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第二节 《系统分析》教学设计
一、课标及学业要求分析
本章课标要求旨在使学生在领悟系统科学原理的内涵和广泛应用的基础上，学会 运用系统的思想和系统分析的方法认识和解决问题，指导简单的系统设计，从而增强 系统思考、工程思维、技术创新等能力。
学业要求侧重于让学生在理解系统基本特性的基础上，掌握系统分析的基本方法 和基本原则， 形成初步的创新意识与工程思维， 并将系统的思想方法迁移到日常生活、 学习和社会实践中。
二、教材分析
1．对整章的认识与设计
系统是技术科学的基本概念，蕴含着基本的技术原理和丰富的技术思想与方法。 系统的思想和方法具有广泛的应用价值和迁移价值。因此，本章在整个教材体系中具 有重要的地位。本章旨在以学科核心素养的培养为导向，使学生在领悟系统科学原理 的内涵和广泛应用的基础上， 学会运用系统的思想和系统分析的方法认识和解决问题， 指导简单的系统设计，从而增强系统思考、工程思维、技术创新等能力，促进学科核 心素养的提高。
基于以上认识，对章节设计思路如下：
第一节：学生认识系统及其特性；
第二节：理解系统思想，初步掌握系统分析的方法；
第三节：运用系统分析的方法进行系统优化；
第四节：设计作品，呈现最终作品。
2．本节内容分析
本节主要介绍系统分析的基本方法，其中“系统分析方法包含的基本原则和基本 步骤 ”是将书本知识与实际应用相连接的一个重要途径，使学生能够运用系统的思想 和方法处理和研究问题。
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重点：理解系统分析的基本方法。
难点：初步运用系统分析的基本方法分析和解决实际问题。
三、教学目标分析
1.学习目标
能初步运用系统分析的基本方法去分析和解决实际问题。
2.学业目标
在理解系统基本特性的基础上，掌握系统分析的基本方法和基本原则，形成初步 的创新意识与工程思维，并将系统的思想方法迁移到日常生活、学习和社会实践中。
3.素养目标
技术意识：能综合各学科知识了解系统对个人、社会、环境的影响，形成正确的 技术观。
创新设计：能对典型系统案例进行分析与解读,了解系统分析的方法,能借鉴系统 设计的案例和技术规范，尝试制订解决技术问题的方案，具有参与技术创新设计的愉 悦感。
工程思维：考察并解释输入、过程、输出及各因素是如何影响系统的，形成初步 的工程思维。
四、学情分析
基本情况:高中学生有一定的生活经历， 对事物有一定的分析判断能力， 但是对系 统方法的运用并不了解，在日常生活中还不会有意识地用系统的方法去分析和解决问 题。
知识基础:在上一节的学习中， 学生对系统的含义和特性有了基本认识， 对系统设 计的实例已有所了解。
能力基础：具有较强的逻辑思维能力、小组协作能力和探究兴趣。
五、教学理念与方法
本课通过具体实例分析、实践活动等环节，引导学生理解和掌握系统分析的基本 方法，学会用定性、定量相结合的方法去分析和解决问题。让学生学会把系统分析的 思想、方法迁移到学习和生活中去。据此，我设计了如下教法与学法：
教法：探究法、讨论法。
学法：小组协作、问题启发、自主探究。
六、教学准备
本节课件、 不同形式的飞机模型、课前按每 6 人左右一组将班级分为若干组。
七、教学过程
教学环 教学活动 设计意图
节
复习引出 课题：系统 分析。 播放视频： C919 首飞成功。 提问：飞机是系统吗？ 复习：系统及其特性。 过渡：系统的特性构成了系统思想，系统思想与分析方 法想结合，就是系统分析。 引出：系统分析。 将学生快速引 入课堂，复习 上一节的知识 点，引出本节 主题。
