资源简介

第六章 模型或原型的制作 第三节 工艺的类别和选择（第 1 课时）
一、单元学习目标
1.能结合弹力木质小船，说出一些常见材料的特性，掌握设计活动中材料的选择 方法，从而加强人工世界与人技关系的技术意识，以及形成在系统中的比较、权 衡的思维能力；能用控制变量法设计“探究材料特性 ”的简单技术试验方案，并
能撰写试验报告，初步掌握试验探究的一般方法。
2.能结合弹力木质小船，认识产品的生产工艺并掌握常见材料的加工工艺，能初
步形成用系统、结构、流程等原理进行技术活动的思维方法。
3.能结合木工领域，掌握一些常见木工材料的属性、加工方法及常见的连接方式， 根据小组弹力木质小船加工工艺，掌握常见木质材料的加工工序，从而初步形成
对材料的规划、加工、连接等实践能力。
4.通过弹力木质小船制作活动，学会识读、绘制简单的加工图样，从而提升图样
绘制与表达水平。
5.能根据设计方案制作完成弹力木质小船模型或原型。
6.能说出三维打印机、激光切割机的功能和使用方法。
7.阐明工匠精神的基本内涵和重要意义。
二、单元学习内容
学习内容 核心 素养 水平 等级 表现要点
（1）技术的目的性、规 范性 （2）材料的选择与规 划意识 （3）规范、安全的技术 习惯 （4）对新技术理性的 态度 技术 意识 水平 1 能回顾简单的技术体验活动，能结合具体的案例讨论 技术的目的性、规范性、专利性等。
水平 2 结合具体的生活中的技术情境，能在运用技术原理进 行技术活动的过程中，学会恰当的处理人技关系，形 成规范、安全的技术习惯；能结合具体案例的辨析， 形成对技术现象、新技术的理性态度和评价。
（1）选择和规划材料的 方法 工程 水平 1 学生通过经历技术设计的一般过程，学会进行设计方 案的多因素分析，了解比较、权衡、优化等系统分析
（2）制定合适的加工工 艺及其流程 思维 的方法；形成初步的工程意识和思维
水平 2 能运用结构、流程等原理和系统分析方法，进行简单 的技术设计活动，尝试解决技术问题
尝试简单的技术试验 活动 创新 设计 水平 1 体验技术设计的一般过程与方法，具有参与技术创新 设计的愉悦情感
水平 2 能针对技术问题解决实例，设计一般的试验方案，撰 写试验报告，初步掌握技术设计的一般方法，形成基 本的技术设计能力
(1) 体会技术语言的重 要性 (2) 认识画线工艺、简 单的机械加工图识读与 绘制 图样 表达 水平 1 体会技术语言的重要性，分析归纳技术语言的种类及 应用；识读常见的技术图样；能用简单的草图，表达 与交流设计构思
（1）选择合适的材料 与工具 （2）常见材料的属性 及加工方法 （3）简单的技术试验 （4）基本工具的使用 方法 物化 能力 水平 1 能根据设计选择合适的材料和工具，了解常见材料的 属性及加工方法；在材料选择及加工过程中，具有基 本的安全和环保意识
水平 2 能根据设计要求进行简单的技术试验，对材料进行性 能测试，根据材料性能列出用料表，再实施设计方案 的过程中，能从环境、经济、社会、美学等方面考虑 材料的使用，掌握基本工具的使用方法
三、单元内容选择与目标设定的理由
本单元是学生从事技术设计活动的基础，是学生实践能力发生转变的重要的 单元。在本书中，起到承上启下的作用。通过前面课程的学习，学生学习了技术 的性质、发现与明确问题、设计的一般过程、人机关系等，为进一步的创新设计 奠定了基础，但是学生对常见材料特性的了解、常见材料加工方法的掌握、常见
材料的连接方式等学科内容的了解，进一步加强了创新设计、物化能力。
本单元中，技术意识素养涉及的学科内容包括技术的规范性、目的性，技术 的发展；工程思维素养涉及的学科内容包括选择和规划材料，加工工艺、工具和 连接方式的比较与选择，创新设计素养涉及的学科内容包括尝试简单的技术设计 活动；图样表达素养涉及的学科内容为图样表达（画线工艺、简单加工图样绘制）； 物化能力素养涉及的学科内容包括分析材料性能，材料与工具的选择，本单元侧 重于工程思维、物化能力素养，所以在设定目标时，这两个素养的等级都定位为 水平 2；图样表达素养由于只涉及简单加工图样的画线，因此定位为水平 1；由
