资源简介

《卖火柴的小女孩》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出小女孩五次擦燃火柴后看到的情景及表达的愿望。
3.能和同学交流印象深刻的部分，感受故事丰富的想象。
教学重点：能说出小女孩五次擦燃火柴后看到的情景及表达的愿望。
教学难点：能和同学交流印象深刻的部分，感受故事丰富的想象。
教学方法：情景教学法、以读代讲法。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
师：（出示图片），猜猜小女孩怀里抱的是什么？今天我们继续学习童话故事《卖火柴的小女孩》。首先我们检查一下大家对词语的掌握情况。谁来读一读？
出示词语，检查生字词语
火柴 火焰 围裙 可怜 暖和 忽然 赶紧 光亮 痛苦 清晨
师：看来同学们对词语的掌握还不错，那么这篇课文讲了一个什么故事呢？
生：课文讲诉了一个小女孩在一个大年夜，走上街头卖火柴，最后冻死街头的故事。
二、品读课文，理解想象
师：小女孩在大年夜里冻死了，那么她死之前经历了什么呢？请同学们默读课文第5-9自然段，思考：小女孩一共擦燃了几次火柴？找出相关语句，用横线划出来。
生默读课文后汇报：
她终于抽出了一根。
她又擦了一根。
她又擦着了一根火柴。
她在墙上又擦着了一根火柴。
她赶紧擦着了一大把火柴。
师：在这五次擦燃火柴中，她每次看到了什么景象？表达了她怎样的愿望呢？找出火柴擦燃后看到的幻象，画上波浪线。
出示句子，教师导读。
师：让我们一起走进小女孩那美丽的幻境中，小女孩坐在墙角，蜷缩成一团的时候，这时她第一次擦燃了火柴。
师：小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？
生：火炉。
师：小女孩为什么会看到火炉呢？此时此刻，她心里的愿望是什么呢？
生：她很冷，渴望得到温暖。
师：这时候，她想把脚伸向火炉，想让脚也暖和一下，可是，等待她的是什么呢？
（一生读）她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
师：火柴点燃了小女孩对幸福的渴望，又熄灭了她的希望。她又擦了第二根火柴，这一次她看到了什么？
生汇报交流：烤鹅。
师：小女孩看到烤鹅，此刻她的内心会怎么想呢？你觉得她会怎么做呢？
生：她很饿，她可能会把手伸向烤鹅。
师：表达了她怎样的愿望？
生：她渴望得到食物。
师：她卖了一整天的火柴，刚想把手伸向烤鹅的时候，等待她的却是——
（一生读）这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
师：这时，她又擦着了第三根，看到了什么？
生交流：圣诞树。
师：她看到了什么样的圣诞树？此时，她的内心会有什么愿望呢？
生：她看到了美丽的圣诞树，小女孩渴望得到快乐。
师：当小女孩把手伸向她一直渴望的礼物的时候，等待她的却是——
（一生读）这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。
师：小女孩美好的幻象随着火柴的熄灭一次次消失了，她在墙上又擦着了一根火柴。这一回——她看到了什么？
生交流：奶奶。
课件出示：
指名读文段。
师：她为什么会看到奶奶呢？这时她的内心有着什么样的愿望？
生：她渴望得到关爱。
师：我们足见小女孩和奶奶的感情十分深厚，那么说说，生活中你见到奶奶时的情景。（激发学生丰富的想象）
师：同学们，奶奶爱小女孩，小女孩想把奶奶留住，她又是怎么做的？
生：这时候，她赶紧擦着了一大把火柴，想要把奶奶留住。
师：当她第五次擦燃火柴的时候，和前面四次有什么区别？（一根、一大把）
师：这时候，她看到了什么，表达了小女孩内心什么样的愿望呢？
生：她渴望得到幸福。
师：同学们，小女孩反复擦燃火柴，从大火炉到奶奶的出现，这些丰富的想象都是童话的特点。
三、交流分享
师：课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？和同学们交流一下，说说你的感受。
生汇报：
四、拓展延伸
卖火柴的小女孩命运如此悲惨，如果她来到我们的身边，你想对她说些什么 为她做些什么呢？发挥你的想象，拿起你的笔来写一写吧！
五、课堂小结
师：同学们，卖火柴的小女孩，饱尝生命的苦难，而我们却生活这么幸福的国家里，我们一定要珍惜现在的生活呀。
布置作业
推荐阅读《安徒生童话》，把书中的故事讲给你的家人听。
板书设计：
卖火柴的小女孩
温暖 食物 快乐 关爱 幸福
火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 留住奶奶

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