资源简介

2.2《设计的一般原则》 说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！
今天我说课的题目是《2.2 设计的一般原则》，它选自苏教版高中 通用技术必修一第二章第二节。该节内容共需 1 个课时。下面我将结 合自己对教材的理解和所教学生的实际情况， 从以下几个方面阐述我
对本节的思考与设计。
一、教学内容分析
本节内容在高中通用课程有关设计部分具有承上启下的作用。 一 方面， 在了解前面“技术与设计的关系 ”之后，通过该节内容的学习， 希望学生能够加深对于“设计 ”一词的理解。设计虽然是一种创造性 的活动，但也应具有遵循的标准和规范。“设计的一般原则 ”则是设 计活动经过长期检验所整理出来的合理化现象， 其内涵成为通用技术 课程思想方法的核心， 也是通用技术课程教学的重点之一。另一方面， 学生只有理解了设计的一般原则及原则之间的关系， 才可以初步具备 运用设计的一般原则来评价产品的能力， 并为对后续学习“设计的一
般过程 ”打下知识基础，对于提高学生的技术素养有着重要的意义。
二、学生学情分析
为了提高课堂教学效率， 使教师的教更贴合学生的学， 因此我对 该部分学情做如下分析。高一年级学生虽然对设计的一般原则比较陌 生，但在日常生活中， 他们潜移默化的对生活中接触到的的技术产品，
依据已有的知识和生活经验， 也有了一定的评价意识和评价标准， 但
大多是一些零碎而非系统的、感性而非理性的评价， 因此需在教师的
引导下形成理性的、系统的评价。
三、教学目标
(1)通过对实例的分析、归纳，得出设计的一般原则。
(2)理解设计的一般原则及原则之间的关系。
(3)通过对典型案例和生活实际的分析评价，对设计的一般原则
形成更全面看待的辩证观。
四、教学重点：
（1）正确理解设计的一般原则及其关系。
（2）初步应用设计的一般原则来评价某些产品。
五、教学难点：
对各个设计原则之间主次、制约、相互渗透关系的理解。
六、教学策略
为了达成以上教学目标， 并突破教学重难点， 本节课的教法上我 将以促进学生发展为出发点， 采用问题式教学法、启发探究式教学法 以及演示教学法相结合， 并用多媒体技术为本节课提供教学支持。学 法上， 则着眼于知识的建构， 力求让学生动脑想、动嘴讲。因此采用 合作探究、归纳总结以及展示交流三种学法相结合， 层层推进教学活
动。
七、教学过程
1、导入新课
问题：如果在教学楼前小花园中设计座椅，你会考虑哪些因素？
首先欣赏各种座椅，然后让学生分小组讨论。
能坐、躺等功能， 款式 多， 新颖， 经久耐用， 外观 漂亮， 维护
方便，材料环保等
根据学生的回答，总结出设计的一般原则：
1. 能坐、躺等功能：实用原则； 2. 款式 多，新颖：创新原则；
3. 经久耐用：经济原则；4. 外观 漂亮：美观原则；5. 维护方便：
技术规范原则；6. 材料环保：可持续发展原则；7.除了以上原则之外，
还有道德原则。
设计意图：教学楼前的小公园，同学们都非常熟悉，能够引起他 们足够的兴趣。同时， 让学生站在使用者的角度， 充分提出自己的需 求， 可以转换为设计者在设计座椅时要考虑的因素， 从而引出了本节
相关知识点。
2、新课教学
（1）实用原则
案例：阿莱西水壶
问题：该水壶各部分造型结构 分别有什么功能？水壶的各部分
功能 分别属于哪一种功能？ 学生讨论。
设计意图：通过交流讨论，让学生明白水壶的各部分造型 都有 其相应的功能，因此一个产品的实用性有其最基本的使用价值， 同
时也提高学生观察现象总结规律的能力。
结论：
实用的设计，满足了人们的实际需要，受到人们的青睐。
一个产品如果失去了基本功能，也就没有了使用价值。
设计必须始终以实用为根本原则。
（2）创新原则
案例：手机的发展
问题 1：手机的诞生和发展给人们的 生活带来了什么影响？
问题 2：手机的发展过程中在哪些方面进行了创新？
学生讨论。
设计意图：让学生明白创新有许多 种可能性，可以是功能的创 新， 也可以是材料的创新等等。人们不断增长的生活需求是促进产品 创新的最大动力。同时强调创新是设计的核心， 一种产品没有创新就
会很快被淘汰。
结论：
创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等， 或对已 有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。创新包括技术
发明和技术革新。