于本单元还涉及技术试验的设计、简单创意产品的设计，因此将创新设计素养也
定位为水平 2；学完本单元后学生的技术规范意识得到不断的加强，因此技术意
识素养也定位为水平 2。
因此，通过前面内容的学生，学生在学科内容、技术素养以及已有知识储备 的前提下将本单元的学习目标做了规划。要求学生基于真实的问题情境，去探究、 挖掘材料的性能、材料的加工工艺、加工方法、连接方法等学科内容，学生通过
具体的案例研究、技能学习，达到本单元预设的学习目标。
四、单元整体设计构想
单元情境：王伟同学上幼儿园的弟弟将要过生日，他看到刘雨晨等同学制作 的弹力小木船，也准备亲自动手制作一个工艺优良的弹力小木船，作为特殊的生
日礼物送给上小学的弟弟。
任务
活动
问题串 学习过程
1. 设计思路
2.学习规划
学习任务 探寻生产和生活中的模型 课时 第 1 课时
学习目标 1．通过案例分析，归纳模型和原型在产品开发过程中的重要性。 2．经历简单模型的制作过程，理解模型制作在产品设计的不同阶段有不同的作用。
学习内容 1. 探寻生活和生产中的模型或原型 2. 辨析不同设计阶段模型的作用
主体情境 王伟同学准备制作弹力小木船模型，在我们的生产和生活中还有哪些模型呢？弹力小 木船有哪些设计阶段呢？分别有什么作用呢？
学习活动 1. 探寻生活和生产中的模型 2. 辨析弹力小木船在不同设计阶段的作用
学习资源 弹力小木船
核心问题 弹力小木船模型有哪些设计阶段，有什么作用？
问题串 1．生活和生产中有哪些模型？ 2．在设计阶段模型有什么功能？ 3．弹力小木船模型有哪些设计阶段？ 4．在这些设计阶段分别有什么作用？
表现期望 通过案例分析，可以归纳出原型在产品开发中的重要性；经历简易模型的制作过程， 理解模型制作在产品中的重要性。
侧重素养 技术意识、工程思维
学习任务 探究材料的性能与规划 课时 第 2 课时
学习目标 1．通过案例分析，比较常见材料的应用环境。 2．通过活动体验，比较常见材料的特性。 3．能根据设计方案和产品用途，选择合适的材料，并对材料进行合理的规划。
学习内容 1. 材料应用 2. 材料特性 3．材料选择与规划
主体情境 王伟同学发现材料的种类繁多、性能各异，并且经常会出现开裂、变形等情况。他需 要对弹力小木船使用的材料进行调研。
学习活动 1. 走进丰富的的材料世界 2. 认识产品选择材料的依据 3. 探究迥异的材料特性
学习资源 网络资源、各种材料等
核心问题 材料的选择与规划
问题串 1.你家里常见的材料有哪些？分别用在什么地方？ 2.这些材料有什么作用？ 3.弹力小木船需要哪些材料？购买时需要考虑哪些具体因素？ 4.木板的变形和什么指标有关？ 5.怎么样设计一个简单的试验，去探究各种板材的抗弯曲性能呢？
表现期望 通过案例分析，比较常见材料的应用环境；通过活动体验，比较常见材料的特性；能 根据设计方案和产品用途，选择合适的材料，并对材料进行合理规划。
侧重素养 技术意识、图样表达、创新设计
学习任务 工艺的类别和选择、弹力小木船模型的制作 课时 第 3-4-5 课时
学习目标 1.通过活动体验和案例分析，理解技术的性质，形成正确的技术价值观。 2.通过案例分析，形成使用技术的责任意识。
学习内容 1.常见材料的加工工艺 2.通过弹力小木船的加工过程，掌握建议木工、金工常用的工具使用方法，掌握弹力 小木船连接方法 3.了解三维打印机、激光切割机的功能和使用方法。
主体情境 王伟对弹力小木船所需材料进行了调研。他想了解弹力小木船的加工工艺，准备好加 工工具，亲自动手来制作小船模型。
学习活动 1.走进工艺的世界 2.探究木工的加工工艺 3.探究金工的加工工艺 4.制作弹力小木船模型
学习资源 各种加工工具和材料
核心问题 制作弹力小木船模型
问题串
