝试理解。
② 教师巡视指导，关注学生朗读情况，及时纠正发音错误，强调生字新词的正确读音。
（2）教师范读，引导学生跟读
① 教师声情并茂地范读课文，注意语音语调、停顿和重音的处理，让学生感受课文的节奏和韵律。
② 学生跟读，模仿教师的朗读方式，注意体会文中的情感变化和人物性格。
（3）再读课文，理解主要内容
① 学生再次朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事，与同桌互相交流自己的理解。
② 教师引导学生概括课文主要内容，帮助学生理清文章脉络和故事发展线索。
（4）互动讨论，感受“剃头大师”的魅力
① 教师提出问题：“你觉得小沙为什么会成为‘剃头大师’？他的剃头技术到底如何？”引导学生展开讨论。
② 学生积极发表自己的看法，结合课文内容进行分析和解释，互相倾听和补充。
③ 教师总结学生的讨论成果，引导学生深入理解“剃头大师”的真正含义，感受其中的幽默和童趣。
这样的教学设计既注重学生的朗读和表达能力的培养，又通过互动讨论的方式让学生深入理解课文内容，感受“剃头大师”的魅力。同时，也为学生提供了展示自己理解和感悟的机会，增强了课堂的互动性和趣味性。
（三）学习生字新词，感受语言魅力
（1）认读生字新词，筑牢语言基础
① 教师首先通过多媒体展示本课的生字新词，包括“剃”、“执”等字，以及“否则”、“骂人”、“仇人”等词汇。
② 学生跟随教师朗读，注意准确发音，并尝试自己默读巩固。
（2）识记生字新词，提升词汇积累
① 学生自主识记生字新词，利用记忆法、联想法等方式进行记忆。
② 教师引导学生通过造句来加深对新词的理解和应用，例如用“否则”造句：“如果你不按时完成作业，否则会受到老师的批评。”
（3）互动讨论，探究字词句深层含义
① 教师引导学生结合课文内容，探究生字新词在文中的具体含义和用法。
② 学生分组讨论，互相分享自己的理解和感受，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（4）巩固练习，确保知识掌握
① 教师设计针对性的练习题，如生字新词填空、选词填空等，以检验学生的掌握情况。
② 学生完成练习后，教师进行点评和纠正，确保学生真正掌握所学内容。
通过以上教学步骤，学生不仅能够准确掌握本课的生字新词，还能在互动讨论中深入理解字词句在文中的含义和用法，从而提升自己的语言素养和表达能力。同时，通过巩固练习，确保学生真正掌握所学内容，为后续的学习打下坚实的基础。
（四）细读课文，深入理解（预计用时：15分钟）
（1）分角色朗读，体会情感（预计用时：5分钟）
① 学生按小组分配角色，每组选择一位学生扮演小沙，一位学生扮演姑父，其余学生担任旁白。
② 在朗读过程中，引导学生注意人物的语言、动作和表情，尝试体会人物的心情和态度。
③ 朗读结束后，邀请几组学生上前表演，其他同学进行评价，教师给予点评和指导。
设计目的：通过分角色朗读和表演，让学生更加深入地理解课文内容，同时培养学生的表达能力和合作意识。
（2）探究“剃头大师”的真正含义（预计用时：5分钟）
① 教师提问：“为什么课文中的‘我’被称为‘剃头大师’？”引导学生结合课文内容进行思考。
② 学生分组讨论，每组选出一位代表发言，分享自己的看法。
③ 教师总结学生的讨论成果，并引导学生深入理解“剃头大师”的真正含义，即敢于尝试、勇于挑战的精神。
设计目的：通过提问和讨论，引导学生主动思考，探究课文中的深层含义，培养学生的探究能力和理解能力。
（3）创意互动：我是小沙的理发师（预计用时：5分钟）
① 教师准备一些假发和理发工具模型，邀请学生上前尝试为小沙（由玩偶代替）理发。
② 在互动过程中，教师引导学生思考：“如果你是理发师，你会如何给小沙理发？”同时关注学生的创造力和想象力。
③ 互动结束后，教师点评学生的表现，并引导学生认识到理发也是一种手艺，需要尊重他人的劳动成果。
设计目的：通过创意互动，让学生在轻松愉快的氛围中体验理发师的角色，同时培养学生的创造力和想象力，引导学生尊重他人的劳动成果。
（五）拓展延伸，情感升华
（1）分享体验，感悟生活
① 学生踊跃分享自己的理发经历，描述对理发师的印象和感受。通过轻松的交流，拉近学生与文本的距离，激发学生的学习兴趣。
② 教师点评学生的分享，并适时引导学生认识到理发也是一种手艺，需要付出辛勤的努力和时间。通过这一环节的互动，让学生更加尊重他人的劳动成果。
（2）深化理解，品味语言
① 教师引导学生回到课文中，找出描写“剃头大师”技艺高超的句子，如“老剃头师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头”等。通过品读这些句子，让学生深刻体会到“剃头大师”的高超技艺和独特魅力。
② 学生分组讨论，探究“剃头大师”的真正含义。教师巡视指导，鼓励学生发表自己的看法，并及时给予肯定和鼓励。通过这一环节的讨论，让学生更加深入地理解课文内容，感受到文中的幽默和童趣。
（3）拓展思维，激发想象
① 教师引导学生想象自己成为一名“剃头大师”，会如何为顾客服务，创造出怎样的发型。通过这一环节的想象，激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情趣。
② 学生分享自己的想象成果，教师点评并给予肯定。通过这一环节的分享，让学生更加自信地表达自己的观点和想法，增强学生的口头表达能力。
五、课堂总结
本节课我们学习了《剃头大师》这篇课文，通过朗读、讨论等方式深入理解了课文内容。我们掌握了本课生字新词，理解了“剃头大师”的含义，并体会到了文中的幽默和童趣。同时，我们也认识到了理发也是一种手艺，应该尊重他人的劳动成果。希望大家能够珍惜自己的发型，尊重理发师的劳动成果，以乐观向上的态度面对生活。
六、作业布置
1. 背诵并默写本课生字新词。
2. 选择一个你认为最有趣的段落或句子，写一段赏析文字，表达你的理解和感受。

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