创新是设计的核心；创新是产品的生命力。
（3）经济原则
案例：圆形卷纸与方形卷纸
问题：超市里面的卷纸为什么大多数是方形？圆形卷纸改为方形
卷纸体现了什么原则？
学生讨论。
设计意图：
让学生明白经济原则 在设计时是一个重要 的考虑因素， 即需要
用最小的成本获得最多的效益。
结论：
注意采用新工艺、新材料，尽可能采用批量生产、流水线生产、
自动化操作和管理。
注意降低材料消耗和节约能源，但绝不能为降低成本而粗制滥
造，产品设计必须从消费者利益出发。
从材料、技术、管理、工艺、包装、运输、销售、储存和回收等
方面降低成本。
从经济原则出发，作为设计者，在设计时应避免盲目性、劣质
性 。
（4）道德原则
案例：地沟油事件
问题：地沟油的食用有哪些危害？为什么地沟油是一种违反道德
原则的产品？
学生讨论。
设计意图：该环节让学生明白技术产品的设计要以人为本，不能 出于不道德的目的。同时，技术具有两面性，正面给人们带来福音， 负面给人们带来危害。对于所有不道德产品或者不道德使用行为， 我
们都要有高度的社会责任感，自觉去抵制。
结论：
产品设计必须考虑产品与人、社会、环境的关系， 必须遵循道德
原则。设计者必须有宽广的眼界和高度的社会责任感。
产品的设计应坚持为人服务的宗旨，不能出于某种不道德的目
的。
设计中要遵循知识产权相关法律，不盗用和抄袭他人的设计成
果。
（5）美观原则
案例：钉子与挂钩
问题：什么是美观原则？美观原则的作用是什么？
学生讨论。
设计意图：通过这个案例，让学生明白，美观原则对设计越来越 重要。在产品技术含量相同、功能类似的情况下， 人们总愿意用相同 或高一点的价格购买更加美观的产品。美观原则也在很大程度上有着
一定的主观性， 也能提高一个产品的销量。
（6）技术规范原则
案例：可移动电源
问题：为什么可移动电源可以给市面上绝大多数手机充电？充电
宝的设计和生产必须符合什么标准？
学生讨论。
设计意图：让学生理解技术规范原则是产品在设计和生产时都应 遵守的规定， 目的是为了保证技术产品的质量和安全。如果设计中没
有遵守技术规范原则，就很有可能出现各种质量和安全方面的事故。
结论：
技术规范是有关使用设备工序，执行工艺过程以及产品、劳动、
服务质量要求等方面的准则和标准。
技术规范既有强制性标准，也有推荐性标准。
（7）可持续发展原则
案例：新能源汽车、新能源公交车
问题：传统汽车对环境有什么危害？新能源汽车在哪些方面体现
了可持续原则？
学生讨论。
设计意图：通过以上案例培养学生分析解决实际问题的能力，从
而加深对可持续原则的理解，将知识内化，完善本节的知识结构。
结论：
可持续发展原则是指产品的设计既满足当代发展的需求， 又考虑 未来发展的需要， 不以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当
代人的需求。
技术产品是与生态、环境、资源等紧密相连的， 树立可持续发展 理念，体现可持续发展的要求，不仅是产品设计者应当遵循的原则，
还是产品设计者应当承担的责任。
环境的保护：采用环保产品，不能破坏环境。资源与能源的合理
利用：绿色能源、节约能源。要不破坏生态平衡。
3、运用巩固
教学楼前公园座椅的设计
问题：根据公园座椅的应用环境及需求特点，其设计应该综合考
虑哪些原则？
学生发表观点
设计意图：通过该例题， 主要让学生明白， 设计是一项综合活动， 但在实际应用中， 设计中的各个原则并不是独立的， 它们之间有着相 互联系、相互制约、相互影响的关系；这些原则可以同时遵守，但侧
重点会有所不同； 在运用中既要综合考虑，又要分清主次。
4、小结
创新是设计的核心， 实用是设计的根本， 经济是效益， 美观是境
界，道德是准绳， 规范是标准，可持续发展是人类不懈的追求。
俗话说“不以规矩，不成方圆 ”。要设计好一个产品，除了要经 历一个科学合理的设计过程， 就必须遵循这些基本的原则。这也是在
长期的设计实践中，人们形成的对设计的共性要求。
八、教学反思
以学生身边生活实例展开教学， 让所有的学生都能参与到教学中
来，在体验中更容易将知识内化，加深对于知识点的理解。
结合典型案例， 将抽象的理论具体化， 在探究的过程， 能够活跃 课堂气氛， 激发学习兴趣， 这种开放式的互动活动适合中学生的学习
心理。
对于每个原则， 如果有更好更直观的案例会更好， 在课堂上每个 案例没有给予学生足够的思考时间，部分同学的想法没有表现出来，
以后的教学中要充分发挥学生的主体性作用。

展开更多......

收起↑