1.弹力小木船的加工经历哪些过程？ 2.画线与锯割环节能不能交换顺序？ 3.手工做的弹力小木船和工厂批量生产的弹力小木船生产工艺流程有何区别？ 4.你知道有哪些常见的工艺？ 5.画线使用的工具有哪些？弹力小木船画线使用的工具有哪些？画线时需要注意哪 些问题？根据学习手册，画出小木船的加工尺寸？ 6.木质材料锯割使用的常用工具有哪些？锯割时需要注意哪些问题？根据学习手册， 对小木船进行切割？ 7.常见木质材料表面有哪些表面处理工具？根据学习手册，对小木船进行锉削？ 8.常见的木工钻孔的工具有哪些？依据活动手册，对弹力小木船进行钻孔？ 9.尝试使用木锤将直径 5mm、长度 30mm 圆木销敲入钻好的孔。敲击的过程可否使用铁 锤？小船的螺旋桨是怎么安装的？ 10.小船的螺旋桨换成金属薄片材料怎么加工呢？
表现期望 比较常见材料的基本加工工艺；经历常见材料的加工过程，掌握常用工具的使用和常 见材料连接方法，了解激光切割机等工具的功能和使用方法。
侧重素养 技术意识、工程思维、物化能力
五、单元课时安排
任务 活动 课时
任务一：探寻模型和原型的特性 与作用 活动 1：探寻生活和生产中的模型或原型 活动 2：辨析不同设计阶段模型的作用 1 课时
任务二：探究材料的性能与规划 活动 1：走进丰富的的材料世界 活动 2：认识产品选择材料的依据 活动 3：探究迥异的材料特性 1-2 课时
任务三：探析工艺的类别和选择 及弹力小木船模型的制作 活动 1：走进工艺的世界 活动 2：探究木工的加工工艺 活动 3：探究金工的加工工艺 活动 4：制作弹力小木船模型 4 课时
六、教学设计
6.3 工艺的类别和选择（第 1 课时）
【学科核心素养】
技术意识：通过弹力小木船的制作过程，理解工匠精神的内涵和重要意义。
图样表达：通过识读活动手册加工图，在木材上绘制加工图，学会识读和绘
制简单技术图样。
物化能力：经历小组合作完成弹力小木船加工过程，掌握木工常用工具的使
用方法，掌握木质材料连接方法，根据方案制作完成弹力小木船。
【课标内容要求】
通过案例分析和活动过程，比较常见材料基本加工工艺；通过木质材料的 加工，掌握简易木工工具的使用方法，掌握常见材料的连接方法；理解工匠精神
的基本内涵和重要意义。
【教材分析】
《工艺的类别和选择》是苏教版通用技术教材第六章《模型和原型的制作》 中第三节的内容，包含了“走进工艺世界 ”“探究木工工艺 ”“探究金工工艺 ” 三个任务。本节内容从工艺的认识到常见材料的加工过程及三维打印机和激光切 割机等现代设备的运用，让学生对于工艺有一个理性认识，为后面学习制作模型 打下基础。本课时是第三节第一课时的内容，主要让学生认识工艺，经历木质材 料的加工过程，掌握木工工具的使用方法等，同时为后面学习金工工艺做好铺垫。 教学中，教师按照“任务—活动— 问题串—学习过程 ”的思路，综合运用创设情 境、任务引领、问题贯穿、实践操作等方法，引导学生进行思考讨论、分析提炼 和探究实践，逐步掌握工艺的内涵与木质材料的加工工艺，达成本节课的教学目
标。
【学情分析】
通过前几章内容的学习，学生已经掌握了技术的性质、设计的原则、设计方 案的构思、技术图样的绘制等基础知识。本章中学生学习了模型或原型的特性和 作用、比较常见材料的性能和规划等内容，经历了简单的技术体验活动，同时对
于工艺已经有一个感性的认识，高一学生对于“探究木工工艺 ”有强烈的期待。
因此，学生已经具备了本节学习的知识及情感基础。但是，学校学生缺乏对于工 艺的理性认识，不太了解木工、金工外的其他加工工艺，大多学生没有操作过简 易木工加工工具，动手实践能力较弱，需要教师在教学中综合运用案例分析、交
流讨论、实践探究等多种方法，引导学生一步步认识和掌握工艺和木工工艺。
【教学目标】
1.通过弹力小木船的案例分析和活动体验，理解工艺的内涵，了解常见的工
艺；
2.经历弹力小木船加工过程，学会识读和绘制技术图样，掌握简易木工工具
的使用方法；
3.通过学生实践操作，理解工匠精神的基本内涵和重要意义。
【教学重点和难点】
教学重点：理解工艺的内涵；
教学难点：经历弹力小木船加工过程，掌握简易木工工具的使用方法。
【课时安排】
本节课：1 课时
单元课时安排：
任务 活动 课时
任务一：探寻模型和原型的 特性与作用 活动 1：探寻生活和生产中的模型或原型 活动 2：辨析不同设计阶段模型的作用 1 课时
任务二：探究材料的性能与 规划 活动 1：走进丰富的材料世界 活动 2：认识产品选择材料的依据 活动 3：探究迥异的材料特性 1-2 课时