案例分析， 探究系统 分析的步 骤和原则。 分析书本案例：城市交通。 1.小组讨论，针对改善公共交通结构，选择或设计最佳 治理方案，说明理由。 2.梳理归纳系统分析的步骤：阐明问题，确定目标；分 析研究，制订方案；评价比较，确定最佳方案。 3.由小组讨论的结果归纳出系统分析的原则：局部与整 体相结合、内部组成与外部环境相结合、当前目标与长 远目标相结合、定性分析与定量分析相结合。 分析问题系统分析的 基本原则公共汽车便宜、便捷， 不是首选方 案。（从公共交通与城市交通的关 系考虑）系统局部与 整体相结合公共交通专用道造价低廉， 还要考 虑其他交通方式。（考虑增开公交 专用道的制约条件）系统内部组 成与外部环 境相结合地铁造价昂贵，却要加快地铁建 设。 （考虑地铁建设对加快城市化进 程的意义）当前目标与 长远目标相 结合如果专家们不掌握充分的资料数 据， 能找出该市交通拥堵的症结 吗？定性分析与 定量分析相 结合
运用中归纳， 体验中提升。 学生根据自己 的实践体验得 出系统分析的 原则与步骤。
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实践运用： 筛选飞机 模型。 为本章项目活动筛选合适的飞机模型（第三节将对该模 型进行优化和设计）。 1.从材料性质、耐用性、经济性等角度筛选，体现了局 部与整体相结合的原则、当前目标与长远目标相结合的 原则。 2.从动力方式筛选，试验不同动力模型的飞行效果，思 考影响飞行效果的因素，体现了系统内部组成与外部环 境相结合的原则。 3.通过对众多飞机模型的分析、试验和比较，确定合适 的飞机模型， 体现了定量分析与定性分析相结合的原则。 运用系统 分析的基本方 法指导简单的 实践，突出重 点，培养学生 的工程思维和 物化能力。 为接下来 的优化和设计 章节选好材 料，也使整章 学习一脉相 承。
拓展与应 用：设计最 快的飞行 路线。 拓展：借助数学工具分析系统——运筹学的动态规划， 设计最快飞行路线。 1.动态规划的方法的解决简单问题的实例分析。 2.分析，思考运用动态规划的方法设计从 A 城到 Z 城的 最佳飞行路线，实现飞得更快的目标。 3.总结：在日常生活中，可以借助各种数学工具分析复 杂的系统，科学高效地解决问题。 进一步体 验系统思想， 学会初步运用 系统分析的基 本方法分析和 解决实际问 题，突破难点。
归纳提升 1.飞机的设计是系统思想的最佳表达， C919 飞机的背后 是一支年轻的技术团队，这支团队将系统分析的方法运 用到至善至美，实现了萦绕中华民族百年的大飞机梦。 希望同学们也做新时代的好青年， 不负青春， 强国有我。 2.在日常生活中多学习、多思考、多观察，让系统分析 成为自己决策分析的核心内容。 激励学生的爱 国情感和奋发 向上的斗志， 同时把系统的 思想、方法迁 移到日常生活 中去。
八、板书设计
3.2 系统分析
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九、教学反思
这节课以 C919 首飞成功引入， 在 C919 背后的团队故事中结束， 注重培养学生的 爱国情感和奋发向上的学习热情，情感目标达成得很好。通过探究书本案例——城 市交通，师生共同总结了本节课的主要知识点：系统分析的原则与步骤。这也是这一 节的重点。筛选飞机模型和设计飞行路线的实践是系统分析方法的具体运用， 这些活 动在激发学生乐趣的同时，也有助于培养其物化能力和工程思维，有效突破了难点。 整节课以学生为主体，学生在探究、实践、体验的过程中学到了知识，收获了体验。
从学生的反馈和我自身的感受来分析，我认为这节课的教学要注意以下几点：一 是要把握小组活动时间。 由于小组学生各方面的能力和性格的差异，会导致有的小 组拖拉、敷衍或者不敢发言的状况， 这会影响到后面的教学。如何把握？这就是第二 点， 我应首先认识到任何活动设计只是手段， 目的达成教学目标。因此， 在生成性的 情境中，我们灵活和恰到好处的点评、引导和归纳都应导向教学目标的达成。
当然， 一节课的设计、实践也需要用到系统分析的思想方法， 运用系统分析的方 法分析和解决课堂的各种生产性情境，需要我们不断思考、尝试和改进。

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