任务三：探析工艺的类别和 选择及弹力小木船模型的 制作 活动 1：走进工艺的世界 活动 2：探究木工的加工工艺 活动 3：探究金工的加工工艺 活动 4：制作弹力小木船模型 4 课时
【教学准备】
学案准备：教师设计的导学案；
案例准备：弹力小木船视频、搜集生产、生活等领域中各种工艺典型案例；
教具准备：各种弹力小木船实物模型等；
材料准备：200×100×15 松木板一块、60×45×3 三合板两块、 Φ30×5 木
条两根、皮筋一个等；
主要工具：木工笔、橡皮、圆规、钢直尺、角尺、砂纸、木锤、手电钻、半
圆锉和平锉、曲线锯、砂纸、单刃刀具等。
【教学实施】
走进情境：王伟同学准备亲自动手制作一个工艺优良的弹力小木船，作为生
日礼物送给上小学的弟弟。
任务一 走进工艺的世界
活动 1 认识加工工艺
观看弹力小木船制作的视频。
问题 1：弹力小木船的加工经历哪些过程？
工艺是指利用工具和设备对原材料、半成品进行技术处理，使之成为产品的
方法和过程。工艺体现了生产活动中的知识和经验的积累和发展。
设计意图：让学生观看弹力小木船加工视频，引入工艺的概念，同时也为后
面制作弹力小木船做铺垫。
问题 2：为什么弹力小木船加工材料相同，工艺不同，产品的性能质量不同？
弹力小木船生工艺的分析，工艺影响着产品的功能、结构、强度以及外观的
方面，对保证产品质量，提高生产效率有非常重要作用。
不同的行业，不同的工种，不同的工序，往往都有其特定的工艺要求和严格
的工艺规范。
设计意图：在前一问题的基础上继续追问引出不同的行业，不同的工种，不
同的工序往往有其特定的工艺要求和严格的工艺规范。
问题 3：你知道有哪些常见的工艺？
木工工艺、钳工工艺、机械加工工艺、焊接工艺、冲压工艺、金属材料热处
理工艺等。
激光加工、快速成型、电火花加工等新的加工工艺。
设计意图：引导学生关注手工加工工艺与现代化加工工艺之间的区别，让学
生认识到工艺水平直接影响产品整体的效果和质量。
任务二 探究木材的基本加工工艺
活动 1：画线
问题 1：画线使用的工具有哪些？弹力小木船画线使用的工具有哪些？
弹力小木船：角尺、圆规和木工笔等。
问题 2：画线时需要注意哪些问题？
避开瑕疵的木料，画线工具宜细不宜粗，线宽一般不超过 0.3mm,并且要均
匀、清晰，尺寸一定要测量准确。
问题 3：根据学习手册，你能否画出小木船的加工尺寸？
活动 2：锯割
将尺寸较大的木材沿着画定的线开锯、分解、开榫、锯削、截断的一种操作。
问题 1：木质材料锯割使用的常用工具有哪些？
问题 2：锯割时需要注意哪些问题？
确定切掉的部分和保留的部分。轮廓线要保留在要保留的木板上，决不能切 到轮廓线。根据轮廓线的形状确定木板的切割方向，在切割过程中手要随时调整
木板的切割方向才能切割出理想的轮廓。
问题 3：根据学习手册，你能否对小木船进行切割？
活动 3：表面处理
问题 1：常见木质材料有哪些表面处理工具？
问题 2：根据学习手册，你能否对小木船进行锉削？
活动 4：钻孔
问题 1：常见的木工钻孔的工具有哪些？
凿子、手摇钻、手电钻、台钻等
问题 2：依据活动手册，对弹力小木船进行钻孔？
使用 6mm 的钻头在画好的点上面进行钻孔。
设计意图：学生能严格按照画线、锯割、磨削、钻
孔的加工方法进行操作，并最终得到一个符合要求的在
一定误差范围内的小船。
活动 5：连接
问题 1：你能否尝试使用木锤将直径 5mm，长度 30mm 的圆木销敲入钻好的
孔？
问题 2：敲击的过程能否使用铁锤？
木制品的组装一般要使用木制锤或者橡胶锤，以不损伤产品的表面。
问题 3：小船的螺旋桨是怎么安装的？
安装橡皮筋，橡皮筋分别在两圆柱销处绕一圈，以增大橡皮筋弹力。然后将
螺旋桨插入橡皮筋中间，船体完成。
设计意图：学生能掌握常见材料的连接方法，并进行多学科知识融合的探究。
课堂小结
【布置作业】
1.你会怎么样设计你的船体部分呢？
2.船在水中为什么能前行？能量是怎么转换的呢？
设计意图：让学生能设计一定创新意识的方案，并进行多方案的比较权衡， 强化学生的创新设计和工程思维能力的培养。引发学生思考，并进行多学科知识
融合的探究。

展开更多......

收起↑